2023年-初中語文教學(xué)工作總結(jié)-27

第頁2023初中語文教學(xué)工作總結(jié)關(guān)于初中語文教學(xué)工作總結(jié)集錦七篇

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以幫助我們有找尋學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家整理的初中語文教學(xué)工作總結(jié)7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

一、學(xué)生獲得主動(dòng)開展

?根底教化課程改革綱要〔試行〕?明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面開展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，而且要覺察和開展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生開展中的需求，幫助學(xué)生相識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教化功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的開展。〞這將“開展性〞定為本次課程改革中學(xué)生評(píng)價(jià)的基調(diào)同時(shí)，也為開展性學(xué)生評(píng)價(jià)供給了指導(dǎo)思想。重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面開展和終身開展，這是新課改的核心理念之一。語文課堂教學(xué)也不例外，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)理應(yīng)成為語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。明顯，語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從關(guān)注“老師〞轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生〞，關(guān)注學(xué)生的開展?fàn)顩r。語文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)要留意關(guān)注學(xué)生的開展，突出評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的開展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

學(xué)生的開展是一個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的開展同樣也要經(jīng)驗(yàn)一個(gè)過程。行為表現(xiàn)是一個(gè)人的素養(yǎng)和潛能的外顯。通過對(duì)學(xué)生在語文課堂上的行為表現(xiàn)的視察能正確地推斷學(xué)生的語文素養(yǎng)和開展?fàn)顩r。因此，在對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)中，不僅要關(guān)注其駕馭語文學(xué)問與技能的狀況，還要關(guān)注其在語文學(xué)習(xí)過程中的情感看法和價(jià)值觀。一堂好語文課，學(xué)生當(dāng)是熱忱地參加，主動(dòng)地融入與老師、文本等構(gòu)成的溝通平臺(tái)，獲得主動(dòng)的生成與開展；而不是被迫消極地接受。我們認(rèn)為：隨著學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好語文課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征便是主動(dòng)性。一個(gè)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思索探究，主動(dòng)與人合作，樂于參加探討溝通，比照“立足過程〞的評(píng)價(jià)觀，即使他未能取得志向的學(xué)習(xí)效果，其學(xué)習(xí)過程也是值得確定的。因?yàn)檫@一過程本身就是精彩的，收獲也是豐富的。在這一過程中，他至少具有良好的學(xué)習(xí)看法，培育熬煉了學(xué)習(xí)實(shí)力，獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，駕馭了學(xué)習(xí)方法，他的素養(yǎng)得到了主動(dòng)的開展。

當(dāng)然，學(xué)生是開展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體。貫徹主體性原那么，老師還要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)開展。

二、語文特色得以呈現(xiàn)

新課程提倡學(xué)科間的綜合化，但每門學(xué)科都有自身的特色，正如每個(gè)人都有自己的特性。因此，語文課就應(yīng)當(dāng)有語文課的味道，語文課不是各學(xué)科的“大雜燴〞。

新課標(biāo)明確指出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。〞聞名特級(jí)老師余映潮認(rèn)為：一堂好的語文課得有“三味〞——語文味、人情味、書卷味。其中最根本的是語文味。余老師說過，語文課最大的悲傷是語文本體的淡化和失落，不少語文課總是喜愛“紅杏出墻〞“為人作嫁〞。什么是語文味？就是守住語文本體的一畝三分地。確實(shí)，我們不難覺察，語文課堂教學(xué)越來越“花哨〞，不少已然喪失了語文味。即便這些花枝招展的課堂為學(xué)生所喜愛，但對(duì)培育學(xué)生的語文素養(yǎng)卻無多大好處。語文教學(xué)須要拓寬渠道，鼓勵(lì)綜合化，但萬不行舍本逐末，成了披著“羊〞皮的“狼〞。守住了語文學(xué)科本身的一畝三分地，上出語文味——“語文〞就是“語文〞，上出特色——這就是“語文〞，我們才能說這是一堂語文課，這是一堂精彩的語文課。

三、生活實(shí)踐得以回來

生活即是教化，課程源于生活。這里提出的生活實(shí)踐的回來，是從語文課程資源的角度而言：合理開發(fā)和利用生活資源，超越狹隘的教化內(nèi)容，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入語文教學(xué)過程，讓語文課堂教學(xué)活起來。語文學(xué)問的理解駕馭離不開生活，語文實(shí)力的培育運(yùn)用離不開語文實(shí)踐，語文課堂教學(xué)必定要拓寬視野，將思維的觸角延展到生活，把語文訓(xùn)練的雙手延長到課外。

筆者認(rèn)為讓語文課堂教學(xué)回來生活實(shí)踐，運(yùn)用得好，學(xué)生確實(shí)能“從被動(dòng)的學(xué)問接受者轉(zhuǎn)變成為學(xué)問的共同構(gòu)建者〞。因此，語文課堂教學(xué)回來生活實(shí)踐，在語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中理應(yīng)成為重要的一環(huán)。

四、老師風(fēng)采得以呈現(xiàn)

新課程理念下，把更多的目光聚焦在學(xué)生的身上，但也絕不能無視老師的存在。中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)關(guān)注老師的行為，關(guān)注老師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生健康開展。我們聽特級(jí)老師的課，師生互動(dòng)極其融洽，甚至感覺學(xué)生始終在圍著老師轉(zhuǎn)，但總是那么和諧。老師沒有專權(quán)獨(dú)斷，學(xué)生都得到了主動(dòng)開展，老師的風(fēng)采得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)，表現(xiàn)出極大的魅力。或許正是這種魅力吸引著學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地投入。

老師的風(fēng)采是多方面的。在語文課堂教學(xué)中，我想主要表現(xiàn)為老師教學(xué)組織的敏捷、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的匠心獨(dú)運(yùn)、教學(xué)意外的敏捷處理、教學(xué)語言的幽默機(jī)靈、個(gè)人特長的有效利用等等。

五、多元因素得以整合

衡量一堂語文課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么，可謂仁者見仁智者見智。不同的角度，會(huì)有不同的闡述；不同的個(gè)體，會(huì)有不同的觀點(diǎn)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容的角度來說，筆者以為一堂語文課應(yīng)是這樣的：學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)得到主動(dòng)的開展；表達(dá)出語文學(xué)科的原味，上出語文學(xué)科的特色；語文課堂與生活實(shí)踐有效地結(jié)合，語文課堂教學(xué)資源得以拓展；語文老師風(fēng)采得以呈現(xiàn)，精彩地預(yù)設(shè)和處理課堂教學(xué)……假設(shè)這些都能在一堂語文課中得到完備整合，無疑這是一堂精彩的好語文課。這也是我們所追求的，但是也無需苛求四平八穩(wěn)。各種因素在語文課堂教學(xué)中原來就有緊密的聯(lián)系，它們的整合當(dāng)然也不能是簡潔的拼湊。正如五官俱全的人不肯定好看，還得看五官之間的完備組合。筆者以為，只要能立足于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面開展這個(gè)中心，多元因素有機(jī)整合，就可以說這堂語文課是勝利的。

語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立和實(shí)施，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)老師盡快轉(zhuǎn)變教化思想，在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮老師的教化創(chuàng)新意識(shí)，到達(dá)改良課堂教學(xué)的目的。中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是觀念形態(tài)的東西，具有相對(duì)的主觀性、模糊性、動(dòng)態(tài)性和伸縮性，確定了我們不能肯定化、靜態(tài)化地看待標(biāo)準(zhǔn)。語文老師是語文課堂教學(xué)的實(shí)施者，也是重要的語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)者，只要在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中多思索、多溝通，以辨證的眼光探討、完善語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，肯定能促進(jìn)中學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)開展，多元整合，有效地通過語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)語文課堂教學(xué)朝良性開展。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)年擔(dān)當(dāng)九年級(jí)1、3班語文課程的教學(xué)任務(wù)。兩個(gè)班共有學(xué)生100多名。本學(xué)年是初中階段最關(guān)鍵的一學(xué)年，面臨中招考試，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)時(shí)間緊迫。學(xué)生語文學(xué)問結(jié)構(gòu)不一，局部學(xué)生語文根底較差，對(duì)學(xué)習(xí)語文存在困難。針對(duì)學(xué)生以上特點(diǎn)，本學(xué)年開展了如下工作：

一、依據(jù)課標(biāo)整體要求及年段詳細(xì)要求，結(jié)合班級(jí)整體特點(diǎn)，制定了具體的學(xué)科工作安排，并依據(jù)學(xué)科工作安排仔細(xì)開展了教學(xué)工作。

學(xué)年初，仔細(xì)通讀了課標(biāo)及年段教材，比擬全面的駕馭了課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)。結(jié)合課標(biāo)要求及教材特點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)。學(xué)生從學(xué)習(xí)看法上可以分為兩類，一類是學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)看法主動(dòng)，對(duì)自己負(fù)責(zé)；另一類是學(xué)習(xí)看法不端正的同學(xué)。從總體上看，第一類同學(xué)較少，約占學(xué)生總數(shù)的30%左右。為此，在制定教學(xué)安排時(shí)，確立了“保障重點(diǎn)生，提升中等生，跟蹤暫差生〞的教學(xué)思路。在實(shí)際教學(xué)中，在抓好學(xué)生成果普遍提高工作的同時(shí)，依學(xué)生的開展需求，結(jié)合學(xué)生其他學(xué)科的成果，確定多名同學(xué)為重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，仔細(xì)輔導(dǎo)。

二、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作。仔細(xì)開展備講批輔考常規(guī)教學(xué)工作。

備課仔細(xì)，足額全案，案款齊全，內(nèi)容詳略得當(dāng)，符合實(shí)際；講課有自己的特色和風(fēng)格，課堂結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點(diǎn)突出，采納小步伐教學(xué)法，學(xué)生當(dāng)堂接受的快；作業(yè)適量，注意精當(dāng)，批返剛好，對(duì)出現(xiàn)的普遍問題、重點(diǎn)問題剛好集體矯正，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生采納面批的形式；輔導(dǎo)仔細(xì)負(fù)責(zé)，針對(duì)性強(qiáng)，效果好；隨時(shí)組織課堂測試，按時(shí)組織單元測試，剛好組織模擬測試，仔細(xì)評(píng)卷，具體分析，有針對(duì)性的彌補(bǔ)學(xué)生在測試中所暴露出的學(xué)問缺陷。

三、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力，拓寬學(xué)生學(xué)問面。

“授之以魚，不如授之以漁〞，交給學(xué)生方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是教學(xué)的終極目的。因此，在教學(xué)中，注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，使之由“學(xué)會(huì)〞變?yōu)椤皶?huì)學(xué)〞，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，通過“典型帶路，適當(dāng)提示，關(guān)鍵總結(jié)〞的教學(xué)方法，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)實(shí)力。對(duì)每一個(gè)新學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，先通過典型例題，使學(xué)生對(duì)新學(xué)問有一個(gè)比擬全面的相識(shí)，然后通過適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生對(duì)新的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行視察和分析，以便從中找到規(guī)律性，然后，老師再對(duì)學(xué)生所獲得的規(guī)律性進(jìn)行精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。這樣，學(xué)生不僅從學(xué)習(xí)中找到了樂趣，還駕馭了自學(xué)方法。而樂趣和方法，正是拓寬學(xué)生學(xué)問面的必要條件。

四、汲取先進(jìn)的教化教學(xué)方法，注意總結(jié)教學(xué)閱歷。

“他山之石，可以攻玉〞。先進(jìn)的教化教學(xué)方法是專家、學(xué)者或一線的優(yōu)秀老師在廣泛的論證和反復(fù)的實(shí)踐中所總結(jié)或概括出來的，具有肯定的覆蓋性。有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取這些先進(jìn)的教化教學(xué)方法，對(duì)我們的教學(xué)工作來講，有事半功倍的效果，因而，在實(shí)際教學(xué)中，特殊注意有針對(duì)性的、結(jié)合實(shí)際的汲取先進(jìn)的教化教學(xué)方法，使之為我所用。同時(shí)，注意總結(jié)教學(xué)閱歷，依據(jù)實(shí)際，隨時(shí)記錄自己的教學(xué)體會(huì)，盡量將自己的教學(xué)體會(huì)升華到理論的高度，并通過教研論文的形式表現(xiàn)出來。在實(shí)際工作中，由于本人學(xué)問層次、閱歷等客觀緣由，或多或少的存在著一些缺乏，有待在今后的工作中改良。

五、本學(xué)期九年級(jí)語文備課組共組織了四次月考，每次考前組織學(xué)生仔細(xì)復(fù)習(xí)，考后仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。學(xué)生整體語文成果有所提高。

在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)揚(yáng)長避短，多學(xué)習(xí)別人的好方法，取長補(bǔ)短，取得更大進(jìn)步。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

我經(jīng)常在想，怎樣才能讓學(xué)生喜愛上語文課？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候到達(dá)忘我的境界？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)如下：

〔一〕對(duì)每一位學(xué)生要有信念，敬重每位學(xué)生，和學(xué)生建立同等關(guān)系。

勝利的教學(xué)依靠于一種和諧平安的課堂氣氛，這種氣氛的建立須要借助于一些手段，如溫順的目光，親切的摩挲，殷切的希望，加強(qiáng)師生間的情感溝通，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱忱，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。另外，老師要充分的信任學(xué)生，給學(xué)生自信念，鼓勵(lì)他們所取得的進(jìn)步，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，要意識(shí)到老師對(duì)學(xué)生的信任是一種巨大的鼓舞力氣，信任每一位學(xué)生都有勝利的潛力。

〔二〕在閱讀教學(xué)中，要照看到學(xué)生的感受。

對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，老師應(yīng)賜予充分確實(shí)定，即使學(xué)生答復(fù)是錯(cuò)誤的，比擬片面的，我們也不應(yīng)完全否認(rèn)，而是要熱忱鼓勵(lì)并加以引導(dǎo)。讓學(xué)生開展自己的思維，對(duì)閱讀實(shí)力的提高充溢信念，從而提高自己語文閱讀的質(zhì)量。

〔三〕以學(xué)生為主體，老師在教學(xué)中只起著主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做課堂的主子。

老師在課堂上應(yīng)恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，不應(yīng)是老師一味講解，課堂應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生思索、學(xué)習(xí)。這樣語文課堂的氣氛才能活潑起來，老師在教學(xué)方法上可以敏捷多變，啟發(fā)式教學(xué)，不讓學(xué)生感到語文課堂的枯燥乏味。

〔四〕做一名合格的語文老師，必需仔細(xì)備好每一堂課。

雖然自己的教學(xué)閱歷積累了不少，但是課文在不斷地改變，學(xué)生也在不斷的改變。所以，我要求自己在上課之前肯定做好充分的打算，收集廣泛的相關(guān)資料，盡可能具體地將全部要講的東西書寫在備課本上，防止教學(xué)過程中遺忘。另外，作為一名語文老師還應(yīng)當(dāng)具備豐富的學(xué)問，隨時(shí)旁征博引，才能讓學(xué)生折服，給學(xué)生樹立一個(gè)學(xué)問淵博的形象。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)反思和總結(jié)，希望通過在教學(xué)工作中不斷地感悟總結(jié)，使自己的教學(xué)實(shí)力能逐步提高！

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，找尋缺乏。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念.堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的洗禮。

二、新課改

通過學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，使自己逐步領(lǐng)悟到一切為了人的開展的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)立和供給滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)探討.

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問題。聽公開課屢次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

教學(xué)工作總結(jié)初中老師

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二語文教學(xué)。因此，我對(duì)教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。我班的同學(xué)比擬活潑，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的備教法的同時(shí)要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說：備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候，不是照本宣科地講授，而是仔細(xì)探討了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，打算有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。有時(shí)打算好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特殊用功，教學(xué)效果非常志向。與此可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我總是探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生寵愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作實(shí)力，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能無視。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)。對(duì)這局部同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有實(shí)力提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于實(shí)力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這局部同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐性教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，根底又不好的同學(xué)。對(duì)這局部人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)須要一個(gè)寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)根底重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，覺察問題剛好訂正。課后覺察學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實(shí)力。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

燥熱的夏日又來臨了，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了。回首這半年來與七(1)七(2)班學(xué)生相處的情景，真的感覺到我們?cè)谝积R成長。教化是愛的溝通，我和學(xué)生在這半年來相處更加融洽;現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)與生活中公允公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，

首先是敬重學(xué)生的人格。無論多么生氣的教化情形下，我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公允公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不是這樣的，我喜愛看法好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成果都只是中等，甚至有的總體成果偏下，但是他(她)們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來勝利的根底。再次，是在生活中關(guān)愛學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都能夠來找我，只要我能夠解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)盡力開解、勸慰。

總之，摒棄冷眼旁觀，坦然理解學(xué)生與己的情感溝通，學(xué)生就會(huì)感其愛聽其道。

二、接著培育并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

猶記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時(shí)我的無奈、悲觀、字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來看學(xué)生的`本子、練習(xí)冊(cè)，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到此刻出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號(hào)的嫻熟運(yùn)用，對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注〞的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了必需的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

三、語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的駕馭，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽寫，有檢測，有擴(kuò)展訓(xùn)練。但是，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有表達(dá)，只是落實(shí)到位。

2、仔細(xì)讀書的習(xí)慣。

我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生覺得只要仔細(xì)讀書就能夠有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜愛閱讀，也覺得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選取這樣的文章時(shí)，必需要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的學(xué)問有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的到達(dá)閱讀訓(xùn)練的目的。

總的來說，語文工作敏捷性比擬大，應(yīng)對(duì)不同的教化對(duì)象，要有相應(yīng)的方法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回憶過去，展望將來，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改善。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

初中語文教學(xué)工作總結(jié)。

經(jīng)過課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比擬發(fā)生了很大的改變。通過仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，在接著推動(dòng)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

〔一〕、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師〞。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

〔二〕、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，開展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活〞起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。〞在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀?水滸傳?等課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但也有很多須要改良的地方，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

初中語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

為了有效提高語文課堂教學(xué)，依據(jù)因材施教的原那么，我們學(xué)校采納了操作性強(qiáng)、見效快的分層教學(xué)法，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對(duì)初中語文也進(jìn)行了大膽的改革，嘗試、探討。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按根底和實(shí)力把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對(duì)相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求，采納不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和探討，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)探討成果。

一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措

〔一〕全面了解學(xué)生，初次分層

對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好、平常學(xué)習(xí)語文所化的時(shí)間、父母親關(guān)切、支持學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生的性格、愛好等，采納側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。

其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過一次次摸底考試，并依據(jù)學(xué)生平常學(xué)習(xí)狀況，從智力因素，心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)看法和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成A、B、C三組，人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語文愛好深厚，語文根底學(xué)問扎實(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)立意識(shí)；B組學(xué)生應(yīng)到達(dá)義務(wù)教化大綱中的根本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，語文成果中等；C組是那些智力或非智力因素相對(duì)差，語文學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

〔二〕分層教學(xué)，分類指導(dǎo)

1、備課分層

依據(jù)學(xué)生的根底學(xué)問，根本實(shí)力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具打算都堅(jiān)持與A、B、C各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不憐憫況，設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的?；蛱岣唠y度，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教?音樂巨人貝多芬?閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求。A類：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)實(shí)力的培育，依據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；B類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解實(shí)力，能讀懂課文內(nèi)容，說出根本含義；C類：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知實(shí)力，能朗讀和默讀，做到正確清晰，自然流暢，傳情達(dá)意。這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的學(xué)問水平上有所提高。

2、教學(xué)分層

在課堂教學(xué)中，老師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等時(shí)機(jī)。通常在講授學(xué)問時(shí)提問中等生，利用相識(shí)上的不完善，把問題綻開，進(jìn)行學(xué)問的探討；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括學(xué)問時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在穩(wěn)固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，剛好查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解學(xué)問。

在新授課中，奇妙利用時(shí)間差分層施教。一個(gè)新學(xué)問的引進(jìn)，對(duì)A、B層學(xué)生來說能在較短時(shí)間內(nèi)駕馭，但對(duì)C層學(xué)生來說要屢次重復(fù)。分層施教中奇妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對(duì)C層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，往往效果較好。例如在教學(xué)?社戲?一課時(shí)，A、B層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和駕馭，在初步閱讀的根底上，綻開探討。利用A、B層學(xué)生愛好盎然，主動(dòng)主動(dòng)開展探討的時(shí)間，老師對(duì)C層學(xué)生賜予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3、作業(yè)分層

布置的作業(yè)分為三個(gè)層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡答型、綜合點(diǎn)評(píng)型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)穩(wěn)固課內(nèi)所學(xué)的根底學(xué)問，舉一反三；其次種題型為B層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培育該層學(xué)生肯定的分析問題、解決問題的實(shí)力；第三種題型那么為A層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力、分析實(shí)力、表述實(shí)力。依據(jù)三種題型的題目，實(shí)行不同的要求及批改方式：C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，老師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天訂正；B層：辨析簡答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，老師全部批改；A