口語交際-請(qǐng)教1

口語交際-請(qǐng)教[1]口語交際請(qǐng)教教學(xué)目標(biāo)1、通過生活實(shí)例，知道生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以請(qǐng)教別人。2、在嘗試請(qǐng)教的實(shí)踐過程中知道請(qǐng)教的時(shí)機(jī)要適宜、問題要說清楚、不明白是要及時(shí)追問、要運(yùn)用禮貌用語。3、通過同桌練習(xí),小組交流,生生互動(dòng)等形式學(xué)習(xí)、實(shí)踐“請(qǐng)教”的過程學(xué)會(huì)向別人請(qǐng)教。教學(xué)時(shí)間:1課教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)精境,引入話題生活中,人們會(huì)遇到一些不好解決的問題,不知道該怎么辦比如：老師最近老師遇到了個(gè)難題，總是也不好字，這讓我很是苦惱，我了解到，我們學(xué)校有一位老師，字寫的很好，于是我準(zhǔn)備請(qǐng)他教教我，讓我也能把字寫好。那么我就得向她，怎么樣呀？順勢(shì)導(dǎo)入,引入話題:當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅阶约翰缓媒鉀Q的問題,向別人請(qǐng)教是個(gè)好辦法。請(qǐng)別人幫助我們想辦法,這就叫“請(qǐng)教”。板塊二引發(fā)“請(qǐng)教”,匯總要領(lǐng)1.再現(xiàn)情境，生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),梳理歸納?？谡Z交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。(1)關(guān)聯(lián)生活,“請(qǐng)教”經(jīng)驗(yàn)分享?？谡Z交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第1頁?；顒?dòng)一:“請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)”分享會(huì)。在小組中交流,向別人請(qǐng)教時(shí)應(yīng)該注意什么?然后匯總整理。要有禮貌:請(qǐng)教時(shí)說“您好”,請(qǐng)教后說“謝謝”。要征得別人的同意:我想向您請(qǐng)教一件事情,可以嗎？要把請(qǐng)教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚。（2）問題入手,發(fā)現(xiàn)“請(qǐng)教誤區(qū)活動(dòng)二:火眼金睛看問題請(qǐng)教是學(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到的事情,請(qǐng)看看下面的請(qǐng)教有什么問題?①出示:浩浩獨(dú)自去上武術(shù)訓(xùn)練班迷路了,想問路,又不敢。可是,馬上就要遲到了,他硬著頭皮走到他前面的老奶奶身邊,小聲說:“我找不到去武術(shù)班的路了。”老奶奶沒有回頭,繼續(xù)向前走了……浩浩這次請(qǐng)教的問題:沒有站到對(duì)方面前說話,沒有有禮貌地打招呼,也沒有把問題很清楚。②出示:午自習(xí)時(shí),教室里很安靜，同學(xué)們都在認(rèn)真地做作業(yè)。小麗同學(xué)有道數(shù)學(xué)題不會(huì)做。她拍了一下坐在前排課代表,問道:“喂，這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼,繼續(xù)寫作業(yè)。小麗這次請(qǐng)教的問題主要是請(qǐng)教時(shí)機(jī)、請(qǐng)教方式不合適等?？谡Z交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請(qǐng)教的事例再想想:請(qǐng)教時(shí)我們還需要注意什？口語交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。在上面活動(dòng)的基礎(chǔ)上,歸納出請(qǐng)教應(yīng)該注意的要領(lǐng):在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教,有禮貌請(qǐng)教，說清楚需要解決的問題等。2.嘗試請(qǐng)教,發(fā)現(xiàn)總結(jié)?；顒?dòng)三:角色扮演,初“請(qǐng)教”。從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個(gè)問題中選擇一個(gè),小組合作,進(jìn)行“請(qǐng)教”的嘗試。然后組內(nèi)推薦同學(xué)到前面展示,大家評(píng)議,重點(diǎn)關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請(qǐng)教要領(lǐng)是否落實(shí)。（1）請(qǐng)較好的同學(xué)展示“丟三落四”的問題,學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)“請(qǐng)教”完成得怎么樣？老師相機(jī)發(fā)問，這個(gè)展示完成的怎么樣？請(qǐng)生答。如：做到了前面總結(jié)的“請(qǐng)教”要領(lǐng),而且想的兩個(gè)辦法,都很可行,或許真的能改掉丟三落四的壞習(xí)慣呢。（2）展示解決“借東西不還”的問題。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下這個(gè)請(qǐng)教完成得好在哪兒。老師相機(jī)指出，可從請(qǐng)教者、被請(qǐng)教者的角度來評(píng)價(jià)。如,請(qǐng)教者有禮貌,問題說得清楚;被請(qǐng)教者主意出得好,可貴的是還有及時(shí)追問。小結(jié):“請(qǐng)教”時(shí)不僅請(qǐng)教時(shí)機(jī)要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達(dá)感謝,而且在沒聽明白時(shí)候要及時(shí)追問。板塊三入境演練,真“請(qǐng)教。1.活動(dòng)一：解決問題,真“請(qǐng)教口語交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第3頁?？谡Z交際-請(qǐng)教[1]全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。導(dǎo)入:老師剛剛沒能請(qǐng)教成功，誰能幫老師給小蓮老師打一通電話，從新請(qǐng)教呢？請(qǐng)教結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生，說說為什么能成功請(qǐng)教。順勢(shì)回顧要領(lǐng)，鞏固所學(xué)。這個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)出學(xué)生在真實(shí)的情境中,解決真實(shí)的問題。在生生互動(dòng)、真正請(qǐng)教的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板塊四：拓展延伸導(dǎo)入：在平常的學(xué)習(xí)生活中，大家一定也遇到了許多不好解決的問題，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)習(xí)的方法，向小組隊(duì)員請(qǐng)教，聽聽他們的建議，相信你一定可以把平時(shí)解