2023年新教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

2023新教師暑期培訓(xùn)總結(jié)作為新時(shí)期的人民教師，必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。學(xué)高為師，教師是教育者，也必需是學(xué)習(xí)者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學(xué)這學(xué)那，我們做教師的怎能不學(xué)習(xí)呢？社會(huì)的快速變遷使身邊的事物每時(shí)每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許很多多的問(wèn)題要我們來(lái)答復(fù)，我們雖不能樣樣精通，但至少應(yīng)當(dāng)去努力了解一些。作為一名教師我們不能停留在過(guò)去的“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的老觀念上，而應(yīng)當(dāng)進(jìn)化為教師所擁有的學(xué)問(wèn)就像滔滔江水連綿不絕,擁有的應(yīng)是一潭活水。而教師的連續(xù)教育就是很好的策略?，F(xiàn)代的教育是終身的教育，教師不僅是教育者而且更應(yīng)當(dāng)是受教育者，要到處豐富自己的學(xué)問(wèn)，時(shí)時(shí)為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

本次的暑期培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，涉及了教學(xué)的許很多多方面。一天兩次的古詩(shī)抽背和即興演講，是對(duì)新教師根本功的嚴(yán)格考驗(yàn)；每天導(dǎo)師們細(xì)心預(yù)備的各類講座，或從新課程的理念闡述，或從課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)等多方面豐富了我們的教學(xué)理論學(xué)問(wèn)；小組成員之間的互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)，思想上的碰撞，使我在看到了自身缺乏的同時(shí)能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；每天的作業(yè)也都是導(dǎo)師針對(duì)我們的上課內(nèi)容進(jìn)展的細(xì)心設(shè)計(jì)，是我們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的即時(shí)檢測(cè)。

教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一?；貞浧痖_班初，每天一個(gè)的導(dǎo)師講座，涉及了很多理論方面的內(nèi)容。有**教師的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，有**教師的《備課，游刃于“厚”“薄”之間》，有**教師的《科學(xué)觀課，促進(jìn)進(jìn)展》，有**教師的《議課的標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和分析指向》等等。每個(gè)講座或從課標(biāo)的學(xué)習(xí)方面，或從備課的指導(dǎo)方面，或從觀課的指向方面，都再一次全面而又科學(xué)的豐富了我們的教學(xué)理念，讓我們?cè)诮虒W(xué)的理論學(xué)習(xí)方面有了一個(gè)更深的提高與體悟。

本次培訓(xùn)還充分關(guān)注我們青年教師的實(shí)際需要，不僅在大的緯度上幫忙教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。我們組在陸麗琴導(dǎo)師的引領(lǐng)下，在高楓教師、顧燕教師結(jié)合自身工作實(shí)踐的指導(dǎo)中，為大家供應(yīng)了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)閱歷，為我們供應(yīng)了生動(dòng)的案例，讓我深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的根本程序”，把握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”，明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思索、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，”在充分的教學(xué)預(yù)備的前提下，設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程教學(xué)課。

在與同組教師的溝通互動(dòng)中，共同的聽課、評(píng)課、小組溝通等都使每一位參培教師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看，從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效，給了我們青年教師有力的理論支撐。教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn)，共同提高的過(guò)程。

有了導(dǎo)師們的理論指導(dǎo)，有了同伴之間的溝通互動(dòng)，要成為一名精彩的語(yǔ)文教師固然他的舞臺(tái)課堂表現(xiàn)也是不行或缺、重要的一局部。因此，培訓(xùn)班還為我們供應(yīng)了兩堂特級(jí)教師的經(jīng)典課，于永正教師的《桃花心木》和王崧舟教師的《慈母情深》。兩位都是語(yǔ)文教育界的名人，在他們的課堂上有著太多值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的東西。于永正教師給我們帶來(lái)的是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展課堂，讓我們從中學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)的務(wù)實(shí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的訓(xùn)練和語(yǔ)文重點(diǎn)的把握，難點(diǎn)的突破，力量的培育等都得到了很好的展現(xiàn)。王崧舟教師在傳承老一代教學(xué)風(fēng)格的根底上，添加了許多新的元素。注意強(qiáng)化學(xué)問(wèn)點(diǎn)的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生情感的熏陶，通過(guò)教師個(gè)人