散文整體感知把握主旨

關(guān)于散文整體感知把握主旨第1頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考點(diǎn)視透考綱要求理解分析綜合鑒賞評(píng)價(jià)探究重要詞語(yǔ)篩選信息整合內(nèi)容鑒賞作品形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧重要句子分析結(jié)構(gòu)把握思路歸納要點(diǎn)概括中心評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容以及作者觀點(diǎn)態(tài)度作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

考分析情10年省平12.27，分11年省平14.02分12年20分＋12分？問(wèn)題集中表現(xiàn)在:1、文章理解不透徹；2、要點(diǎn)不齊全3、問(wèn)題解答不規(guī)范。第2頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月文學(xué)散文閱讀之一、整體感知把握主旨第3頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、散文的概念散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫(xiě)作自由，情文并茂的文學(xué)體裁。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些片斷或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點(diǎn)、感情，并揭示其社會(huì)意義。散文的內(nèi)容，離不開(kāi)人、事、景、物，表達(dá)方式一般是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論融合在一起。㈠知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第4頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

⑴按表達(dá)方式分2、散文的分類(lèi)⑵按內(nèi)容分

①記敘散文②抒情散文③議論散文1.敘事性散文——以小見(jiàn)大2.哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無(wú)

調(diào)動(dòng)生活積累，感悟人生3.寫(xiě)景詠物散文——抓景、物特征，明深遠(yuǎn)含意4.抒情性散文——直抒胸臆，樸實(shí)自然5.文化散文——文化意象，文化韻味第5頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、散文的特點(diǎn)①形散而神不散②意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，形神俱備，富于文采。④熔情、理、事于一爐第6頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘散文、抒情散文和議論散文三種。①記敘散文讀法：分析人物、事件、景物特征及感情態(tài)度以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱(chēng)為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫(xiě)人人物形象鮮明，描寫(xiě)景物傾注作者的情感。這類(lèi)散文善于通過(guò)某些生活片斷、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義（揭露丑惡，贊揚(yáng)真、善、美，表現(xiàn)人性中的友情、親情、愛(ài)情）。②抒情散文讀法：抓住議論、抒情，歸納思想感情、哲理抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類(lèi)散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒(méi)有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點(diǎn)是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩(shī)情畫(huà)意，即使描寫(xiě)的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。⑴按表達(dá)方式分散文的分類(lèi)及對(duì)應(yīng)讀法第7頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月③議論散文讀法：抓住議論，理清思維邏輯，歸納所講道理以發(fā)表議論為主的散文稱(chēng)為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。第8頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①敘事性散文——以小見(jiàn)大寫(xiě)小事瑣事凡事——小事見(jiàn)深意取材于真人真事——不靠虛構(gòu)以多個(gè)片斷剪影表達(dá)主題——少用單一故事②哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無(wú)調(diào)動(dòng)生活積累，感悟人生抒寫(xiě)人生生活感悟小處著筆點(diǎn)到為止③寫(xiě)景詠物散文——抓景、物特征，明深遠(yuǎn)含意借景抒情托物言志情景交融細(xì)膩描寫(xiě)④抒情性散文——抓議論、抒情，歸納思想感情、哲理直抒胸臆，樸實(shí)自然⑤文化散文——抓文化意象，文化韻味文化視角人文情懷思想意蘊(yùn)⑵按內(nèi)容分第9頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月散文的特點(diǎn)與閱讀對(duì)策①形散而神不散:對(duì)策：抓線(xiàn)索、理思路，找內(nèi)在聯(lián)系

“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝饕巧⑽乃磉_(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都為更好地表達(dá)主題服務(wù)。為了做到形散而神不散，散文在選材上非常注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)上借助一定的線(xiàn)索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，散文中常見(jiàn)的線(xiàn)索有：⒈以含有深刻意義或象征意義的事物為線(xiàn)索；⒉以作品中的“我”來(lái)作線(xiàn)索，由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信、親切感人；3、以作品中的主人公的情感變化為線(xiàn)索。4、以其他人物為線(xiàn)索；5、以事件為線(xiàn)索；6、以時(shí)間、地點(diǎn)、為線(xiàn)索。第10頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月②意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。對(duì)策：感受意境、品味感情理趣作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。③語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，形神俱備，富于文采。對(duì)策：由形會(huì)神，感悟隱含信息所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。第11頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月形神俱備“形”，就是描述對(duì)象的具體特征，即形象；“神”，就是作者通過(guò)聯(lián)想、寄寓等精神活動(dòng)，移注到描述對(duì)象之中去的某種思想感情。井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。從遠(yuǎn)處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”的刻畫(huà)：生動(dòng)地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢(shì)。“神”的寄寓：井岡山人民戰(zhàn)斗風(fēng)貌的剪影。效果：筆筆寫(xiě)“竹”而又筆筆見(jiàn)“人”第12頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在敘述某一事件時(shí)，融進(jìn)自己內(nèi)心的感動(dòng)、感想、感情，熔情、理、事于一爐，從而加強(qiáng)文章的感染力。在這些日子里，在志愿軍就要跟他們分手的日子，深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔(dān)一個(gè)浩大的戰(zhàn)爭(zhēng)，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們?cè)谶h(yuǎn)離祖國(guó)的八年中，時(shí)時(shí)想著祖國(guó)，念著祖國(guó)，可是當(dāng)他們一旦要離開(kāi)這結(jié)下生死之誼的人民，卻是無(wú)限地依戀。像議論，又像敘述，更似抒情。第13頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考場(chǎng)解題步驟㈠1.揣摩題干，有備而讀。

研讀題干，看看問(wèn)題，形成“問(wèn)題鎖鏈”。2.品讀題目，緣文馳想。歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。3.瀏覽首句，略知梗概。各段首句整合性聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作思路。4.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考問(wèn)題瞻前顧后，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。5.深思熟慮，精確表達(dá)。整合篩選重要信息，剔除可有可無(wú)字句，用詞雅致精確。第14頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.通讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點(diǎn)答題。6.打好草稿，簡(jiǎn)潔通順?？紙?chǎng)解題步驟㈡第15頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月初入散文，感知整體，把握主旨

一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花里說(shuō)人情。

——郁達(dá)夫第16頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

㈠感知整體、把握主旨的步驟

第一步：找寫(xiě)作對(duì)象——找尋那粒沙

（人、物、景、事、情）

《燈火》——2010全國(guó)卷Ⅰ（物）《飲一口汨羅江》——2010江西卷（事）《一朵午荷》——2010湖南卷《想飛》——2011湖南卷（情）《才子趙樹(shù)理》——2011湖北卷（人）第二步：

識(shí)對(duì)象特點(diǎn)——真正認(rèn)識(shí)沙第三步：明情感態(tài)度——識(shí)得沙里乾坤第17頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2010重慶卷《在春天里觀察兩只鳥(niǎo)》1.寫(xiě)作對(duì)象：兩只鳥(niǎo)（還有人類(lèi)）2.對(duì)象特點(diǎn)：不依賴(lài)、懶惰、對(duì)人類(lèi)拒絕、痛斥對(duì)峙。它們的家族不遺傳依賴(lài)和懶惰，這是天然的風(fēng)范；只有人類(lèi)才會(huì)有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財(cái)富中坐享其成坐吃山空。鳥(niǎo)類(lèi)不會(huì)。它們擔(dān)當(dāng)不起上帝的指責(zé)和同類(lèi)的嘲笑。

但它們更知道這世上真正的風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)自人類(lèi)。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對(duì)人類(lèi)最明白無(wú)誤的拒絕、痛斥和對(duì)峙。3.情感態(tài)度：揚(yáng)鳥(niǎo)抑人，由鳥(niǎo)及人，由實(shí)入虛——人與自然和諧，反省意識(shí)……主旨：主張人類(lèi)應(yīng)與自然和諧相處，啟示人類(lèi)應(yīng)親近自然，善待生靈。第18頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月㈡感知整體、把握散文主旨的幾種方法1、抓文題法：明對(duì)象、手法、情感2、抓“文眼”法：明意圖、情感3、抓關(guān)鍵詞、句、段法：明內(nèi)容、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)、思想情感。4、以“形”探“旨”法：由表及里，明主旨5、手法分析法：明意圖、明主旨6、作背景及作家的思想分析法：明意圖、情感㈢主旨概括的格式：通過(guò)……表現(xiàn)了（贊美了）……抒發(fā)了……第19頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

感知整體、把握散文主旨的幾種方法1、抓文題法：明對(duì)象、手法、情感例：山東卷《記住回家的路》

全國(guó)卷《陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美》

四川卷《我愛(ài)水》

全國(guó)卷《總想為你唱支歌》

海南卷《陽(yáng)光的香味》第20頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、抓“文眼”法:明意圖、情感

文眼——文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的詞語(yǔ)或句子。

例：《荷塘月色》的“文眼”是文首那句“這幾天心里頗不寧?kù)o”，這為全文定下了一個(gè)基調(diào)，下文寫(xiě)荷塘的寧?kù)o，正是與心緒的不寧?kù)o相對(duì)照。第21頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、抓關(guān)鍵詞、句、段法關(guān)鍵詞1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)3、反映深層次含義的詞語(yǔ)

3、抓關(guān)鍵詞、句、段法:明內(nèi)容、線(xiàn)索、結(jié)構(gòu)、思想情感（1）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的警句。（2）在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子。（3）結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解困難的句子。（4）抒情、議論性句子

(5)關(guān)鍵段—獨(dú)語(yǔ)段、過(guò)渡段等第22頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

4、以“形”探“旨”法:由表及里，明主旨

形（形象）——人、景、物旨（主旨）——情、理、志旨（情、理、志）形（人、景、物）第23頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月想飛徐志摩第24頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月①抓標(biāo)題:想飛(亮明了主旨）②抓“文眼”：人類(lèi)最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛③抓對(duì)全篇有概括性的句、段:人們?cè)瓉?lái)都是會(huì)飛的……但大多數(shù)人是忘了飛的……是人沒(méi)有不想飛的……人類(lèi)初發(fā)明用石器的時(shí)候，已經(jīng)想長(zhǎng)翅膀，想飛。④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段：一起就沖著天頂飛，小翅膀動(dòng)活的多快活……小嗓子動(dòng)活的多快活……不是那在樹(shù)枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛……要飛就得滿(mǎn)天飛，風(fēng)攔不住云擋不住的飛，……望著最光明的來(lái)處翩翩的，冉冉的輕煙似的化出了你的視域，象云雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你，獨(dú)自在泥土里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠……是人沒(méi)有不想飛的

……人類(lèi)最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！……想飛、想高飛、想壯飛第25頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

⑤以“形”探“旨”法:由表及里，明主旨

形（形象）——人、景、物旨（主旨）——情、理、志旨（情、理、志）主旨：形（人、景、物）云雀飛得高、飛得快活餓老鷹沒(méi)掛戀似的盤(pán)旋人原會(huì)飛，多數(shù)忘了飛沒(méi)有不想飛想飛第26頁(yè)，課件共29頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月