學(xué)校個(gè)人培訓(xùn)工作計(jì)劃

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)校個(gè)人培訓(xùn)工作方案學(xué)校個(gè)人培訓(xùn)工作方案校本培訓(xùn)是當(dāng)今新課程師資的形式之一，也是我市新課程師資培訓(xùn)的.重要組織形式，更是學(xué)校參加新課程師資培訓(xùn)有力有效的培訓(xùn)形式。所以，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，進(jìn)一步進(jìn)步培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，對(duì)確保課改的順利進(jìn)展，具有重要的意義。為確保我在新課程校本培訓(xùn)中獲得實(shí)際效果，特制定此方案。一、指導(dǎo)思想以“面向世界、面向?qū)?lái)、面向現(xiàn)代化”為方針，以根底教育新課程改革為動(dòng)力，以加強(qiáng)老師職業(yè)道德和新課程理念建立為核心，以進(jìn)步老師新課程改革的理論與創(chuàng)新才能為重點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)教育為依托的總體策略，整合科研、教研、德育、繼續(xù)教育、信息技術(shù)等各方面資，優(yōu)質(zhì)、高效地利用此資，不斷提升自己施行素質(zhì)教育的才能和專業(yè)程度，適應(yīng)新課程改革的需要，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供優(yōu)良的保障。二、培訓(xùn)目的1、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)專業(yè)開(kāi)展，進(jìn)步新課程的理論才能和創(chuàng)新才能。2、進(jìn)一步探究，努力成為學(xué)習(xí)化的優(yōu)秀老師。3、努力使自己成為符合課改需要的高素質(zhì)的師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力和創(chuàng)新精神的新型老師；樹(shù)立新的具有全新理念和鮮明時(shí)代特色的學(xué)科帶頭人；培養(yǎng)、開(kāi)掘、推薦一批在新課程改革實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的骨干老師。三、培訓(xùn)內(nèi)容〔一〕以《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材?！捕掣鶕?jù)我校詳細(xì)情況，我又加了《新課程改革中老師行為的變化》培訓(xùn)專有教材?！踩骋缘湫驼n例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)展“研”“訓(xùn)”結(jié)合培訓(xùn)?！菜摹硯煹陆逃嘤?xùn)。四、培訓(xùn)課時(shí)我校根底教育新課程改革師資培訓(xùn)采取學(xué)分制管理方法。五、時(shí)間安排〔一〕《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等和自選《新課程改革中老師行為的變化》貫穿本學(xué)期始終?！捕场把小薄坝?xùn)”結(jié)合培訓(xùn)。〔三〕其它內(nèi)容根據(jù)情況隨時(shí)安排。六、培訓(xùn)形式我校根底教育新課程改革師資培訓(xùn)力爭(zhēng)使培訓(xùn)過(guò)程貫穿在老師自培、自學(xué)、自練與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合。我準(zhǔn)備通過(guò)“專題培訓(xùn)”、“專題總結(jié)”的形式，以老師自修——反思——交流為主要形式。也就是在學(xué)校統(tǒng)一方案和組織下，在自我進(jìn)修、自我學(xué)習(xí)的根底上，結(jié)合自己的教育教學(xué)過(guò)程，對(duì)自己的教育觀念和教育教學(xué)行為進(jìn)展自我反思、專題交流，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、反思和交流，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)才能的進(jìn)步。我還要根據(jù)上級(jí)精神，充分運(yùn)用新驗(yàn)式、案例分析^p式