口語交際-請教1

口語交際-請教[1]口語交際請教教學目標1、通過生活實例，知道生活中遇到不好解決的問題時，可以請教別人。2、在嘗試請教的實踐過程中知道請教的時機要適宜、問題要說清楚、不明白是要及時追問、要運用禮貌用語。3、通過同桌練習,小組交流,生生互動等形式學習、實踐“請教”的過程學會向別人請教。教學時間:1課教學過程板塊一創(chuàng)設精境,引入話題生活中,人們會遇到一些不好解決的問題,不知道該怎么辦比如：老師最近老師遇到了個難題，總是也不好字，這讓我很是苦惱，我了解到，我們學校有一位老師，字寫的很好，于是我準備請他教教我，讓我也能把字寫好。那么我就得向她，怎么樣呀？順勢導入,引入話題:當我們在生活中遇到自己不好解決的問題,向別人請教是個好辦法。請別人幫助我們想辦法,這就叫“請教”。板塊二引發(fā)“請教”,匯總要領(lǐng)1.再現(xiàn)情境，生根據(jù)已有經(jīng)驗,梳理歸納?？谡Z交際-請教[1]全文共4頁，當前為第1頁。(1)關(guān)聯(lián)生活,“請教”經(jīng)驗分享?？谡Z交際-請教[1]全文共4頁，當前為第1頁?；顒右?“請教經(jīng)驗”分享會。在小組中交流,向別人請教時應該注意什么?然后匯總整理。要有禮貌:請教時說“您好”,請教后說“謝謝”。要征得別人的同意:我想向您請教一件事情,可以嗎？要把請教的問題(或者說需要解決的問題)說清楚。（2）問題入手,發(fā)現(xiàn)“請教誤區(qū)活動二:火眼金睛看問題請教是學習和生活中常會遇到的事情,請看看下面的請教有什么問題?①出示:浩浩獨自去上武術(shù)訓練班迷路了,想問路,又不敢?？墒?馬上就要遲到了,他硬著頭皮走到他前面的老奶奶身邊,小聲說:“我找不到去武術(shù)班的路了。”老奶奶沒有回頭,繼續(xù)向前走了……浩浩這次請教的問題:沒有站到對方面前說話,沒有有禮貌地打招呼,也沒有把問題很清楚。②出示:午自習時,教室里很安靜，同學們都在認真地做作業(yè)。小麗同學有道數(shù)學題不會做。她拍了一下坐在前排課代表,問道:“喂，這道題怎么做啊?”課代表回頭看了她一眼,繼續(xù)寫作業(yè)。小麗這次請教的問題主要是請教時機、請教方式不合適等。口語交際-請教[1]全文共4頁，當前為第2頁。還可以結(jié)合生活中你了解到的一些請教的事例再想想:請教時我們還需要注意什？口語交際-請教[1]全文共4頁，當前為第2頁。在上面活動的基礎上,歸納出請教應該注意的要領(lǐng):在別人方便的時候請教,有禮貌請教，說清楚需要解決的問題等。2.嘗試請教,發(fā)現(xiàn)總結(jié)?；顒尤?角色扮演,初“請教”。從“丟三落四”和“借東西總不還”兩個問題中選擇一個,小組合作,進行“請教”的嘗試。然后組內(nèi)推薦同學到前面展示,大家評議,重點關(guān)注前面環(huán)節(jié)總結(jié)的請教要領(lǐng)是否落實。（1）請較好的同學展示“丟三落四”的問題,學生評價這個“請教”完成得怎么樣？老師相機發(fā)問，這個展示完成的怎么樣？請生答。如：做到了前面總結(jié)的“請教”要領(lǐng),而且想的兩個辦法,都很可行,或許真的能改掉丟三落四的壞習慣呢。（2）展示解決“借東西不還”的問題。請學生評價一下這個請教完成得好在哪兒。老師相機指出，可從請教者、被請教者的角度來評價。如,請教者有禮貌,問題說得清楚;被請教者主意出得好,可貴的是還有及時追問。小結(jié):“請教”時不僅請教時機要適宜、要有禮貌、把問題說清楚、要表達感謝,而且在沒聽明白時候要及時追問。板塊三入境演練,真“請教。1.活動一：解決問題,真“請教口語交際-請教[1]全文共4頁，當前為第3頁?？谡Z交際-請教[1]全文共4頁，當前為第3頁。導入:老師剛剛沒能請教成功，誰能幫老師給小蓮老師打一通電話，從新請教呢？請教結(jié)束后，引導學生，說說為什么能成功請教。順勢回顧要領(lǐng)，鞏固所學。這個板塊的教學活動充分體現(xiàn)出學生在真實的情境中,解決真實的問題。在生生互動、真正請教的過程中實現(xiàn)學生的學習目標。板塊四：拓展延伸導入：在平常的學習生活中，大家一定也遇到了許多不好解決的問題，現(xiàn)在就用我們今天學習的方法，向小組隊員請教，聽聽他們的建議，相信你一定可以把平時解