實(shí)用的小學(xué)周記集錦10篇

第頁共頁實(shí)用的小學(xué)周記集錦10篇實(shí)用的小學(xué)周記集錦10篇小學(xué)周記篇1開學(xué)的第一天就是開學(xué)典禮。讓我看見了五十七中的管樂社團(tuán)向我們展現(xiàn)了他們的才藝，讓我們贊嘆不已。還有五十七中的____很搞笑，讓人覺得非常有意思。還有臺上的那些學(xué)長們用了很長時(shí)間去準(zhǔn)備開學(xué)典禮，覺得很感動。還有在校長講話的當(dāng)中呢，可以看出對開學(xué)典禮非常重要。在開學(xué)的第一天呢，看到了學(xué)長，老師，校長對每件事都非常負(fù)責(zé)任。可以看出五十七是個(gè)特別好的學(xué)校。小學(xué)周記篇2數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：1.對課堂上講授的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算方法以及推理程序的理解和運(yùn)用情況；2.對教學(xué)過程和方式的評價(jià)及建議，即允許學(xué)生對課程內(nèi)容、課堂講授方式以及課外活動、作業(yè)、考試等各類問題發(fā)表意見；3.自由發(fā)表意見，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己關(guān)心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、絕望以及生活或?qū)W習(xí)中存在的問題等等?？梢允桥c老師的“對話”，可以是對學(xué)習(xí)過程的“反思”，可以是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的“拓展”，也可以是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“新發(fā)現(xiàn)”、“新方法”等。在重視課堂教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性和人情味，也就具有更多的研究色彩。“數(shù)學(xué)周記”可以作為師生之間進(jìn)展交流的有效媒介，到達(dá)普遍進(jìn)步學(xué)生數(shù)學(xué)才能的效果。在我國課程改革與教學(xué)的改革中，“數(shù)學(xué)周記”的研究已成為一股熱流。一、有助于學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心聲，闡釋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命意義由于長期受片面追求升學(xué)率的影響，數(shù)學(xué)逐漸變成了一門充滿著數(shù)字和符號的冷冰冰的學(xué)科，學(xué)生的作業(yè)只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜怒哀樂，看不到學(xué)生的思維過程和個(gè)性品質(zhì)，看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真?zhèn)?，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數(shù)學(xué)的人文性被活生生地抹殺，學(xué)生鮮活的個(gè)性被壓榨成枯燥的數(shù)字，數(shù)學(xué)也因此成為學(xué)生最不喜歡的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)周記的出現(xiàn)，那么為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。隨著數(shù)學(xué)新課程改革的啟動和運(yùn)行，理解學(xué)生的內(nèi)心世界成為一種共識，數(shù)學(xué)周記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一方天空。數(shù)學(xué)周記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)認(rèn)知過程、思想方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的平靜的港灣，利于學(xué)生放開思緒自主建構(gòu)自己所理解的數(shù)學(xué)，利于不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的開展。學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態(tài)度、困難之處或感興趣之處，老師也可以從中全面理解學(xué)生認(rèn)知過程中的迷茫困惑、頓悟覺悟，能深深地感觸到學(xué)生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于老師有的放矢地進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，便于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，學(xué)生從中獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，而且還有深層次的情感體驗(yàn)、態(tài)度生成乃至整個(gè)生命力量的展現(xiàn)與成長。有個(gè)學(xué)生在周記中興奮地寫到：“我對數(shù)學(xué)越來越感興趣了，以前怎么就沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來這么有趣。”從中，我們看到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅，也感受到了學(xué)生在文字中所閃耀的自信的光芒。二、有助于學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的開展語言是思維的結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)周記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程。在寫周記的過程中，學(xué)生要回憶自己所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學(xué)習(xí)成功或失敗的原因，進(jìn)展批判性的總結(jié)，最終能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。〔一〕使思維過程明晰化數(shù)學(xué)周記可以使學(xué)生在課后及時(shí)描繪自己在課堂上探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學(xué)習(xí)“長方形周長的計(jì)算公式”推導(dǎo)過程后，學(xué)生有意識有目的地用自己的語言對新知識進(jìn)展編碼，建構(gòu)自己的理解。這種周記可以使老師深化理解每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同理解，從中區(qū)分學(xué)生是否在意義建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，便于老師及時(shí)幫助學(xué)生糾正不良建構(gòu)。為了誘導(dǎo)學(xué)生以寬松的心態(tài)傾吐數(shù)學(xué)思維過程，在寫周記時(shí)可以假想是在與一個(gè)比自己年級低的同學(xué)談話，想方法用比擬簡單易懂的語言向他解釋解決某一個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程。因此，通過數(shù)學(xué)周記，一方面可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理化，有意義地建構(gòu)和存儲知識；另一方面，可以幫助老師更深化地理解學(xué)生的思維過程，使因材施教成為可能。〔二〕對知識進(jìn)展精加工數(shù)學(xué)周記還可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)的新知由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。課堂上所學(xué)的新知往往是以短時(shí)記憶的方式存儲的，課后讓學(xué)生及時(shí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)以形成一定的結(jié)論，并將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經(jīng)歷進(jìn)展改造或重組，形成明晰準(zhǔn)確的知識塊，由課堂上的短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶。在記周記前必有這樣一個(gè)過程：回憶〔復(fù)述〕做題〔組織應(yīng)用〕記體會〔反思〕。其中的復(fù)述過程不是簡單的保持性復(fù)述，而是精細(xì)復(fù)述，是對工程的深層加工，從而加深知識的記憶。〔三〕反思學(xué)習(xí)過程的對與錯、得與失學(xué)習(xí)的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據(jù)修改后的試卷，學(xué)生可以選出最感興趣的問題進(jìn)展總結(jié)，特別是對錯誤進(jìn)展反思，找出錯誤的原因，并將當(dāng)時(shí)的想法寫下來。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等多方面進(jìn)展自我評價(jià)、自我更新、自我開展，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)。有個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)期中考試后總結(jié)出了自己失敗的三個(gè)原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時(shí)間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，如今就嘗到苦頭了；三是平時(shí)不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚。”學(xué)生通過自己反思認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題，就能虛心承受，及時(shí)改正。三、有助于學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建數(shù)學(xué)開展性評價(jià)前兩種功能都是在寫數(shù)學(xué)周記的過程中表達(dá)出來的，第三種功能是從數(shù)學(xué)周記的結(jié)果來看的，即把數(shù)學(xué)周記作為一種評價(jià)的文本，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的開展。新課程評價(jià)倡導(dǎo)開展性評價(jià)和過程性評價(jià)，數(shù)學(xué)周記就是這樣一種新的評價(jià)工具。〔一〕凸顯評價(jià)的個(gè)性化一般的數(shù)學(xué)練習(xí)或數(shù)學(xué)考試都是采用統(tǒng)一的形式，老師也往往根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)展修改，從而得出一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)中，常常很難表達(dá)出學(xué)生的個(gè)別差異，評價(jià)被置于統(tǒng)一的形式和規(guī)格之下，學(xué)生的個(gè)性被忽略。數(shù)學(xué)周記那么完全是一種個(gè)性化的評價(jià)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由地書寫，展示自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和困惑。通過閱讀學(xué)生的周記，老師可以清楚地理解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和才能開展，學(xué)生的個(gè)性也赫然躍于紙上。〔二〕注重評價(jià)的開展性從評價(jià)的目的來看，數(shù)學(xué)周記不屬于獎懲性評價(jià)，而是一種開展性評價(jià)。通常的數(shù)學(xué)評價(jià)方式往往與排名、升學(xué)、評獎相聯(lián)絡(luò)，具有很強(qiáng)的功利性。但數(shù)學(xué)周記作為一種評價(jià)工具，一方面是為了讓學(xué)生在寫周記的過程中進(jìn)展自我梳理和自我評價(jià)，另一方面是便于老師更好地理解學(xué)生，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的教學(xué)行為。從這兩個(gè)方面都可以促進(jìn)學(xué)生的開展，表達(dá)了評價(jià)的`開展性原那么?！踩吵珜?dǎo)評價(jià)的多元性一般的數(shù)學(xué)評價(jià)方式往往是以老師作為評價(jià)的主體，學(xué)生作為被評價(jià)的對象。作為一種相對固定的評價(jià)形式，學(xué)生在評價(jià)過程中是被動的，因此他們對評價(jià)的結(jié)果往往是消極應(yīng)對的。而在數(shù)學(xué)周記中，學(xué)生既是評價(jià)的對象，又是評價(jià)自己的主體。通過自評，學(xué)生進(jìn)展反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，因此學(xué)生更樂意對自己的行為進(jìn)展調(diào)整。而且，雖然新課程倡導(dǎo)家長參與評價(jià)，但實(shí)際上，對于主要以數(shù)學(xué)練習(xí)和考試為主的評價(jià)方式，家長除了看一個(gè)分?jǐn)?shù)之外是很難介入的。數(shù)學(xué)周記那么為家長開拓了一個(gè)理解孩子、全面評價(jià)孩子的空間。通過數(shù)學(xué)周記，還可以進(jìn)展同學(xué)之間的互評，從而到達(dá)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。因此，數(shù)學(xué)周記作為一種評價(jià)工具，為施行多元評價(jià)提供了一種可行的方式。小學(xué)周記篇3我回家時(shí)是坐公交車回來的。我上車,看到一個(gè)座就飛快地跑過去,剛坐下就看到我身邊還有一個(gè)奶奶,看她的歲數(shù)大約70多歲,我忙站起身來說:“奶奶您坐。”老奶奶忙說:“謝謝”我說:“不用謝?！蔽抑藶闃?想起來心里美滋滋的。我以后會經(jīng)常幫助的,讓我們一快加油!小學(xué)周記篇4當(dāng)我踩在青草地上,呼吸著來自森林的鮮美空氣,我感到大自然的芬芳,充滿了我的脆腔,我的肺葉,一定也像闊大的貝葉一樣,布滿了美麗而安康的,生命色素,而我的雙臂，也像一雙迎風(fēng)擴(kuò)展的，向著大森林飛去的鳥的翅膀。綠色!綠色!綠色!它是我們這個(gè)世界最美麗的顏色，綠色的大森林周記本，它是我們碧綠的生命之水，是我們?nèi)祟惖膿u籃，是我們美麗星體的盛裝。熱愛我們的森林，熱愛我們綠色的大自然吧，像熱愛我們自己的生命一樣，保護(hù)我們的森林，保護(hù)我們的每一株綠色植物吧，像保護(hù)我們每個(gè)人的肺葉一樣。給每一只小鳥一座綠色的樓房；給每一頭小鹿一片幽深的密林；給每一棵小樹一方純潔的天空；給每一叢小花一塊潮濕的土壤。讓一切濫伐者都醒來，放下爺頭和鋸子，讓一切制造污染和火災(zāi)者，幡然悔語，那時(shí)候,請相信吧，整個(gè)人類都將與大自然相親相愛，即使是高樓林立的城市，也將緊緊地依偎在大森林的身旁，美麗的綠蔭將在世界的每一處輕輕搖蕩。小學(xué)周記篇5一、小學(xué)周記格式周記：某年第幾周，起止時(shí)間：幾月幾日-幾月幾日，天氣：**內(nèi)容：某某人，某句話，某件事，看了什么，讀了什么，有何感受。也可以是自己對一些事情的考慮也可以是記下一些重要的事情，名言警句都可以?？梢詭准拢殖蓭讉€(gè)段落。二、小學(xué)生的周記怎么寫周記，簡單說來，就是一周里你所見、所聞、所做事情的記錄，有時(shí)兼記對這些事情的感受、看法。周記“真實(shí)地記下了你的生活，留下了你的生活，留下了你的足跡，其備忘價(jià)值不可低估，可以使自已終生受用不盡，記周記是一種不斷的也是不可缺少的積累，首先是學(xué)習(xí)上的積累，把學(xué)到的東西一點(diǎn)一滴地記下來，你的知識就會越來越豐富，其次是做人經(jīng)歷上的積累，把明白的道理一個(gè)一個(gè)地記下來，你就會不斷進(jìn)步?！敝苡浭俏覀兩畹膫渫?，是我們走向進(jìn)步的階梯。周記是包容面很廣的一種文體?？捎浀念}材極廣，大到國內(nèi)大事，小到個(gè)人小事，家庭瑣事，只要是你聽到的、看到的、想到的、感受到的，無論是人、是事、是物、是景等，都是你寫周記的題材，可以寫下自已的機(jī)密，也可以記下需要尋找答案的問題……寫起來自由靈敏，有話那么長，無話那么短；無論記敘、說明、還是議論、抒情，隨你任意表達(dá)。寫周記時(shí)，有的同學(xué)能寫出內(nèi)容充實(shí)而生動的文章，有的同學(xué)卻望著題目咬筆頭，抱腦袋，感到腦子里空空的，沒什么材料好寫，是不是真的沒什么好寫呢？不是！我們所處的時(shí)代是一個(gè)飛躍開展的時(shí)代，生活豐富多彩，可寫的材料多著呢！生活為我們提供了寫周記的材料。在日常生活中，我們也要接觸許多人，經(jīng)歷許多事。對其中一些人和事，由于接觸比擬多，印象深化，使我們受到教育，得到啟發(fā)，產(chǎn)生感情。我們寫的周記，是實(shí)際生活中在我們頭腦中的產(chǎn)物。迄今為止，寫周記并沒有什么“靈丹妙藥”。那就是多理論，多讀多寫。多讀是很重要的，這里有一個(gè)觀摩借鑒的問題，也就是樹立一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)。首先要學(xué)好課本上的課文，學(xué)好課文有事半功倍的效果。再就是設(shè)法多讀些課外的書，書攤上亂七八糟的東西是不在此例的。加上自已的理解和運(yùn)用，寫周記就會左右逢、得心應(yīng)手。同學(xué)們只要經(jīng)過不懈的努力一定會更上一層樓。時(shí)機(jī)只光臨那些有準(zhǔn)備的人。只要我們不怕難、不怕苦、不怕寫不好、一周一寫、養(yǎng)成習(xí)慣，一定能寫好周記，有所收獲；只要我們擅長學(xué)習(xí)、借鑒，我們的周記一定會有明顯的長進(jìn)。積累是學(xué)習(xí)和寫周記的根本功，沒有積累，就不能增長知識；沒有積累，也談不上對客觀事物的更深一點(diǎn)兒的認(rèn)識；沒有積累，寫周記也將是“無米之炊”。積累，包括詞語的積累和素材的積累。積累詞語，好似準(zhǔn)備建筑材料中的磚瓦；積累素材那么好似準(zhǔn)備各式各樣的預(yù)制構(gòu)件，到需要寫周記時(shí)根據(jù)命題材要求進(jìn)展挑選、組合，便可以創(chuàng)造出有聲有色的美妙。愿周記伴隨你成長的五彩人生！說明：為了學(xué)生的第一次，我可費(fèi)了一番功夫，可是，好心沒做出好效果。特此反思：第一周的周記上了一節(jié)課進(jìn)展了寫作輔導(dǎo)，并且規(guī)定了寫作文題。其實(shí)，周記如上文所說，可寫內(nèi)容很多，不需要老師規(guī)定文題。況且學(xué)校沒有要求周記要作輔導(dǎo)，希望同仁看到我這費(fèi)力不討好的行為引以為戒。另外，為了進(jìn)步學(xué)生的課外閱讀興趣，本人一直倡導(dǎo)孩子們多讀書，上個(gè)學(xué)期還在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買了很多書獎勵讀書筆記〔好詞、好句、好段摘抄〕做得好的同學(xué)。本學(xué)期伊始，有去復(fù)印社打印了100份《閱讀大王〔閱讀記錄〕》，準(zhǔn)備分兩次發(fā)下去，讓孩子們開展讀書比賽，還準(zhǔn)備每發(fā)下去讓孩子們填寫一張收回后就抽一節(jié)課進(jìn)展講評。中秋節(jié)連休三天，布置的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于中秋節(jié)的周記和填寫一份閱讀記錄，結(jié)果費(fèi)力不討好。收回的當(dāng)然有寫得很好的，也有雖說不太好但是認(rèn)真做了的。問題是：不讀書的還是不讀書，收效甚微，活動失敗，讓本人心灰意懶。目前，本人那里還剩50份沒發(fā)的《閱讀大王〔閱讀記錄〕》，如那位同仁想臥薪嘗膽，想奮力進(jìn)步學(xué)生的課外閱讀興致，那沒發(fā)的50份就歸你了！小學(xué)周記篇6十一國慶節(jié)期間，我和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家玩。還沒進(jìn)奶奶家門，大黃狗立即親近地跑過來，搖頭晃尾伸長舌頭要____的手，鴨子在我身邊嘎嘎地叫，好象在歡送我。早在等我回來的表哥和堂哥圍過來拉著我的手和我一起玩。我建議一起去捉螞蚱，他們高快樂興地同意了。我們手拉著手一蹦一跳地跑到村子后面的樹林里。看見很多螞蚱在草叢中跳來跳去，我左撲右撲，半天也沒撲到一只，只見我的兩個(gè)哥哥象兩個(gè)靈敏的“獵手”，跳、撲、抓，一只只螞蚱都成了“戰(zhàn)利品”。我也學(xué)著他們的樣子，不一會就捉了好多。哈哈，我們?nèi)齻€(gè)不長時(shí)間就捉了一半瓶螞蚱！秋天是豐收的季節(jié)，也是繁忙的季節(jié)。爺爺、奶奶辛勤勞動，不是在家里忙著曬玉米，就是到田里摘棉花。那天我跟奶奶到棉地里，棉花棵有我這么高，棉花雪白雪白的，一瓣瓣棉花象橘子瓣的形狀。我好奇地走進(jìn)棉地間，一瓣一瓣把軟軟的棉花瓣摘到手里，棉花軟軟的，暖暖的，摘滿一把就交給奶奶放到袋子里。奶奶直夸我能干！這個(gè)國慶節(jié)過的又充實(shí)又有意義，真是一個(gè)快樂的國慶節(jié)！小學(xué)周記篇7偉大的科學(xué)家高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯”，“書是全世界的營養(yǎng)品”。莎士比亞也做了這樣的比喻“生活里沒有了書籍，就好似沒有了陽光，智慧里沒有書籍，就好似鳥兒沒有了翅膀”詩人歌德也發(fā)出過這樣的感慨“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”從古至今，無數(shù)的學(xué)者，哲人，都談過讀書使人快樂的話題，盡管他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，但那一篇篇優(yōu)美的文章和一句句警示后人的箴言，卻勢不可擋的穿越時(shí)空鼓勵我在浩渺的書海中尋找屬于自己的快樂。讀書之樂，樂在調(diào)整身心，持續(xù)安康，時(shí)時(shí)以用心的心態(tài)應(yīng)對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讀書，可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，可以撥開猶豫彷徨的迷霧，可以培育純真高尚的情操，可以塑料樂觀向上的心態(tài)，心胸因此而更加豁達(dá)，境界因此而不斷攀高``````是啊，“書是人類進(jìn)步的階梯”書籍領(lǐng)導(dǎo)著人們向前開展，給予人們開拓進(jìn)取的勇氣；“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”飯一日不吃死不了，睡覺一日不睡耐得過，書一天不讀就缺了一些知識，意思是不能浪費(fèi)時(shí)刻，要多讀書，以后才能做