口語(yǔ)交際：名字里的故事

口語(yǔ)交際：名字里的故事口語(yǔ)交際：名字里的故事活動(dòng)分析：本次口語(yǔ)交際從交流學(xué)生自己的名字含義或來(lái)歷開始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和長(zhǎng)輩的關(guān)愛、期待。話題貼近學(xué)生生活，容易激發(fā)學(xué)生的交際興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)是“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)”?！爸v清楚”就是要把收集到的信息說(shuō)明白，一是說(shuō)清要介紹什么名字，二是有條理、有順序地把這個(gè)名字的含義或來(lái)歷講清楚?！岸Y貌地回應(yīng)”是說(shuō)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以在合適的時(shí)機(jī)（如對(duì)方說(shuō)話的間歇處、停頓處），采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缡褂枚Y貌用語(yǔ)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣），提出自己想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。在聆聽過程中，為了表示對(duì)講述者的尊重、欣賞，還應(yīng)該以微笑點(diǎn)頭、眼神贊許等方式來(lái)回應(yīng)。本次口語(yǔ)交際是“預(yù)測(cè)”策略單元整體內(nèi)容的一個(gè)組成部分，特別要注意讓學(xué)生遷移運(yùn)用本單元課文中學(xué)到的“預(yù)測(cè)”策略。設(shè)計(jì)時(shí)可以勾連相關(guān)課文內(nèi)容展開。教學(xué)目標(biāo)：1.能了解自己或他人名字的含義或來(lái)歷，把了解到的信息講清楚。2.聽別人講話的時(shí)候，能有禮貌地回應(yīng)。3.能向家人講述同學(xué)名字里的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.講話要有重點(diǎn)，突出主要內(nèi)容，能清楚明白地向別人介紹自己名字里的故事。2.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。3.下發(fā)名字小卡片。學(xué)生：1.向家人了解自己的名字、家人的名字的含義或來(lái)歷，完成名字小卡片上的調(diào)查內(nèi)容。口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。2.搜集一些中外名人名字的含義和文化意蘊(yùn)。口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。課時(shí)安排：1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.引入唐代詩(shī)人李白，讓學(xué)生猜猜“李白”名字的由來(lái)。老師講故事。導(dǎo)語(yǔ)：一說(shuō)到唐代大詩(shī)人，同學(xué)們會(huì)想到誰(shuí)？（李白、杜甫……）說(shuō)到“李白”，同學(xué)們有沒有想過“李白”這個(gè)名字是怎么來(lái)的？這個(gè)“白”字有什么意義呢？猜猜看。（學(xué)生自由表述。）老師今天就先給大家講講這里邊的故事。李白名字的由來(lái)相傳李白到七歲的時(shí)候還沒有正式的名字。為什么呢？原來(lái)，古代有“抓周”的習(xí)俗，就是在孩子滿周歲那天，大人在孩子身邊放一些金銀木器、筆墨紙硯什么的，孩子抓到什么，就意味著他將來(lái)在哪方面有成就。你們周歲生日的時(shí)候，也可能抓過周哦！可以回去問問爸爸媽媽，看你們當(dāng)時(shí)抓到了什么。李白“抓周”的時(shí)候，就抓到了《詩(shī)經(jīng)》這本書。他的爸爸既高興，又發(fā)愁。高興的是兒子長(zhǎng)大后要做大詩(shī)人；發(fā)愁的是，要是兒子真成了詩(shī)人，沒有一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿重M不遺憾？于是，他爸爸越是往詩(shī)人的名聲方面想，越是對(duì)兒子的取名之事慎之又慎，一拖拖到李白七歲了，還沒有定下一個(gè)名字。李白七歲這年春天的一天，他們一家三口在院子里游玩。一高興，他的爸爸就想作詩(shī)，一作詩(shī)，就想考考兒子的本事。于是，他就先說(shuō)了兩句：“春風(fēng)送暖百花開，迎春綻金它先來(lái)?！苯又室鈱?duì)妻子和兒子說(shuō)：“后面的詩(shī)句我想不出來(lái)了，你們幫我續(xù)上吧?！崩畎椎膵寢屜肓艘粫?huì)兒，就說(shuō)：“火燒杏林紅霞落?！痹捯魟偮?，李白就指著李樹脫口而出：“李花怒放一樹白?！崩畎椎陌职忠宦?，連聲叫好，忽然心里一動(dòng)：這句詩(shī)的頭一個(gè)字不正是自家的姓嗎？這最后一個(gè)“白”字不正說(shuō)出了李花的圣潔高雅嗎？于是，他當(dāng)即決定兒子的名字就叫“李白”。2.出示其他名人名字的來(lái)歷，引出活動(dòng)主題?？谡Z(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。小結(jié)：現(xiàn)在你們知道“李白”名字里的故事了吧。每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)人的名字都有著特殊的含義，甚至還藏著一個(gè)特別有意思的故事。（出示課件）課前，老師讓同學(xué)們向父母了解了自己名字的來(lái)歷，今天我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、聽一聽這些名字里的故事?？谡Z(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。二、教師示范，指導(dǎo)方法1.出示教師自己的名字小卡片，介紹名字的含義和來(lái)歷。名字名字的含義名字的來(lái)歷我的名字陳曦，小名“妞妞”“曦”，多指清晨的太陽(yáng)光?！瓣愱亍?，一方面寓意我的出生給家人帶來(lái)了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)充滿朝氣。這個(gè)名字是爺爺給我取的。示范：我的名字叫陳曦，小名叫妞妞?！瓣亍弊钟勺筮呉粋€(gè)日出的“日”和右邊一個(gè)王羲之的“羲”構(gòu)成。不太好寫，但是這個(gè)字的寓意很好，表示“清晨的太陽(yáng)光”。這個(gè)名字是我爺爺替我取的。我出生在清晨，剛好家里又姓“陳”，所以爺爺就取了“陳曦”這個(gè)名字。一來(lái)是說(shuō)我的出生給家人帶來(lái)了希望和活力，另一方面家人也希望我像清晨的陽(yáng)光一樣永遠(yuǎn)充滿朝氣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流感受，梳理講話的重點(diǎn)。過渡：現(xiàn)在同學(xué)們知道老師名字里的故事了。聽了老師剛才的介紹，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由表述。）同學(xué)們真有禮貌！在聽老師講話的時(shí)候，你們都很認(rèn)真，沒有說(shuō)小話，也沒有做小動(dòng)作；而且剛剛提出自己想法的時(shí)候，都是看著老師的眼睛，很真誠(chéng)地說(shuō)的。謝謝你們！那你們有沒有留意到，老師是怎樣把自己的名字介紹清楚的呢？先說(shuō)了什么？后說(shuō)了什么？預(yù)設(shè)：（1）先說(shuō)了自己叫什么，還說(shuō)了小名。（2）又說(shuō)了自己名字是怎么寫的，是哪個(gè)字，這個(gè)字有什么含義。（3）接著說(shuō)了名字是誰(shuí)取的，就是名字是怎么來(lái)的。（4）最后說(shuō)了名字的含義，就是老師家里人對(duì)她的期望。3.教師小結(jié)，出示說(shuō)話要求。小結(jié)：同學(xué)們聽得可真仔細(xì)呀！我們?cè)诮榻B的時(shí)候，就要把了解到的信息講清楚。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，要有一定的順序。說(shuō)話要求：（1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；（2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰(shuí)給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）還可以說(shuō)說(shuō)小名。三、學(xué)生練習(xí)，說(shuō)話實(shí)踐口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。1.自由練習(xí)。學(xué)生自己對(duì)照名字小卡片，說(shuō)一說(shuō)自己名字的故事?？谡Z(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。示例：（1）我叫郭玉玨，是爸爸媽媽取的名字。他們希望我像一塊美玉一樣品行高尚，成為對(duì)社會(huì)有用的人。（2）我叫王一帆。我的名字是全家人一起給我取的。爸爸媽媽希望我的人生一帆風(fēng)順。（3）我叫趙敏俊，是媽媽給我取的名字。媽媽說(shuō)生我之前她看了一部電視劇，里面的男主角就叫“敏俊”，長(zhǎng)得很帥氣。她希望我也能長(zhǎng)得帥一點(diǎn)，至少比爸爸帥。（4）我的名字叫李墨涵，是外公給我取的。他說(shuō)“墨”是中華之寶，用它寫出來(lái)的字、畫出來(lái)的畫都有一種特殊的美，而且內(nèi)涵十分豐富。他希望我做個(gè)有底蘊(yùn)的人。3.教師引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地回應(yīng)。鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)話交流。過渡：謝謝你們的分享。同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)講述自己的名字及由來(lái)，你們覺得講清楚了嗎？你有什么好辦法能幫助他們講得更清楚？你們想對(duì)他們的名字說(shuō)點(diǎn)什么嗎？可以提一提建議，可以表達(dá)贊美或欣賞，還可以提一提感興趣的問題，或是說(shuō)一說(shuō)自己原來(lái)對(duì)這個(gè)名字的想法，等等。示例：（1）郭玉玨，你的名字含義真好！我覺得你要勇敢一點(diǎn)，大點(diǎn)聲音說(shuō)話。另外你能告訴別人你名字中的“玨”是怎么寫、怎么讀的嗎？因?yàn)槲业谝淮慰吹侥愕拿志湍铄e(cuò)了，以為是個(gè)“ｙù”字。（老師：很好！你向郭玉玨同學(xué)提出了兩個(gè)好建議。而且，提建議之前還真誠(chéng)地贊美了名字的含義！真有禮貌！郭玉玨，你能接受這個(gè)建議再說(shuō)一說(shuō)你的名字嗎？）（2）王一帆，我一看到你的名字就猜到是“一帆風(fēng)順”的意思了。（老師：那你覺得這個(gè)名字取得好不好？你喜歡這個(gè)名字嗎？跟同學(xué)表達(dá)一下你的贊賞，好嗎？）我覺得你的名字寓意非常好，也很好聽。希望你以后一帆風(fēng)順，取得成功?。ㄍ跻环硎靖兄x）（3）趙敏俊，我想知道你的名字是怎么寫的。（趙敏俊：“敏”是靈敏、敏銳的“敏”，“俊”是英俊瀟灑的“俊”。）哦，我知道了，謝謝你！口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。（4）李墨涵，我原來(lái)以為你的“墨”跟我一樣，是茉莉花的“茉”。現(xiàn)在才知道不是的。你叫寫書法用的那個(gè)“墨”，難怪你毛筆字寫得那么好?。ɡ钅褐x謝你！不過，字寫得好不好跟名字可沒有關(guān)系，你要是多練練，我相信你也能寫得很好?。┛谡Z(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。4.教師小結(jié)口語(yǔ)交際要求。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)抓住了講話的主要內(nèi)容，還能有禮貌地提建議、贊賞、問問題。那接下來(lái)，趕緊拿出自己的名字小卡片，跟同小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己名字的故事吧。你可以這樣說(shuō)：（1）說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；（2）說(shuō)清楚是哪個(gè)字；（3）名字是誰(shuí)給取的；（4）為什么叫這個(gè)名字；（5）還可以說(shuō)說(shuō)小名。你可以這樣回應(yīng)：（1）認(rèn)真傾聽，看著對(duì)方的眼睛，微笑贊許，眼神鼓勵(lì)；（2）等同學(xué)說(shuō)完，有禮貌地提建議、問問題、表達(dá)贊賞等。四、小組互動(dòng)，分享樂趣1.六人組成一組，小組交流。（1）依次說(shuō)說(shuō)自己名字的故事，說(shuō)的時(shí)候抓住主要內(nèi)容。（2）一位同學(xué)說(shuō)完以后，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。再接著聽下一位同學(xué)分享。（3）交流結(jié)束以后，互相評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：①說(shuō)話的聲音大不大。②表達(dá)得清不清楚。③有沒有說(shuō)出主要內(nèi)容。④有沒有認(rèn)真傾聽。⑤是不是禮貌地回應(yīng)。2.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、集體交流，拓展練習(xí)1.小小預(yù)言家——猜名字。（1）教師出示一組學(xué)生姓名，先請(qǐng)大家猜一猜這些名字的含義。（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)具體說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義，其他同學(xué)有禮貌地回應(yīng)。2.我是小記者——采訪名字。（1）教師充當(dāng)小記者，采訪幾位學(xué)生，問一問他們的名字和名字里的故事。口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。過渡：名字是一個(gè)人的專有代號(hào)，每個(gè)人的名字都有由來(lái)，都有故事，都承載著一份希望和囑托。老師接下來(lái)就想采訪采訪大家，你的名字包含著怎樣的故事。你好！請(qǐng)問你叫什么名字？你能告訴我是哪幾個(gè)字嗎？這個(gè)名字是誰(shuí)幫你取的？有什么特殊的故事？你覺得自己的名字怎么樣？……口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（2）每位學(xué)生充當(dāng)一回小記者，去采訪自己想了解的同學(xué)。被采訪的同學(xué)接受采訪后，也可以充當(dāng)小記者采訪別人。（3）采訪環(huán)節(jié)結(jié)束后，指名幾位學(xué)生介紹采訪對(duì)象的名字。示例：我采訪了，他的名字是取的，他叫這個(gè)名字是因?yàn)?，他（喜歡＼不喜歡）他的名字，因?yàn)椤?.特派觀察員——觀察名字。（1）教師出示兩組姓名，一組男生姓名，一組女生姓名，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。（2）學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。男孩的名字多數(shù)比較響亮，比較陽(yáng)剛。女孩的名字多數(shù)比較溫馨、文雅、清新。有些名字比較中性，單聽名字分不出男女。有一些重名，有的重一個(gè)字，有的重兩個(gè)字，有的重音不重字……有一些名字比較特別，有的是復(fù)姓，有的是有四個(gè)字……小結(jié)：不管是男孩兒的名字還是女孩兒的名字，不管是響亮的名字還是溫馨的名字，不管是平淡的名字還是特別的名字，都是好聽的名字、獨(dú)特的名字、美好的名字！因?yàn)椋阍谶@個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二！4.姓名發(fā)布會(huì)——欣賞古今名字。（1）教師出示不同時(shí)期的名人名字，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這些名字的寓意或故事。南北朝時(shí)的著名地理學(xué)家酈道元，字善長(zhǎng)，源于《周易·文言》：“元者，善之長(zhǎng)者也?！北彼握軐W(xué)家張載，字子厚，源于《易·坤》：“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！睋?jù)說(shuō)在清末民族英雄林則徐出生的那天，恰逢福建巡撫徐嗣曾從門前經(jīng)過。父親便由此給兒子取了個(gè)名字“則徐”，希望兒子將來(lái)能像徐嗣曾一樣當(dāng)官顯貴。（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的家人、朋友、鄰居的名字的故事。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單比較古今姓名的不同之處。（學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出發(fā)現(xiàn)即可）口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。明確：如古人有名、字、號(hào)，今人只有名；古人取名大多是文言用字，意蘊(yùn)深厚，今人取名比較通俗易懂；不同時(shí)代的取名還有不同的時(shí)代特征（爺爺輩的、父輩的）……口語(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。六、活動(dòng)延伸，課堂小結(jié)1.統(tǒng)計(jì)班級(jí)姓氏，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的其他姓氏。2.出示《百家姓》（節(jié)選），聽音頻齊誦，感受中國(guó)姓氏的豐富，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶?！栋偌倚铡罚ü?jié)選）：趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛(wèi)，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張?？撞車?yán)華，金魏陶姜。戚謝鄒喻，柏水竇章。云蘇潘葛，奚范彭郎。魯韋昌馬，苗鳳花方。俞任袁柳，酆鮑史唐。費(fèi)廉岑薛，雷賀倪湯。滕殷羅畢，郝鄔安常。樂于時(shí)傅，皮卞齊康。伍余元卜，顧孟平黃。和穆蕭尹，姚邵湛汪。祁毛禹狄，米貝明臧。計(jì)伏成戴，談宋茅龐?！掷锏墓适?，這是學(xué)生都十分熟悉的話題。每個(gè)人都有名字，每個(gè)名字里都包含特殊的意義。因此，在課前我設(shè)計(jì)了姓名小卡片的表格，讓學(xué)生做一個(gè)小調(diào)查，去詢問家人自己的名字有什么含義，也了解家人的姓名和他們名字里的故事。這不僅有利于加強(qiáng)親子關(guān)系，也能讓學(xué)生理解家人的良苦用心，更能為課堂活動(dòng)的展開做足鋪墊?？谡Z(yǔ)交際：名字里的故事全文共8頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“把了解到的信息講清楚”和“聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)”。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生而言過于抽象、籠統(tǒng)，因此我有意識(shí)地在教學(xué)過程中進(jìn)行了目標(biāo)的細(xì)化與融合。通過“示范—練習(xí)—分享—欣賞”的步驟，在引導(dǎo)學(xué)生掌握交際要素的同時(shí)，也創(chuàng)設(shè)出了多樣化的交際環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，鞏固、提升了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，也引領(lǐng)他們走進(jìn)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界。示范環(huán)節(jié)，通過對(duì)話和互動(dòng)，學(xué)生領(lǐng)悟了介紹自己名字的方法，并學(xué)會(huì)了傾聽。練習(xí)環(huán)節(jié)，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不但實(shí)踐了有順序地表達(dá)，也懂得了如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)，在小組交流時(shí)還能將這兩個(gè)要素作為相互評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。分享環(huán)節(jié)，通過明確的訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)計(jì)，以多樣化的集體活動(dòng)方式，如猜想、采訪、觀察