高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議：提高模擬練習(xí)效果

2019高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議：提高模擬練習(xí)效果高考復(fù)習(xí)就像制作一件藝術(shù)品，任何一個環(huán)節(jié)都不容忽視。一輪復(fù)習(xí)重在打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)的作用在于提升、鞏固、總結(jié)和得分，是最“實際”的一個階段。構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)學(xué)問的綜合和學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的交會點(diǎn)設(shè)計試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)問點(diǎn)在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法不斷深化的過程，要從本質(zhì)上相識和理解數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個條理化、排列有序、學(xué)問之間關(guān)系清晰的學(xué)問結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時，就可依據(jù)題目供應(yīng)的信息，提取相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探究解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時常常相互轉(zhuǎn)化;再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系;解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此，只有搞清晰學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)問結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對學(xué)問融會貫穿，運(yùn)用自如。提高模擬練習(xí)效果二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果干脆關(guān)系到最終的成果。A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有支配地從學(xué)問、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測，借以強(qiáng)化重點(diǎn)學(xué)問和方法，考生則一要檢測學(xué)問的全面性，方法的嫻熟性和運(yùn)算的精確性，發(fā)覺自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時有的放矢;二要在平常考試中練就考試技能技巧，學(xué)會合理支配時間，達(dá)到既快又對;三要提高應(yīng)試的心理素養(yǎng)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時訓(xùn)練，將平?？荚嚠?dāng)作高考，嚴(yán)格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需要靠自己體會，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時應(yīng)當(dāng)先模擬高考完成整套練習(xí)，最終比照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過程。邊看答案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的實力得到提升的。D、留意題后反思。出現(xiàn)問題不行怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離勝利越近。平常要養(yǎng)成對重點(diǎn)題目確定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問了或者看了解答，也應(yīng)當(dāng)自己再動手演算，即做到“考后滿分”;要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”;對錯題從各種角度反復(fù)處理，爭取“相同的錯誤只犯一次”;剛好處理問題，爭取“問題不過夜”。恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”“高原現(xiàn)象”一詞源于教化心理學(xué)中動作技能的學(xué)習(xí)曲線。動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者起先進(jìn)步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。形成“高原現(xiàn)象”的緣由一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時不了解自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，只是被動地跟著老師的支配，使得自己原來已經(jīng)駕馭的學(xué)問點(diǎn)和實力點(diǎn)不斷重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改進(jìn)。其結(jié)果是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成果的徘徊不前;二是生理、心理疲憊。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)驚慌，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無論生理上還是心理上都很疲憊。生理與心理疲憊積累到確定時候就會產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么用勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。A、保持堅決的信念?！案咴F(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走出高原期后學(xué)習(xí)效率和成果還會有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時，要知道“堅持究竟，贏的是你!”B、對學(xué)習(xí)和考試保持情。盡最大努力去喜愛所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。C、留意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛”。留意腦力與體力的平衡，在一天的驚慌復(fù)習(xí)后，要支配適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，跑跑步，做做操，使乏累的身心松弛下來。D、家長要給考生創(chuàng)建一個寬松