學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)是什么

第頁學(xué)生的素質(zhì)目標(biāo)是什么〔素養(yǎng)教育〕是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域乃至全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)施素養(yǎng)教育不僅符合世界教育改革的總趨勢，而且有助于我國全面發(fā)展的教育方針的落實(shí)。以下是我為您整理的同學(xué)的素養(yǎng)目標(biāo)是什么的相關(guān)內(nèi)容。

素養(yǎng)教育目標(biāo)是提升國民素養(yǎng)。

1、素養(yǎng)教育全面落實(shí)黨和國家的教育方針，全面提升素養(yǎng)教育的質(zhì)量，執(zhí)行改革，進(jìn)行全員管理，層層落實(shí)責(zé)任制，使學(xué)額鞏固率達(dá)到歷史最高水平，初中同學(xué)畢業(yè)率在百分之九十八以上，高中同學(xué)的畢業(yè)率在百分之九十五以上。

2、素養(yǎng)教育使同學(xué)在校園里能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用、將來成為社會主義建設(shè)的接班人。為同學(xué)的終身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。使那些不能升學(xué)的同學(xué)學(xué)所有長，學(xué)有所樂，學(xué)有所用。

擴(kuò)大資料：

1、素養(yǎng)教育，是社會發(fā)展的實(shí)際必須要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

2、素養(yǎng)教育，是以全面提升人的基本素養(yǎng)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

3、素養(yǎng)教育運(yùn)行的保證機(jī)制，是指為素養(yǎng)教育運(yùn)行提供必備的基條件。辯證唯物主義認(rèn)為，一切具體事物的存在和發(fā)展都是有條件的，孤立的不必須要任何條件的事物是不存在的。

4、全面發(fā)展教育或素養(yǎng)教育決不限于德育、智育、體育幾個(gè)方面。20世紀(jì)80年代以來，結(jié)合我國的具體實(shí)際，強(qiáng)調(diào)了美育和勞作技術(shù)教育。

2素養(yǎng)教育的基本特點(diǎn)

1、素養(yǎng)教育必須面向全體人員，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一按時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。

第一，確保接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)。接受素養(yǎng)教育是每一個(gè)青少年最重要、最根本的權(quán)利。

第二，確保使整個(gè)民族的文化素養(yǎng)在最低可接受水平之上，杜絕新文盲的產(chǎn)生。

第三，素養(yǎng)教育的最終目標(biāo)是為將來的合格公民奠定素養(yǎng)基礎(chǔ)。

2、素養(yǎng)教育向兒童、青少年提供的是"基本素養(yǎng)'而不是職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)素養(yǎng)，是讓同學(xué)擁有"一般學(xué)識'(generallearning)而不是成為某一專門領(lǐng)域的"小專家'或某一勞作職業(yè)的"小行家'。一個(gè)人只有具備了優(yōu)良的基本素養(yǎng)，才有可能實(shí)現(xiàn)向較高層次的素養(yǎng)或?qū)I(yè)素養(yǎng)的"遷移'。

3、素養(yǎng)教育的"發(fā)展性'強(qiáng)調(diào)的是"學(xué)會如何學(xué)習(xí)、學(xué)會生存'。真正的教育是形成自我教育。素養(yǎng)教育倡導(dǎo)尊重、發(fā)揮和完善同學(xué)的主體性。注意培養(yǎng)同學(xué)激烈的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

4、素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展，培養(yǎng)能力、促進(jìn)發(fā)展，是指在正確處理知識和能力之間的關(guān)系。

5、素養(yǎng)教育要立足于將來社會的必須要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)必須求。素養(yǎng)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標(biāo)是使年輕一代適應(yīng)將來發(fā)展的必須要。

3如何注重同學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)

尊重同學(xué)。要依據(jù)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)來制定課程，不要脫離和超越同學(xué)的人生經(jīng)歷，來進(jìn)行空洞的說教或是價(jià)值引導(dǎo)。在選擇對話主題的時(shí)候，要貼近同學(xué)的日常生活和親身經(jīng)歷。這就是對同學(xué)的尊重。每個(gè)同學(xué)生活的地方和位置不同，參加社會生活的程度不同，人生閱歷也千差萬別，因此作為教師在處理問題時(shí)，應(yīng)善于從同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，因人而異采納合適的方法。尊重同學(xué)并不是一味地遷就和附和，而是讓同學(xué)的智慧盡可能最大程度地發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)別人不知道的東西。有智慧的教師，很善于從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)別人看不到的優(yōu)點(diǎn)。因此教師要善于洞察、剖析和發(fā)掘同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，捕捉到非常具有價(jià)值的信息。關(guān)于同學(xué)要從多方面、多個(gè)角度去熟悉，進(jìn)行多視角的分析。而不是只憑一點(diǎn)點(diǎn)事情就妄下結(jié)論，這樣往往存在太多的偏見。

善于提問。在教育過程中，應(yīng)多激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行提問，能提問便說明同學(xué)有所發(fā)現(xiàn)。教育并非一味地灌輸和儲存，同學(xué)也不只是知識的容器，而是一道回音壁。只有通過同學(xué)的回音和反饋，才干說明教育藝術(shù)的優(yōu)劣。好的教育活動(dòng)，總會有非常響亮的回音。

讓同學(xué)主動(dòng)參加。如果同學(xué)總是靜靜地任人揉捏和擺布，讓他怎樣就怎樣，這樣的教育是很失敗的。因此教師要注重和同學(xué)進(jìn)行心靈的溝通和碰撞，讓同學(xué)去體驗(yàn)成功的喜悅、以及發(fā)現(xiàn)的甘甜。讓他們主動(dòng)地去表現(xiàn)自我，那樣才干全身心地參加。

注重對話和交流的能力培養(yǎng)。這樣能使同學(xué)們互相取長補(bǔ)短，有利于各自的成長。在對話和交往中，同學(xué)們分享知識和經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的心胸和眼界，生活空間也得到擴(kuò)大，而且變得豐富多彩。

4怎樣提升同學(xué)的心理素養(yǎng)

每個(gè)機(jī)構(gòu)至少應(yīng)配1～2名心理咨詢教師，有的放矢、長期跟蹤地進(jìn)行心理咨詢工作。這些教師應(yīng)當(dāng)對心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過一定的專門培訓(xùn)。切不可把那些連基本的教學(xué)工作和班主任都難于勝任的"閑人'派作此項(xiàng)工作。并且，要舍得投資，用于心理咨詢教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)課程化，要學(xué)習(xí)心理咨詢理論與技巧、心理輔導(dǎo)概論、心理衛(wèi)生學(xué)、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等專門課程。

通過各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包涵著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對中同學(xué)實(shí)施自覺地、有意地影響，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效。比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫等都會對同學(xué)的心理產(chǎn)生積極的影響。

心理健康教育和機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)是互相依存的、互相促進(jìn)的、互為制約的。心理健康教育是機(jī)構(gòu)整體教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育，改變以往只看成績不看能力的測驗(yàn)評價(jià)方法。在教學(xué)中多給同學(xué)愛和尊重，多表揚(yáng)、多激勵(lì)、少批評，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立優(yōu)良的師生關(guān)系。只有這樣，機(jī)構(gòu)的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才干激發(fā)。

利用體育手段促進(jìn)同學(xué)心理健康。實(shí)驗(yàn)