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幼兒園大班音樂(lè)教案《馬蘭謠》收錄于話題\o"音樂(lè)教案"#音樂(lè)教案教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)歌唱的發(fā)音、狀態(tài)、氣息運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn):1、音準(zhǔn),音高的訓(xùn)練。2、有情感地演唱多聲部合唱曲。教學(xué)用具:電子琴、多媒體。教學(xué)過(guò)程:一、“呼吸”練習(xí)。氣息的基本練習(xí):1、調(diào)動(dòng)情緒——讓同學(xué)們站立,兩手叉腰(用手感覺(jué)腹部是否擴(kuò)漲),象只蜜蜂飛到花叢里,看!美麗的鮮花,多么香啊!2、“聞花”——用聞花香味的體會(huì),用鼻子和口同時(shí)快速吸氣(大約用2/1秒完成)。3、保持——吸氣后隨之憋氣,保持四拍(4秒鐘)。4、放氣——?dú)鈴难揽p里發(fā)“咝”的聲音,慢慢放出,開(kāi)始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘),繼而八拍或到十拍。二.聲音的訓(xùn)練。1、聲音訓(xùn)練按一般的方法:用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。2、“嚕”字作為“范音”開(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí),要求同學(xué)們自然放松,開(kāi)始發(fā)“?!钡拈L(zhǎng)音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練,從C音往上不斷地增加一些假聲的成分,把聲音打在上口蓋稍靠前的位置,充分利用鼻腔和頭腔共鳴,并注意氣息的深度與壓力,音越高越要保持聲音的高位置。3、用《花非花》這首同學(xué)們非常熟悉,音符比較簡(jiǎn)單的歌,填上“?!弊盅莩⒁馑俣纫?,待唱好了再提速,這樣訓(xùn)練效果非常好。三.學(xué)唱歌曲:《馬蘭謠》。1、先輕聲練習(xí),學(xué)生用“?!弊殖?,也可以先“虛”著唱,找到那種深遠(yuǎn)的、朦朧的感覺(jué)。2、隨著老師的指揮,學(xué)生運(yùn)用氣息分樂(lè)句練習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)生高位置朗讀歌詞,用發(fā)聲的狀態(tài)去讀。4、教師指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)。5、學(xué)生齊唱。四.小結(jié)下課《馬蘭謠》教案一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)優(yōu)美悠閑地唱《馬蘭謠》2.初步認(rèn)識(shí)連音線,了解其連接音符的作用與唱法3.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),弘揚(yáng)家鄉(xiāng)習(xí)俗的習(xí)慣二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn):學(xué)會(huì)優(yōu)美悠閑地唱《馬蘭謠》2.難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)連音線,了解其連接音符的作用與唱法三、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生認(rèn)識(shí)休止符,了解音符與其相應(yīng)的唱名2.PPT課件,青山、油菜花等的圖片四、教法與學(xué)法1.教法:示范法、講述法2.學(xué)法:模仿法、合作法、游戲法五、教學(xué)過(guò)程〔一〕、導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入。以教師自身的情況引出學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的回憶,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生答復(fù)自己對(duì)家鄉(xiāng)最深刻的印象是什么?2.我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲里的人對(duì)家鄉(xiāng)最深的印象就是青山和花兒,出示青山花兒的圖片,學(xué)習(xí)《馬蘭謠》?!捕?、進(jìn)行《馬蘭謠》是一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲,現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng),歌曲中都唱到了哪些東西?〔請(qǐng)學(xué)生答復(fù)〕2.教師隨伴奏范唱,并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。3.復(fù)習(xí)休止符,停頓。0初步了解連音線,即連接兩個(gè)音之間的線,弧線。4.教師帶著學(xué)生唱譜,熟悉歌曲。5.帶著學(xué)生齊唱歌曲。6.教師分發(fā)圖片,請(qǐng)學(xué)生扮演青山、油菜花等,唱到你你就站起來(lái)同時(shí)你也要唱,規(guī)則講清楚且需遵守。輪流幾次,全班參與?!踩?、結(jié)束教師請(qǐng)全班同學(xué)起立,齊唱歌曲,教學(xué)生簡(jiǎn)單的相應(yīng)的動(dòng)作,動(dòng)作需要與教師開(kāi)始示范的一樣,要求全班做整齊,穩(wěn)固復(fù)習(xí),結(jié)束活動(dòng)。HYPERLIN

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