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《4.3.1對數(shù)的概念》學(xué)案【學(xué)習(xí)任務(wù)】通過具體實例,認(rèn)識到引入對數(shù)的必要性,理解對數(shù)式與指數(shù)式互化的本質(zhì)及相關(guān)概念之間的聯(lián)系,形成對數(shù)的概念.理解并能熟練地進(jìn)行指數(shù)式與對數(shù)式之間的互化.(3)了解常用對數(shù)與自然對數(shù)的意義,理解對數(shù)恒等式并能應(yīng)用于有關(guān)對數(shù)計算.【學(xué)習(xí)重點】指數(shù)式與對數(shù)式的互相轉(zhuǎn)化及其運(yùn)用.【學(xué)習(xí)難點】對數(shù)符號的認(rèn)識.【學(xué)習(xí)過程】(一)引入概念問題1:在4.2.1的問題中,通過指數(shù)冪運(yùn)算,我們能從y=1.11x中求出經(jīng)過年后B地景區(qū)的游客人次為2001年的倍.反之,如果要預(yù)判經(jīng)過多少年游客人次是2001年的2倍,3倍,4倍,…,那么該如何解決?思考:1.11x=2,這里的形成概念一般地,如果ax=N(),那么數(shù)叫做以其中a叫做對數(shù)的,N叫做.思考:所有的實數(shù)都有對數(shù)嗎?問題2:我們可不可以判斷中值的大約位置,或者說在哪兩個連續(xù)整數(shù)之間?問題3:閱讀教材P122頁,什么是常用對數(shù)和自然對數(shù)?(三)概念精致(指數(shù)式與對數(shù)式的互化)問題3:歐拉指出:“對數(shù)源于指數(shù)”,結(jié)合概念,你是如何理解這句話的?(1)式子與有什么關(guān)系?(2)a,x,N在兩個式子中分別代表什么?底數(shù)a的范圍是________________.(四)典例分析例1將下列指數(shù)式化為對數(shù)式,對數(shù)式化為指數(shù)式:(2)(3)(4)(5)(6)例2求下列各式中的值.(1)(2)(3)(4)對數(shù)的常用結(jié)論和對數(shù)恒等式例3求下列各式的值:log21=log121結(jié)論1:log33=log1212=結(jié)論2:思考:指數(shù)式:轉(zhuǎn)化為對數(shù)式可以得到:,若將對數(shù)式的代入指數(shù)式中,我們會得到什么結(jié)論呢?結(jié)論3:對數(shù)恒等式:(五)課堂小結(jié)1.指數(shù)式和對數(shù)式之間有什么關(guān)系?2.常用對數(shù)和自然對數(shù)的底數(shù)各是什么?目標(biāo)檢測1.在b=log3(m-1)中,實數(shù)m的取值范圍是判斷下列指數(shù)式與對數(shù)式互化是否正確(1)100=1與lg1=0(2)27eq\s\up12(-\f(1,3))=eq\f(1,3)與log27eq\f(1,3)=-eq\f(1,3)(3)log39=2與9eq\s\up12(eq\f(1,2))=3(4)log55=1與51=5【課后作業(yè)】A組4.3.1練習(xí)題第1題,4.3.1練習(xí)題第2題B組4.3.1練習(xí)題第3題,習(xí)題4.3第1題C組習(xí)題4.3第2題(1)【知識拓展】1、對數(shù)的起源:16世紀(jì)前半葉,歐洲人熱衷于地理探險和海洋貿(mào)易,特別是地理探險需要更準(zhǔn)確的天文知識。需要對龐大的“天文數(shù)據(jù)”進(jìn)行快速和準(zhǔn)確的計算,但那時候還沒有計算機(jī),人們迫切需要找到一種方法提高運(yùn)算效率,那該怎么辦呢?蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾找到了簡化大數(shù)運(yùn)算的有效工具——對數(shù).對數(shù)的創(chuàng)始人是蘇格蘭數(shù)學(xué)家納皮爾(Napier,1550年~1617年)。他發(fā)明了供天文計算作參考的對數(shù),并于1614年在愛丁堡出版了《奇妙的對數(shù)定律說明書》,公布了他的發(fā)明。恩格斯把對數(shù)的發(fā)明與解析幾何的創(chuàng)始,微積分的建立并稱為17世紀(jì)數(shù)學(xué)的三大成就。(2)在生物領(lǐng)域,對數(shù)用于求碳14“半衰期,估計生物死亡的年數(shù)(2)在生物領(lǐng)域,對數(shù)用于求碳14“半衰期,估計生物死亡的年數(shù)(1)在化學(xué)領(lǐng)域,對數(shù)用于求"PH"值(1)在化學(xué)領(lǐng)域,對數(shù)用于求"PH"值
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