阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是我共享的阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案，盼望能關(guān)心到大家！

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸和善、熱心關(guān)心孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)悟阿長(zhǎng)性格中的純真美。

1、整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及的感情

2、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。

3、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)悟阿長(zhǎng)性格中的純真美

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、說起魯迅，我想大家應(yīng)當(dāng)都不生疏吧!誰來說說魯迅?

2、在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特別的人物。魯迅沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文《阿長(zhǎng)與》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。(背景音樂)

讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問?

(生質(zhì)疑)

二、整體感知：

1、阿長(zhǎng)畢竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

2、說說阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人?

(生預(yù)設(shè)：無知、淳樸、和善、粗魯)

3、師小結(jié)：

總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)簡(jiǎn)單的人。

三、拎出線索：

1、那么這樣一個(gè)人，對(duì)她的感情怎樣呢?

2、自由朗讀課文，同桌爭(zhēng)論：標(biāo)出課文中表示對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。

(隨機(jī)板書：不大佩服不耐煩空前敬意憎惡新的敬意懷念)

四、精讀買《山海經(jīng)》部分

1、我們知道世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最終對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的緣由是什么呢?

(給"我'買《山海經(jīng)》)

2、輕聲朗讀課文1929段，四人小組爭(zhēng)論把最能打動(dòng)"我'的句子找出來，說說理由，寫上旁批。

3、同學(xué)反饋

預(yù)設(shè)：

A、"過了十多天，哥兒，有畫的三哼經(jīng)，我給你買來了!'出示幻燈

(這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀看的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么愛護(hù)，為了滿意孩子的正值愿望又是那樣仔細(xì)，嚴(yán)肅其事。)

a、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))

b、一個(gè)文盲，但卻能為"我'買來心愛的書，可見他是很關(guān)懷"我'，在乎"我'的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難?(生想象，并指名說)

c、阿長(zhǎng)為"我'買一本書可謂是歷盡千辛萬苦，但他總是把苦痛六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)情愿用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀生評(píng)價(jià)生再讀再評(píng)價(jià))

B、"好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來了。'出示幻燈

a、此時(shí)，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)

b、假如換做是"我'的.父親或是母親為"我'買來《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺嗎?為什么?

c、當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，"我'是怎樣想的，為什么這樣想?

(生反饋)

d、師小結(jié)：正是由于這是令我念念不忘的書，而且是我始終不以為然的阿長(zhǎng)為我買的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。

C、"這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。'出示幻燈

a、齊讀，為什么說長(zhǎng)媽媽具有宏大的神力?

b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗(yàn)?

(生自由暢說)

c、究竟是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣宏大的神力呢?

(和善、純樸、關(guān)懷孩子)

d、朗讀指導(dǎo)

e、師小結(jié)：

正是這種和善、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了"我'最懷念的人。

五、情感升華

出示幻燈："仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂!'

1、指導(dǎo)朗讀

2、此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。

(生練筆)

3、小結(jié)：

是啊，這樣一個(gè)純樸和善的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章分散著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄予了魯迅對(duì)和善人的誠(chéng)心祝愿。

六、布置作業(yè)

在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不行分的?？梢赃@樣講，沒有長(zhǎng)媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了"我最為心愛的寶書'，以至得到《山海經(jīng)》后，連"謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅'。

1、隱鼠一事，文中消失了好幾次，這畢竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

老師讀《狗貓鼠》的片斷。

2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅聞名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。盼望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

3、仔細(xì)研讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里面的其他故事。

七、板書

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

魯迅

空前敬意憎惡

不耐煩新的敬意

不大佩服買《山海經(jīng)》懷念

和善、純樸、熱心、關(guān)懷孩子

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、把握課文的生字生詞，整體感知課文。

二、精確?????把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，體會(huì)"不虛美、不隱惡'真實(shí)寫人的主見。

三、領(lǐng)悟文中帶有感情顏色的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟的思想感情。

四、領(lǐng)悟圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。

五、學(xué)習(xí)用一兩件事真實(shí)、生動(dòng)、傳神地寫熟識(shí)的人物。

重點(diǎn)：

目標(biāo)二、目標(biāo)三

難點(diǎn)：

目標(biāo)四

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。第一課時(shí)完成目標(biāo)一、二、三；其次課時(shí)完成目標(biāo)四；課后完成目標(biāo)五。

第一課時(shí)

一、引入：

有誰還記得我們初一學(xué)過的，我國(guó)現(xiàn)代宏大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》中美女蛇的故事？記得這故事是誰講的嗎？我們今日來學(xué)習(xí)魯迅先生特地寫她的一篇文章。板書課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前我們先來復(fù)習(xí)一遍生字生詞。出示小黑板或投影。

二、檢查預(yù)習(xí)，完成目標(biāo)一：點(diǎn)名回答

（一）注音：

擄（）去震悚（）惶（）急瘡（）疤（）

詰（）問懼憚（）粗拙（）疏（）懶駭（）

（二）為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

１、莫（名）其妙（）

Ａ名字Ｂ說出Ｃ名譽(yù)Ｄ出名的

２、（念）念不忘（）

Ａ惦記，經(jīng)常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ"廿'的大寫

３、（疏）懶（）

Ａ分散Ｂ不親熱Ｃ馬虎Ｄ不熟識(shí)

４、煩瑣之（至）（）

Ａ極Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于

（三）點(diǎn)評(píng)檢查狀況并一分鐘記憶。

三、導(dǎo)入：

現(xiàn)在我們看到課文的標(biāo)題。將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在了一起，那么，她與《山海經(jīng)》有什么關(guān)系呢？

她除了給我講過美女蛇的故事還為我做過什么事？在少年魯迅的眼里，她又是怎樣的一個(gè)人呢？

請(qǐng)大家將課文認(rèn)真地閱讀一遍，解決下列問題。

四、課文講解，完成目標(biāo)二、三：

（一）認(rèn)真閱讀課文，思索下列問題，可以自由爭(zhēng)論。

１、看看文章寫了阿長(zhǎng)哪些事情？重點(diǎn)寫哪些事情？依課文記敘挨次列出。

２、依次領(lǐng)悟并歸納每件事情所刻畫出的阿長(zhǎng)的形象特征，再總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象，再體會(huì)這樣寫真人實(shí)事的好處。

３、依照文中大事的次序劃出大事中表明對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化。

這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

４、領(lǐng)悟?qū)Π㈤L(zhǎng)的思想感情。

（二）同學(xué)回答，老師歸納。

１、明確問題一：適當(dāng)引導(dǎo)，也許意思正確即可。從記敘大事的篇幅的長(zhǎng)短、情節(jié)的詳細(xì)

及表達(dá)的中心思想可得知哪些是重點(diǎn)。

喜愛切切察察。不許我走動(dòng)。睡覺擺大字。

懂得很多法規(guī)如元旦吃福橘，還教給我許多道理。

給我講長(zhǎng)毛的故事。

給我買來《山海經(jīng)》。

其中"給我買來《山海經(jīng)》'一事是重點(diǎn)。

２、明確問題二：引導(dǎo)歸納，老師小結(jié)

"切切察察'"豎起其次個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖'的神態(tài)――饒舌多事。

擺"大'字等細(xì)節(jié)描寫――不拘小節(jié)?；町嫵鏊酿埳喽嗍露植痪行」?jié)的性格特征。

元旦吃福橘，將福橘"塞在我嘴里'，雖是迷信卻是真誠(chéng)和善的祝愿。教給我的許多道理也是出于對(duì)我的關(guān)懷愛惜。

講長(zhǎng)毛的故事，講到"脫下褲子'"外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！'的話，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無知和淳樸。

寫到買《山海經(jīng)》時(shí)，用了相當(dāng)多的篇幅和特別詳細(xì)的細(xì)節(jié)來寫，只是隨便地告知阿長(zhǎng)《山海經(jīng)》的事，她卻真的買了回來，而令對(duì)她產(chǎn)生了誠(chéng)心的敬意。體現(xiàn)了這位長(zhǎng)媽媽的和善、熱心和對(duì)孩子的關(guān)懷、愛惜。

而文章自始至終就始終在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)懷愛惜的品質(zhì)：從她"不許我走動(dòng)'到吃福橘的祝愿和"曬褲子的竹竿底下，是萬不行鉆過去的'道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來。

所以她雖然饒舌、多事、有很多令人生煩的法規(guī)和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)懷愛惜孩子；對(duì)科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的和善慈愛的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃耀出美的光輝，將阿長(zhǎng)這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。

３、明確問題三：

對(duì)她的"喜愛切切察察'和"不許我走動(dòng)'及"睡覺擺大字'是"實(shí)在不大佩服'甚至"最厭煩'的。對(duì)她的煩瑣的法規(guī)和許多道理也覺得"特別麻煩'；

而后對(duì)她講的"長(zhǎng)毛故事'卻產(chǎn)生"空前的敬意'，但很明顯這并不是真正崇敬和尊敬的心愿，由于"這種敬意'，后來竟"淡薄起來'，甚至"完全消逝'。

最終她買來《山海經(jīng)》時(shí)，產(chǎn)生了"新的敬意'，這才是真正的崇敬和尊敬，才是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意，由于說：書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前。這樣才有后來的真摯的感謝、懷念之情，所以最終發(fā)出一聲膚淺的祝愿：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外的驚喜和贊嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮亮突出。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng)。

４、明確問題四：

總觀全文，先是"不大佩服'，后來發(fā)生"新的敬意'，到最終發(fā)出膚淺的祝愿。用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的一般勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱忱、和善慈愛、關(guān)愛小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬重、感謝和思念之情及深深的懷念。

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》一共有30個(gè)自然段，其內(nèi)容從時(shí)間分隔來看可以分成兩部，前26個(gè)自然段寫"過去時(shí)空'(對(duì)人與往事的敘述)，用兒童的口吻，后4個(gè)自然段寫"眼前時(shí)空'（講書的保管影響，以及人故抒情），用成人的口吻。

從抒發(fā)情感看，文章設(shè)伏著一條情感波動(dòng)起伏之線，將30個(gè)自然段拉得很緊：第1-2段開宗明義點(diǎn)出"憎惡'（但到憎惡她的時(shí)候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)）；第3-12段寫厭煩；第13-17段寫"敬意'（然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意）；第18自然段又回到"憎惡'（這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來，但完全消逝，也許是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)峻地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)）；第23-26段寫"新的敬意'（這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從今完全毀滅了）；后面4段寫思念。

從抑揚(yáng)方法來看，前26個(gè)自然段亦可以分成兩部，前22個(gè)自然段是抑，寫人物的"種種不是'，后4個(gè)自然段是揚(yáng)，寫人物"雄偉一是'；"種種不是'包括：身份（第1段）、名字（第2段）、切切察察和睡相（第3-5段）、法規(guī)（第6-12段）、神力（第13-19段）等，細(xì)思可明，阿長(zhǎng)身份卑微，言行俗鄙，愚昧無知，守舊落后；"雄偉一是'即是阿長(zhǎng)買書送"我'，助我圓夢(mèng)（第23-26段），從中可知，保姆對(duì)養(yǎng)子天經(jīng)地義之愛，一俊遮百丑。

從課文的美點(diǎn)來看，除上所述，布滿童真饒有童趣的語(yǔ)言，對(duì)人物傳神的白描勾畫技法，都不行忽視。

課文以多事寫人，行云流水般敘述，內(nèi)修抑揚(yáng)之道，潛藏-人物簡(jiǎn)單（只是那么一點(diǎn)兒）性格，才是與同學(xué)接近的最特。又，阿長(zhǎng)買書送"我'助我圓夢(mèng)一節(jié)，是課文美輪美奐的時(shí)刻，精彩無限，值得涵泳。故此，把教學(xué)定在向文本學(xué)習(xí)寫作之道上。

教學(xué)環(huán)節(jié)之一：明結(jié)構(gòu)知大事悟重心

同學(xué)讀文，解決生字詞之后，將課文劃分為兩部分：

1、寫"過去時(shí)空'(對(duì)人與往事的敘述)，用兒童的口吻敘述的部分（第1-26段）。

2、寫"眼前時(shí)空'（講書的保管影響，以及人故抒