心理學(xué)研究方法圖文演示

（優(yōu)選）心理學(xué)研究方法圖文版目前一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究：尋找問(wèn)題答案的過(guò)程；心理學(xué)研究方法：如何尋找有關(guān)心理學(xué)問(wèn)題答案的方法研究方法對(duì)心理學(xué)的重要性心理學(xué)理論建立和發(fā)展的基礎(chǔ)證明心理學(xué)研究?jī)r(jià)值的根本有助于啟迪思維和分析日常生活現(xiàn)象目前二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

美國(guó)海軍的征兵廣告

統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明：和平時(shí)期紐約市民的死亡率是每千人有16人；而即便是戰(zhàn)時(shí)，美國(guó)海軍士兵的死亡率也只是每千人中有9人。

因此，海軍生活是很安全的，歡迎加入我們的隊(duì)伍。研究：尋找問(wèn)題答案的過(guò)程；心理學(xué)研究方法：如何尋找有關(guān)心理學(xué)問(wèn)題答案的方法研究方法對(duì)心理學(xué)的重要性心理學(xué)理論建立和發(fā)展的基礎(chǔ)證明心理學(xué)研究?jī)r(jià)值的根本有助于啟迪思維和分析日常生活現(xiàn)象目前三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究：尋找問(wèn)題答案的過(guò)程；心理學(xué)研究方法：如何尋找有關(guān)心理學(xué)問(wèn)題答案的方法研究方法對(duì)心理學(xué)的重要性心理學(xué)理論建立和發(fā)展的基礎(chǔ)證明心理學(xué)研究?jī)r(jià)值的根本有助于啟迪思維和分析日常生活現(xiàn)象目前四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)情景再現(xiàn)：

1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國(guó)紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：“有人要?dú)⑷死?救命!救命!”聽(tīng)到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開(kāi)了窗戶，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住戶又打開(kāi)了電燈，兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在這個(gè)過(guò)程中，盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至無(wú)一人打電話報(bào)警。目前五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助。而如果有許多人在場(chǎng)的話，幫助求助者的責(zé)任就由大家來(lái)分擔(dān)，造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)的責(zé)任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責(zé)任也意識(shí)不到，從而產(chǎn)生一種“我不去救，由別人去救”的心理，造成“集體冷漠”的局面。目前六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)如何學(xué)習(xí)心理學(xué)研究方法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不為考試而學(xué)習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練對(duì)基本概念的掌握

多看文獻(xiàn)和研究報(bào)告在具體的研究中去理解和掌握目前七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)講授學(xué)時(shí)課堂報(bào)告、討論與練習(xí)第1-3章心理學(xué)研究方法概論44第4-5章課題的選擇與文獻(xiàn)查閱431第6章研究設(shè)計(jì)862第8章訪談法321第9章問(wèn)卷法321第11章實(shí)驗(yàn)研究1284第15章數(shù)據(jù)分析與結(jié)果解釋431第18章研究報(bào)告的撰寫(xiě)與交流826期末復(fù)習(xí)2合計(jì)483016表1《心理學(xué)研究方法》教授內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表目前八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)課堂報(bào)告、討論與練習(xí)說(shuō)明全體同學(xué)按照自由組合的方式，建立學(xué)習(xí)小組，每組5~6人。鼓勵(lì)小組合作，共同完成小組作業(yè)。小組作業(yè)和練習(xí)由小組共同完成并在課堂上展示，接受點(diǎn)評(píng)。對(duì)于高質(zhì)量的研究報(bào)告，鼓勵(lì)經(jīng)過(guò)他人修改后參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，并在期刊發(fā)表。平時(shí)考核成績(jī)（占學(xué)期末成績(jī)30%）按照小組成績(jī)和個(gè)人表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)定。

小組成績(jī)有其他組評(píng)定、本組評(píng)定和老師評(píng)定相結(jié)合；個(gè)人成績(jī)實(shí)行自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。小組作業(yè)內(nèi)容以開(kāi)展一項(xiàng)研究為主。目前九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)2008級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)《心理學(xué)研究方法》課程部分記錄目前十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)2008級(jí)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)《心理學(xué)研究方法》課程部分記錄目前十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究感想……心理學(xué)研究方法是一門(mén)心理學(xué)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門(mén)操作與理論性極強(qiáng)的課程。將研究方法課程的學(xué)習(xí)從書(shū)本引入實(shí)踐，鼓勵(lì)我們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。實(shí)踐出真知，通過(guò)本次研究，我們對(duì)書(shū)本上關(guān)于研究過(guò)程、數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷設(shè)計(jì)等技能更加熟悉，并且印象深刻。在研究中，我們也遇到了很多困難，但是通過(guò)團(tuán)隊(duì)積極的討論，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的智慧，解決了研究過(guò)程中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，感受到了團(tuán)隊(duì)合作的魅力。還記得關(guān)于選題…………在具體操作上，我們分工明確……我們的研究盡管存在一些問(wèn)題，研究經(jīng)歷也不夠豐富，在許多細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備上顯得不夠充分。但是作為研究的初涉者，我們?cè)谶@次研究中學(xué)到了很多心理學(xué)研究中有用的方法，對(duì)以后做研究積累了經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作也更加適應(yīng)，在分配工作、商量討論中還增加了同學(xué)間的了解和理解。本次研究最終的完成也是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)每位成員工作的肯定……也感謝我們自己。希望在以后的研究中，我們可以做得更好。

第十小組盜夢(mèng)成員:……目前十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)我們的目標(biāo)發(fā)現(xiàn)1個(gè)研究問(wèn)題設(shè)計(jì)1個(gè)研究方案開(kāi)展1項(xiàng)研究活動(dòng)撰寫(xiě)1個(gè)研究報(bào)告完成1次研究交流小組合作目前十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)作者：（美）埃爾姆斯等著，馬劍虹等譯出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社出版時(shí)間：2011-1-1作者：董奇，申繼亮主編出版社：浙江教育出版社出版時(shí)間：2005年3月參考書(shū)目目前十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)3.陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究.教育科學(xué)出版社,2000.4.約翰.W.克雷斯威爾著.崔延強(qiáng)主譯.研究設(shè)計(jì)與寫(xiě)作指導(dǎo)：定性、定量與混合研究的路徑.重慶大學(xué)出版社,2007.目前十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)第一部分心理學(xué)研究方法概論心理學(xué)研究的性質(zhì)心理學(xué)研究的特點(diǎn)及目的心理學(xué)研究的特殊性心理學(xué)研究的理論建構(gòu) 心理學(xué)研究的基本范式目前二十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（一）心理學(xué)研究的性質(zhì)

心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。

目前二十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)首先，心理現(xiàn)象的產(chǎn)生有其生物基礎(chǔ)。大腦中存在愉快中樞，如果通過(guò)插入電極讓老鼠壓桿以對(duì)自己施加刺激，老鼠會(huì)瘋狂地操作，反應(yīng)率可高達(dá)每分鐘壓桿100次。通過(guò)對(duì)患有先天腎上腺增生的兒童的研究（Berenbaum＆Hines，1992）發(fā)現(xiàn)，與沒(méi)有高水平雄性激素的3~8歲的女性親屬相比，在胎兒期或新生兒階段就顯現(xiàn)出高水平雄性激素的女孩更愛(ài)玩男孩玩具。在5個(gè)國(guó)家進(jìn)行的5項(xiàng)涉及24000對(duì)兒童的大規(guī)模雙生子研究中，同卵雙生子與異卵雙生于在外向性上的平均相關(guān)分別為0.51、0.18，在神經(jīng)質(zhì)上的平均相關(guān)分別人0.46、0.20（Loehlin1992）。這表明遺傳對(duì)個(gè)體人格特點(diǎn)的形成有著重要影響。目前二十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)2023/5/1423班杜拉其次，心理現(xiàn)象的產(chǎn)生也有環(huán)境基礎(chǔ)。目前二十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)其次，心理現(xiàn)象的產(chǎn)生也有環(huán)境基礎(chǔ)。班杜拉等人（Banduraeta1，1961）的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的攻擊行為受到成人榜樣行為的影響。在這項(xiàng)研究中，觀察到成人榜樣暴力攻擊芭比娃娃的兒童中，男孩每人平均有38.2次，女孩平均有12.7次模仿了榜樣的身體攻擊行為，這些特定的身體攻擊行為在無(wú)攻擊行為榜樣組和控制組則幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。目前二十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)25人為什么會(huì)犯罪也是同樣的道理目前二十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（一）心理學(xué)研究的性質(zhì)

心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。心理學(xué)具有不同層次的分析單位。

事物從宏觀到微觀有不同的層次，不同層次的事物又具有不同的特征，這些特征構(gòu)成為科學(xué)研究的分析單位（unitofanalysis）。

目前二十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

人的心理現(xiàn)象具有多層次性，歸納起來(lái)，可以分為以下三個(gè)層次：群體層次，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的聯(lián)合體所具有的心理現(xiàn)象或特征，如群體凝聚力、群體氣氛、民族心理、時(shí)尚、流行、競(jìng)爭(zhēng)、合作等。

目前二十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)各國(guó)運(yùn)動(dòng)員丟了奧運(yùn)金牌之后……看漫畫(huà)解析民族心理目前二十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

人的心理現(xiàn)象具有多層次性，歸納起來(lái)，可以分為以下三個(gè)層次：群體層次，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的聯(lián)合體所具有的心理現(xiàn)象或特征，如群體凝聚力、群體氣氛、民族心理、時(shí)尚、流行、競(jìng)爭(zhēng)、合作等。個(gè)體層次的心理學(xué)研究是針對(duì)單個(gè)個(gè)體所具有的整體性的心理特征，包括人格、個(gè)性、精神風(fēng)貌等問(wèn)題。

目前二十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前三十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

人的心理現(xiàn)象具有多層次性，歸納起來(lái)，可以分為以下三個(gè)層次群體層次，由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的聯(lián)合體所具有的心理現(xiàn)象或特征，如群體凝聚力、群體氣氛、民族心理、時(shí)尚、流行、競(jìng)爭(zhēng)、合作等。個(gè)體層次的心理學(xué)研究是針對(duì)單個(gè)個(gè)體所具有的整體性的心理特征，包括人格、個(gè)性、精神風(fēng)貌等問(wèn)題。分子層次是針對(duì)某一個(gè)別心理現(xiàn)象、行為片段或生物物理與生物化學(xué)的特征，如短時(shí)記憶的容量、自我意識(shí)的維度、神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞和染色體的變異等。

目前三十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)插入338頁(yè)圖片目前三十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性任何科學(xué)研究都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含幾個(gè)基本的步驟：文獻(xiàn)綜述；選擇課題和提出假設(shè)；設(shè)計(jì)研究方案；收集資料；整理和分析資料；解釋結(jié)果及驗(yàn)證假設(shè)。可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)插入書(shū)8頁(yè)圖片目前三十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果是可以重復(fù)的，即不同研究者運(yùn)用同樣或類(lèi)似的程序和方法可以得出同樣的結(jié)論?？芍貜?fù)是證實(shí)研究結(jié)果的客觀性和真實(shí)性的重要標(biāo)志。要實(shí)現(xiàn)研究的可重復(fù)性，最基本的要求是研究具有可操作性，術(shù)語(yǔ)及變量的操作性定義；有測(cè)量或操縱研究對(duì)象的客觀方法。證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性任何科學(xué)研究得出的結(jié)論、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、建立的理論都只能在一定的條件下成立，逾越其適用的范圍，科學(xué)結(jié)論就是謬論。因此，科學(xué)結(jié)論總是在一定的條件下被證實(shí)，一旦超出了這一條件就會(huì)被證偽。控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前三十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)證偽的重要性華生（1977）給他的被試呈現(xiàn)數(shù)字系列2，4，6，用來(lái)表明某種數(shù)字排列的規(guī)則。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生給出了諸如8，10，12；300，302，304；3，5，7；6，8，9；…證實(shí)的信息可以和任何假設(shè)或者理論相一致，而證偽的信息卻能排除掉某些假設(shè)或理論。Johnson-Laird（1988）發(fā)現(xiàn)某些證實(shí)非常必要，而證偽一項(xiàng)假設(shè)并不是一件很容易的事情。因此，在人們的推理中，往往希望尋求證實(shí)的證據(jù)。目前四十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前四十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性為了揭示研究對(duì)象的本質(zhì)特征或發(fā)現(xiàn)規(guī)律，科學(xué)研究總是要根據(jù)一定的理論或假設(shè)，把研究對(duì)象從其背景中抽取出來(lái)，然后控制一些變量，操作或改變一些變量，觀察和分析研究對(duì)象的變化，從而揭示對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前四十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性心理學(xué)研究的目的目前四十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)系統(tǒng)性可重復(fù)性證偽性控制性繼承和創(chuàng)新性科學(xué)研究是為了探明未知的東西，解決新的問(wèn)題。這就要求必須了解哪些是已知的、哪些是已解決了的問(wèn)題。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究是在前人的工作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。另一方面，科學(xué)研究的目的是發(fā)現(xiàn)未知的東西，解決未解決的問(wèn)題，這就要求提出新假設(shè)、檢驗(yàn)新假設(shè)。這就是科學(xué)研究的創(chuàng)新性。心理學(xué)研究的目的目前四十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制目前四十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述了解研究對(duì)象的基本狀況，如被試的年齡、性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、智力水平、性格特點(diǎn)等。解釋預(yù)測(cè)控制目前四十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制目前四十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋對(duì)心理活動(dòng)形成、發(fā)展變化的原因及其與相關(guān)變量之間的關(guān)系做出說(shuō)明。預(yù)測(cè)控制目前四十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制目前四十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)根據(jù)科學(xué)的理論，通過(guò)一系列的邏輯推理，對(duì)研究對(duì)象的發(fā)展變化和在特定情境中的反應(yīng)做出推測(cè)、判斷的過(guò)程?？刂颇壳拔迨?yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制目前五十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制根據(jù)科學(xué)的理論，創(chuàng)設(shè)一定的情境或操縱某變量的條件，使研究對(duì)象發(fā)生預(yù)期的反應(yīng)或變化。目前五十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（二）心理學(xué)研究的特點(diǎn)與目的心理學(xué)研究的特點(diǎn)心理學(xué)研究的目的描述解釋預(yù)測(cè)控制目前五十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)例：經(jīng)典條件反射理論與學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)插入圖574描述：實(shí)驗(yàn)中狗的狀態(tài)，比如饑餓、是否生病、年齡等等，刺激的特征和食物的特征進(jìn)行準(zhǔn)確描述。目前五十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)預(yù)測(cè)：簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)刺激出現(xiàn)后，狗的反應(yīng)。將研究的行為推廣，預(yù)測(cè)人在建立某些刺激和特定行為之間的聯(lián)系后，一旦出現(xiàn)刺激會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。解釋?zhuān)簩W(xué)習(xí)產(chǎn)生的原因，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化物和特定行為之間的聯(lián)系，從而使習(xí)得的條件反射得以保持。目前五十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)控制：例如生物反饋訓(xùn)練和行為矯正正是利用條件反射原理來(lái)矯正個(gè)體的不良行為或者消極的心理、行為和情緒反應(yīng)。目前五十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)具體訓(xùn)練的方法是讓個(gè)體在學(xué)習(xí)控制和調(diào)節(jié)的心理、行為、情緒或者生理反應(yīng)（以生理指標(biāo)為依據(jù)）時(shí)，及時(shí)地給個(gè)體生理、心理和情緒指標(biāo)的發(fā)虧。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，提高個(gè)體對(duì)自己心理、行為、情緒和心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)和控制能力。目前五十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)！正確的描述是合理解釋變量關(guān)系的基礎(chǔ)，只有合理的解釋才能產(chǎn)生正確的預(yù)測(cè)；根據(jù)正確的解釋和預(yù)測(cè)才能進(jìn)行有效而合乎預(yù)期目的的控制。所以，描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制是層次遞進(jìn)的關(guān)系，前一項(xiàng)是后一項(xiàng)的基礎(chǔ)。目前五十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究對(duì)象是有思想、情感、意志的人，既是生物實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體；研究需要被試積極配合被試反應(yīng)可能存在掩飾或虛假情況研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性目前五十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究對(duì)象是有思想、情感、意志的人，既是生物實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體；人的心理具有發(fā)展性、隨機(jī)性和個(gè)體差異性；縱向研究中解釋結(jié)果時(shí)應(yīng)考慮成熟因素的作用；建立的理論具有統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，有時(shí)并不適用于個(gè)體。研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性目前六十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究對(duì)象是有思想、情感、意志的人，既是生物實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體；人的心理具有發(fā)展性、隨機(jī)性和個(gè)體差異性；不能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的操縱和控制例如不能把人當(dāng)老鼠一樣掛在籠子里觀察其行為變化；不能隨意給人吃發(fā)明的新藥品；不能隨意切除人大腦的一部分后觀察其行為變化；不能為研究離婚對(duì)兒童心理發(fā)展的影響而迫使一些家庭離婚。研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性目前六十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究對(duì)象是有思想、情感、意志的人，既是生物實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體；人的心理具有發(fā)展性、隨機(jī)性和個(gè)體差異性；不能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的操縱和控制研究涉及的變量多且復(fù)雜，變量之間可能存在多水平、多層次的相互作用；合理減少變量，提高研究精度；合理假設(shè)變量間的關(guān)系、收集資料并運(yùn)用正確的統(tǒng)計(jì)方法驗(yàn)證假設(shè)。研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性目前六十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)生理1生理2生理3消極1消極2消極3積極1積極2積極3記憶知覺(jué)注意思維攻擊回避物質(zhì)自尊效能工作家庭朋友生理消極積極認(rèn)知行為自我社會(huì)亞健康0.830.790.890.800.790.790.830.830.760.710.820.200.790.700.710.830.790.660.410.810.780.680.80-0.320.890.940.750.910.320.370.200.370.370.370.310.320.430.560.780.350.390.500.340.960.440.420.370.510.491.00中國(guó)公民亞健康分析實(shí)例目前六十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)中國(guó)公民亞健康分析實(shí)例目前六十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究對(duì)象是有思想、情感、意志的人，既是生物實(shí)體，也是社會(huì)實(shí)體；人的心理具有發(fā)展性、隨機(jī)性和個(gè)體差異性；不能對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行嚴(yán)格的操縱和控制研究涉及的變量多且復(fù)雜，變量之間可能存在多水平、多層次的相互作用；研究者的態(tài)度、價(jià)值觀、社會(huì)背景等同樣影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，研究時(shí)不應(yīng)該帶有任何私人、政治或宗教的價(jià)值。研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性目前六十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究者誤差：

研究者的主觀偏見(jiàn)Samuel,G.Morton是19世紀(jì)中期著名的物理學(xué)家。他認(rèn)為頭顱的容積反映一個(gè)人的智商。于是他收集1000多個(gè)不同人種的頭顱進(jìn)行研究，結(jié)果表明白種人智商最高，非洲裔美國(guó)人智商最低，土生美洲人的智商介于兩者之間。該結(jié)論正好符合當(dāng)時(shí)流行的偏見(jiàn)。直到1978年，一位名叫StephenJayCould的哈佛大學(xué)古生物學(xué)家從Morton報(bào)告的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，不同種族之間的頭顱尺寸沒(méi)有顯著區(qū)別。Could證明了Morton按照自己的預(yù)期去選擇頭顱，當(dāng)涉及黑人群體時(shí)，他所選擇的全是女性的頭顱。如何克服研究者主觀偏見(jiàn)：

研究者明確意識(shí)到自己所持有的預(yù)先想法；

對(duì)某個(gè)問(wèn)題有不同看法的人可同時(shí)開(kāi)展該問(wèn)題的研究。目前六十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究者誤差：

研究者對(duì)被試的區(qū)別對(duì)待假設(shè)你正在收集關(guān)于努力進(jìn)取的A型人格和溫和的B型人格者的疲勞壓抑?jǐn)?shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)情景為被試在身體最大負(fù)荷情況下花費(fèi)在踏車(chē)練習(xí)上的時(shí)間。事先你知道被試的身體狀況，那么你會(huì)不會(huì)通過(guò)一些微妙的身體舉動(dòng)或語(yǔ)言暗示讓他們放松，不必過(guò)于加重心理負(fù)擔(dān)？克服對(duì)被試的差別對(duì)待：

盡可能用統(tǒng)一的方式對(duì)待被試；

采用雙盲實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前六十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究過(guò)程的特殊性研究過(guò)程是主、客體相互作用的過(guò)程。研究對(duì)象根據(jù)研究者的要求作出反應(yīng)，其反應(yīng)往往影響研究者的行為。研究設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況。研究方法的特殊性目前六十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前六十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到他人潛意識(shí)作用的影響，當(dāng)你給予他人某種期待時(shí)，對(duì)方會(huì)不知不覺(jué)的接受你的影響，進(jìn)而向著你設(shè)計(jì)的方向發(fā)展。目前七十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性研究對(duì)象是人，要求研究符合倫理原則尊重對(duì)象意愿、知情權(quán)，使其依法享有一切權(quán)利；承擔(dān)保護(hù)研究對(duì)象的責(zé)任，使其權(quán)益免受研究活動(dòng)的侵害；保證研究結(jié)果被合法、正當(dāng)?shù)丶右岳媚壳捌呤豁?yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性研究對(duì)象是人，要求研究符合倫理原則研究方法多屬于“黑箱方法”，只能通過(guò)輸入輸出信息推測(cè)心理活動(dòng)、加工過(guò)程，較難準(zhǔn)確描述心理活動(dòng)的具體過(guò)程與變化目前七十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（三）心理學(xué)研究的特殊性研究對(duì)象與研究者的特殊性研究過(guò)程的特殊性研究方法的特殊性研究對(duì)象是人，要求研究符合倫理原則研究方法多屬于“黑箱方法”，只能通過(guò)輸入輸出信息推測(cè)心理活動(dòng)、加工過(guò)程，較難準(zhǔn)確描述心理活動(dòng)的具體過(guò)程與變化研究難以嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)，較難確認(rèn)變量之間的因果關(guān)系目前七十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前七十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義理論是一組能解釋某些現(xiàn)象的相互間具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的肯定性陳述。心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前七十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能解釋預(yù)測(cè)指導(dǎo)研究整合研究結(jié)果評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前七十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)例如，“社會(huì)惰化”或“責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)”可解釋法國(guó)農(nóng)業(yè)工程師進(jìn)行的拉繩子實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)讓被試盡最大力量拉繩子，方式有1人單獨(dú)拉、兩人或七個(gè)人配合拉，然后用高敏度的拉力計(jì)來(lái)測(cè)量每個(gè)人的拉力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人越多，每個(gè)人的拉力越小。目前七十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能解釋預(yù)測(cè)根據(jù)理論所確立的現(xiàn)象或變量之間的關(guān)系，對(duì)心理現(xiàn)象未來(lái)的發(fā)生、發(fā)展的趨勢(shì)或特點(diǎn)作出推斷。指導(dǎo)研究整合研究結(jié)果評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前七十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)社會(huì)惰化或“責(zé)任擴(kuò)散”理論可以預(yù)測(cè)，如果你所在的班級(jí)為3個(gè)小班時(shí)，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)，你會(huì)更加努力的思考并回答老師的問(wèn)題，但是當(dāng)你的班級(jí)有100人時(shí)，你會(huì)傾向于認(rèn)為沒(méi)有必要回答問(wèn)題。目前七十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能解釋預(yù)測(cè)指導(dǎo)研究理論對(duì)研究的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：作為研究問(wèn)題和假設(shè)提出的依據(jù)；為數(shù)據(jù)分析提供解釋工具整合研究結(jié)果評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)例如，依據(jù)社會(huì)惰化現(xiàn)象可以探討，不同性別、種族的人的社會(huì)惰化水平的差異；或針對(duì)不同事件，惰化水平的差異；如何將惰化降低到最低水平等等。目前八十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能解釋預(yù)測(cè)指導(dǎo)研究整合研究結(jié)果評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能解釋預(yù)測(cè)指導(dǎo)研究整合研究結(jié)果理論對(duì)相關(guān)研究的結(jié)果加以整合，使之系統(tǒng)化、條理化，從而推動(dòng)心理學(xué)科知識(shí)體系的建立和完善。心理學(xué)理論往往是在一系列研究的基礎(chǔ)上整合而來(lái)。評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)精確性理論反映心理現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律和變量之間關(guān)系的準(zhǔn)確程度?？蓹z驗(yàn)性概括能力簡(jiǎn)潔性心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)精確性可檢驗(yàn)性包括可驗(yàn)證性、可證偽和可反駁性。例如，韋伯、費(fèi)希納和斯蒂文斯對(duì)心理量與物理量關(guān)系的研究。概括能力簡(jiǎn)潔性心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)精確性可檢驗(yàn)性概括能力理論的概括能力越強(qiáng)，所解釋的現(xiàn)象越多。簡(jiǎn)潔性心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)精確性可檢驗(yàn)性概括能力簡(jiǎn)潔性一個(gè)理論包含的陳述越少、所運(yùn)用的概念越少，其簡(jiǎn)潔程度越高。心理學(xué)理論的建構(gòu)方法目前八十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法歸納理論的建構(gòu)演繹理論的建構(gòu)目前八十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法歸納理論的建構(gòu)歸納理論以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把數(shù)據(jù)反映的實(shí)際關(guān)系組織為理論原則。其邏輯基礎(chǔ)是歸納推理，從特殊到一半，從事實(shí)到理論。演繹理論的建構(gòu)目前八十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)歸納法建構(gòu)理論的實(shí)例：桑代克的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論目前九十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)桑代克迷籠實(shí)驗(yàn)?zāi)壳熬攀豁?yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)目前九十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)歸納法：從特定的數(shù)據(jù)出發(fā)導(dǎo)出一般的結(jié)論。案例：關(guān)于宗教的社會(huì)剝奪理論1967年，美國(guó)的格洛克首先做了一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查研究，據(jù)此建立了該理論。他根據(jù)：命題1：女人比男人宗教信仰強(qiáng)烈；命題2：老人比青年宗教信仰強(qiáng)烈；命題3：窮人比富人宗教信仰強(qiáng)烈；命題4：?jiǎn)紊碚弑扔屑彝サ娜俗诮绦叛鰪?qiáng)烈；命題5：女人、老人、窮人、單身者都是低社會(huì)地位團(tuán)體。推論：低社會(huì)團(tuán)體具有更強(qiáng)烈的宗教信仰。這說(shuō)明，那些在社會(huì)生活中被最大限度地剝奪了滿足感和成功感的人，通過(guò)求助教堂以獲得精神安慰與補(bǔ)償。目前九十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究者不僅是觀測(cè)、分析大量事實(shí)，更重要的是尋找具有普遍意義的模式或規(guī)律。目前九十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（四）心理學(xué)研究的理論建構(gòu)理論的含義心理學(xué)理論的功能評(píng)價(jià)理論的標(biāo)準(zhǔn)心理學(xué)理論的建構(gòu)方法歸納理論的建構(gòu)演繹理論的建構(gòu)它是從理論解釋出發(fā)，尋求數(shù)據(jù)以檢驗(yàn)理論的預(yù)測(cè)效力。其邏輯基礎(chǔ)是演繹推理，即從一般到特殊，從理論到特殊事件。目前九十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)演繹法：從已知的命題出發(fā)推論出若干未知的命題。案例：迪爾凱姆“關(guān)于自殺理論的演繹”假設(shè)1：缺乏社會(huì)整合性會(huì)導(dǎo)致精神沮喪；假設(shè)2：精神沮喪會(huì)導(dǎo)致偏差行為；假設(shè)3：偏差行為與自殺率有直接關(guān)系；假設(shè)4：基督教比天主教更缺乏社會(huì)整合。推論：基督教徒的自殺率高于天主教徒的自殺率。[摘自：/1309874_d.html]目前九十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)又如：依據(jù)社會(huì)心理學(xué)中“人際交往對(duì)個(gè)人價(jià)值取向與行為方式的影響”理論出發(fā)考察獨(dú)生子女的心理和行為特點(diǎn)。理論1：人的社會(huì)關(guān)系分為天然的無(wú)選擇的人際關(guān)系（兄弟姐妹及派生的家族關(guān)系）和社會(huì)的個(gè)人選擇的人際關(guān)系（朋友、同事）；理論2：以前者為主的人，傾向于“同一”的行為原則，看重與他人的協(xié)調(diào)一致；以后者為主的人傾向于自我為中心，主動(dòng)調(diào)式自己，以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。假設(shè)：獨(dú)生子女的人際關(guān)系以個(gè)人選擇的人際關(guān)系為主；推論：獨(dú)生子女可能成長(zhǎng)為獨(dú)立性較強(qiáng)、自我定向及社會(huì)應(yīng)付能力較強(qiáng)的人。目前九十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)實(shí)際研究中，歸納和演繹往往是結(jié)合在一起的。首先由理論和事實(shí)產(chǎn)生假設(shè)，由假設(shè)導(dǎo)致觀測(cè)分析，得到概括性結(jié)論，這些結(jié)論又驗(yàn)證或修正原有的理論。目前九十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)

理論

觀察

假設(shè)

實(shí)驗(yàn)的概括（演繹）（歸納）心理與教育研究中的歸納和演繹目前九十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（五）心理學(xué)研究的基本范式心理學(xué)研究的一般過(guò)程心理學(xué)研究的主要類(lèi)型心理學(xué)研究數(shù)據(jù)收集的具體方法目前一百頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)一項(xiàng)關(guān)于閱讀的調(diào)查研究如果你有很長(zhǎng)時(shí)間的閱讀經(jīng)驗(yàn)，你可能認(rèn)為閱讀可以無(wú)意識(shí)地進(jìn)行。下面實(shí)驗(yàn)主要檢驗(yàn)stroop效應(yīng)的存在和無(wú)意識(shí)覺(jué)察活動(dòng)的啟動(dòng)效應(yīng)。研究思想目前一百零一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究思路的來(lái)源：觀察：日常生活的事件、社會(huì)現(xiàn)象的觀察。例如，研究環(huán)境的影響作用。目前一百零二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究思路的來(lái)源：觀察：日常生活的事件、社會(huì)現(xiàn)象的觀察。專(zhuān)家：課堂中提出或曾經(jīng)讀到過(guò)的問(wèn)題，甚至和教師、同學(xué)的討論也會(huì)引發(fā)一些研究問(wèn)題。目前一百零三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)例如：

在第一次世界大戰(zhàn)后期，由于挑選士兵入伍的需要，促進(jìn)了美國(guó)許多心理測(cè)驗(yàn)研究的開(kāi)展。學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)中，由于政府、教師和家長(zhǎng)要求對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的診斷發(fā)展了認(rèn)知診斷理論。地震后對(duì)人們心靈產(chǎn)生巨大影響，引發(fā)的一系列研究和干預(yù)。研究思路的來(lái)源：觀察：日常生活的事件、社會(huì)現(xiàn)象的觀察。專(zhuān)家：課堂中提出或曾經(jīng)讀到過(guò)的問(wèn)題，甚至和教師、同學(xué)的討論也會(huì)引發(fā)一些研究問(wèn)題。實(shí)踐：實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難也成為研究問(wèn)題的來(lái)源。目前一百零四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究思路的來(lái)源：觀察：日常生活的事件、社會(huì)現(xiàn)象的觀察。專(zhuān)家：課堂中提出或曾經(jīng)讀到過(guò)的問(wèn)題，甚至和教師、同學(xué)的討論也會(huì)引發(fā)一些研究問(wèn)題。實(shí)踐：實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難也成為研究問(wèn)題的來(lái)源。文獻(xiàn)資料：全面、深入閱讀關(guān)于某個(gè)主題的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。閱讀時(shí)，記錄作者、雜志名稱、文章題目以及實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果等信息，還應(yīng)記錄自己的思路以及產(chǎn)生該思路的日期。當(dāng)回顧你的想法是怎樣隨著時(shí)間、實(shí)踐和閱讀經(jīng)歷的增加而發(fā)生變化是一件很有意思的事情。研究問(wèn)題文獻(xiàn)綜述目前一百零五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)可檢驗(yàn)假設(shè)的特點(diǎn)：

變量如何測(cè)量；變量之間的關(guān)系。

在完成用文字描述的任務(wù)時(shí)，比用符號(hào)完成相同任務(wù)花的時(shí)間更長(zhǎng)。

又如，在圖書(shū)館學(xué)習(xí)比在宿舍學(xué)習(xí)更容易獲得高分。研究問(wèn)題把問(wèn)題發(fā)展成可檢驗(yàn)的假設(shè)文獻(xiàn)綜述目前一百零六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)問(wèn)題：材料的種類(lèi)和問(wèn)題復(fù)雜程度對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生概念理解能力的影響。變量：材料的種類(lèi)、問(wèn)題復(fù)雜程度、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的概念理解能力。假設(shè)：材料的種類(lèi)與小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的概念理解能力不相關(guān)；

問(wèn)題復(fù)雜程度與小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的概念理解能力成負(fù)相關(guān)。問(wèn)題：朽木不可雕也。目前一百零七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究問(wèn)題把思想發(fā)展成可檢驗(yàn)的假設(shè)確定恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)（被試、實(shí)驗(yàn)材料、研究變量、測(cè)量方法等）文獻(xiàn)綜述目前一百零八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)關(guān)于閱讀調(diào)查的研究設(shè)計(jì)：

研究目的：檢驗(yàn)閱讀是一種無(wú)意識(shí)的自動(dòng)化的過(guò)程。研究假設(shè)：在完成用文字描述的任務(wù)時(shí)，比用符號(hào)完成相同任務(wù)花的時(shí)間更長(zhǎng)。

研究對(duì)象：小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，…數(shù)據(jù)收集方法：測(cè)驗(yàn)研究變量：完成任務(wù)的時(shí)間研究材料：（分發(fā)材料）目前一百零九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究思想把思想發(fā)展成可檢驗(yàn)的假設(shè)確定恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)（被試、實(shí)驗(yàn)材料、研究變量、測(cè)量方法等）文獻(xiàn)綜述執(zhí)行研究（前測(cè)、預(yù)研究、正式研究）預(yù)研究可以確定被試對(duì)指導(dǎo)語(yǔ)的理解是否正確；可以估計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間；可以判斷實(shí)驗(yàn)任務(wù)是否簡(jiǎn)單或過(guò)于困難，等等。目前一百一十頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)研究思想把思想發(fā)展成可檢驗(yàn)的假設(shè)確定恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)（被試、實(shí)驗(yàn)材料、研究變量、測(cè)量方法等）文獻(xiàn)綜述執(zhí)行研究（前測(cè)、預(yù)研究、正式研究）分析數(shù)據(jù)（使用描述的和推斷的統(tǒng)計(jì)）目前一百一十一頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)插入圖目前一百一十二頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)評(píng)價(jià)研究：

研究設(shè)計(jì)的合理性研究的不足未來(lái)研究

目前一百一十三頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)評(píng)價(jià)研究：

研究設(shè)計(jì)的合理性心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的變量非常多，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素很多，實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)格控制了各種變量的影響是評(píng)價(jià)研究的關(guān)鍵。比如關(guān)于閱讀的調(diào)查實(shí)驗(yàn)中題目的數(shù)量、所用的數(shù)字、相等數(shù)量的題目類(lèi)型和呈現(xiàn)題目的順序等是否得到嚴(yán)格控制。研究的不足未來(lái)研究

思考：關(guān)于閱讀的研究設(shè)計(jì)里可能存在的問(wèn)題，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。目前一百一十四頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)評(píng)價(jià)研究：

研究設(shè)計(jì)的合理性研究的不足未來(lái)研究研究材料的變化：數(shù)字和數(shù)量的不匹配可能比其他類(lèi)型的不匹配更可能延長(zhǎng)你完全任務(wù)的時(shí)間。被試的變化：有沒(méi)有某種固定的不匹配對(duì)大部分人都顯得很困難？或者這種困難因人而異？

16張卡片，分為4組，每組4張卡片畫(huà)一條某種顏色（紅、藍(lán)、綠和黃色）的粗線；16張卡片，分為4組，每組4張卡片用黑筆寫(xiě)下某一種顏色（紅、藍(lán)、綠和黃色）的單詞；16張卡片，分為4組，每組4張卡片分別用不同顏色（紅、藍(lán)、綠和黃色）的筆寫(xiě)下同一種顏色（紅、藍(lán)、綠和黃色）的單詞；目前一百一十五頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)偶然的和/或系統(tǒng)的觀察思想圖書(shū)館研究演繹推理把思想發(fā)展成可檢驗(yàn)的假設(shè)確定恰當(dāng)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)的、相關(guān)的，等等）確定被試總體（考慮抽樣技術(shù)、動(dòng)物被試、人類(lèi)參與者等等）確定觀察什么與確定恰當(dāng)?shù)牧科鲌?zhí)行研究（前測(cè)、預(yù)研究、正式研究）分析數(shù)據(jù)（使用描述的和推斷的統(tǒng)計(jì)）報(bào)告結(jié)果（寫(xiě)論文或做演示）From:Kenneth,&Bruce（2005）目前一百一十六頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（五）心理學(xué)研究的基本范式心理學(xué)研究的一般過(guò)程心理學(xué)研究的主要類(lèi)型心理學(xué)研究數(shù)據(jù)收集的具體方法目前一百一十七頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（五）心理學(xué)研究的基本范式心理學(xué)研究的一般過(guò)程理學(xué)研究的主要類(lèi)型個(gè)案研究vs.成組研究實(shí)驗(yàn)室研究vs.現(xiàn)場(chǎng)研究實(shí)驗(yàn)研究vs.非實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展研究vs.非發(fā)展研究心理學(xué)研究數(shù)據(jù)收集的具體方法目前一百一十八頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)（五）心理學(xué)研究的基本范式心理學(xué)研究的一般過(guò)程理學(xué)研究的主要類(lèi)型個(gè)案研究vs.成組研究前者指選擇一個(gè)或少量被試或典型案例（如某所學(xué)校的校長(zhǎng)、教師；某個(gè)醫(yī)院、工廠、家庭或某一群眾團(tuán)體）采用多種方法進(jìn)行全面深入的研究。后者是心理學(xué)研究的主要范式，分為小樣本研究和大樣本研究。心理學(xué)研究數(shù)據(jù)收集的具體方法目前一百一十九頁(yè)\總數(shù)一百三十五頁(yè)\編于二十三點(diǎn)個(gè)案研究早期主要用于研究某些有問(wèn)題的個(gè)人或組織，例如有心理或行為障礙