幼兒園保教指南心得體會（5篇）

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在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后，讓我對保育教育有了更多的了解，明白保教同行的重要性。

1、注意過程。

在幼兒園教育質(zhì)量中，最核心的是過程質(zhì)量。過程質(zhì)量指的是什么？我們每天和孩子打交道，做保育教育工作，從某種意義來講，我們就是教育過程的參加者。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物互相作用的活動與閱歷。教育過程是我們老師為滿意幼兒的學(xué)習(xí)與進展需要而進行的各類保育和教育活動的過程。從幼兒的角度看，則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)受或閱歷獲得的過程。幼兒活動的對象可以是人〔如老師、幼兒同伴〕，也可以是事〔如活動材料、課程內(nèi)容〕，也可以是物〔如設(shè)施設(shè)備、嬉戲材料、圖書等〕。當(dāng)幼兒與人事物互相作用時就會像形成其學(xué)習(xí)閱歷，繼而影響其進展。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與進展，是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時更要注意過程評估，重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改良過程；強化自我評估，幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制，每學(xué)期開展一次自我評估，加強對幼兒園保育教育工作和自評；聚焦班級觀看，通過不少于半日的連續(xù)自然觀看，了解老師與幼兒互動狀況，精確推斷老師對促進幼兒學(xué)習(xí)與進展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。

2、關(guān)注詳情。

做到以“幼兒為本”、敬重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時，注意幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面仔細(xì)抓好落實，確保孩子擁有一個平安健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時，讓孩子加強體育熬煉，增添體質(zhì)。注意師幼互動，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體性，關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度動身，我們需要了解家長的教育需求，整合自己園所的教育資源，為家長供應(yīng)一個良性的教育供應(yīng)。盡量到達家園之間資源的供需平衡，鼓舞幼兒園與家長構(gòu)建公平互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿意幼兒所需要的高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要，也需要滿意幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長建立起公平互信，參加合作，協(xié)同育人的關(guān)系。一線老師除了發(fā)布消息，把微信溝通群/群作為一個發(fā)布消息的媒介，也需要關(guān)注與家長之間的有效互動，例如家園共育欄應(yīng)當(dāng)成為家長與老師的雙向互動溝通的工具或場所，家長留言老師回復(fù)，關(guān)注后續(xù)問題解決等等，讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站，也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法，關(guān)心協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題，為家長供應(yīng)高質(zhì)量的教育服務(wù)。

幼兒園保教指南心得體會2

近期在幼兒園的組織下仔細(xì)學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，使我受益良多，也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟?！对u估指南》根據(jù)的是老師的專業(yè)力量，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向、保育與平安、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、老師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點，它強調(diào)的是堅持兒童立場，聚焦教育過程，師幼互動及科學(xué)評估。

1、關(guān)注過程，學(xué)會賜予支持

老師要基于兒童視角支持兒童，我們應(yīng)賜予孩子更有效、更適合的影響，學(xué)會關(guān)注孩子整個學(xué)習(xí)的過程，由于過程往往比結(jié)果更重要，我們要聚焦教育的過程，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動態(tài)化的，當(dāng)然老師的成長也不例外，作為保教處也不必過多的注意結(jié)果，這樣會使老師工作中心發(fā)生偏移，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。

2、學(xué)會觀看，支持孩子的成長

指南中寫到“仔細(xì)觀看幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，通過一段時間的持續(xù)觀看，對幼兒的進展?fàn)顩r和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)覺每個幼兒的優(yōu)勢和特長，促進幼兒在原有水平上的進展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和進展”，這些要點是引導(dǎo)我們老師要將觀看、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作，持續(xù)化的觀看和獨特化的指導(dǎo)。不能只存在某時、某地、或某一刻，尤其嚴(yán)禁對幼兒或老師貼標(biāo)簽。老師要會與孩子一起嬉戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀看兒童、思索觀看到的現(xiàn)象，對應(yīng)孩子的進展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀看、支持老師的進展，這種力量正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。

3、敬重個體差異，科學(xué)評價

科學(xué)的評價能夠與后期的教育更好的結(jié)合，而精準(zhǔn)的評價能關(guān)心開發(fā)適合兒童的課程，供應(yīng)有支持的環(huán)境、材料、活動。要明白日常忙勞碌碌的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評價，才能關(guān)心我們在日常工作中真正去敬重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)速度和力量進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造主動的氣氛，在幼兒活動過程中支持幼兒的探究，敬重幼兒的獨特進展?！队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標(biāo)，同時也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與進展規(guī)律有更深刻的熟悉。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育進展改革的指揮棒，表達了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深化學(xué)習(xí)《評估指南》，進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅持“兒童為本，過程導(dǎo)向，持續(xù)改良”，切實轉(zhuǎn)變老師教育理念和行為，提升老師教育實踐力量，科學(xué)實施保育教育，全面提高我園保育教育水平。

幼兒園保教指南心得體會3

本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的熟悉?！侗＝淘u價指南》對我們平常的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，也做出了更深的要求。

在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路，老師要為幼兒供應(yīng)公平的學(xué)習(xí)與進展機會，學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心進展水平相適應(yīng)，要激發(fā)幼兒主動主動地去學(xué)習(xí)，要敬重幼兒進展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上，供應(yīng)適合不同年齡段幼兒的需求，為老師解除后顧之憂，讓老師能夠全身心的投入到保教活動中，把更多的時間與精力賜予幼兒，更多的關(guān)注每一位幼兒，使每位幼兒都能得到全方面的進展。

在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動，師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出，應(yīng)當(dāng)鼓舞家長通過多種途徑主動參加各類活動，并支持幼兒園工作。我們幼兒園平常也是這么做的，在開展活動時，也會向家長說明主題內(nèi)容，并說明在本次主題活動中所需材料，盼望得到家長的供應(yīng)與關(guān)心，有些家長供應(yīng)不了的，作為后勤處也應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給班級以保證主題活動的順當(dāng)開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動供應(yīng)有力保障。

在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求，使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)學(xué)問都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己，作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師不斷地學(xué)習(xí)充電，才能更好的開展教學(xué)活動。

經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，要摒棄老的思想，一切以幼兒為主，為幼兒服務(wù)，充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力，我們要為幼兒供應(yīng)進展的空間與機會，使得每一位幼兒都能夠快樂歡樂的成長。

幼兒園保教指南心得體會4

通過這次的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南的學(xué)習(xí)，我收獲滿滿，受益匪淺，這次的學(xué)習(xí)為我今后的幼教工作中起到特別重要的指導(dǎo)作用，其中特別重要的收獲就是，老師對孩子的愛不應(yīng)是拔苗助長，應(yīng)以指南為指導(dǎo)，以政策為根據(jù)，敬重幼兒個體差異，以及不同家庭背景孩子的獨特進展，重新端詳一些以往看似正確，但隨著社會進展和人們思維方式的改變而不符合現(xiàn)今教育進展方向的教育理論和方法。

《指南》中總體要求、評估內(nèi)容、評估方式和組織實施這幾方面的闡述和解讀，指導(dǎo)我從以往看重工作結(jié)果專為更加重視過程評價，以自評和他評相結(jié)合的方式來強化自我評估工作，做好自我評估、班級半日、過程觀看等，堅持以兒童為本的教育理念。今日關(guān)于指南的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是緊密關(guān)系著我們?nèi)缃竦娜粘９ぷ鳎ㄟ^學(xué)習(xí)和商量，我熟悉到指南中的每一項要求都應(yīng)落實到位、仔細(xì)負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，更好的完成保育教育工作。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我在教育工作上有了許多更深的熟悉，在實際的工作中我們遇到的孩子是往往的各不相同的，力量、愛好、習(xí)慣和教育背景等都有很大差異，老師應(yīng)做到的是敬重孩子們原有的水平，不做橫向比較，不給孩子貼上任何形式的“個人標(biāo)簽”，而應(yīng)當(dāng)是根據(jù)不同幼兒特點，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平進展，因此老師必需始終堅持敬重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注意幼兒進展的.整體性和連續(xù)性，堅持保育教育結(jié)合，以嬉戲為基本活動，以兒童為伴有效促進幼兒身心健康進展。反思自己以前，也曾經(jīng)好大喜功，閱歷主義，過度追求班級常規(guī)穩(wěn)定，而忽視個體差異。就離園整理孩子衣服書包為例，小班的孩子動手力量較差，以往我常常為了圖工作一時之，讓老師們包辦，讓孩子失去了每一次的熬煉機會，以后的工作，應(yīng)以老師關(guān)心為主，讓孩子在老師關(guān)心下也微微參加，增加一份動手的意識，從而讓孩子獲得自我成就感。

總之，學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，給了我很大的啟發(fā)，在今后的工作中，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正的全面進展。

幼兒園保教指南心得體會5

《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是指導(dǎo)我們幼兒老師如何依據(jù)孩子的年齡特點實施教育的一個方向性綱領(lǐng)，是我們每個老師都必需熟記于心，并要付諸于平常教育實踐的一本指南。

我通過學(xué)習(xí)，本來模糊的理念變的清楚了，也知道了自己在日常活動中應(yīng)當(dāng)注意哪幾方面的培育。下面就結(jié)合自己辦公室工作特點和自己對《指南》的理解，簡潔談?wù)剬⒆釉撟⒁饽男┓矫娴呐嘤约霸摰竭_哪些目標(biāo)。

一、激發(fā)幼兒運動愛好，進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和身體的平衡力量。

敏捷運用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動的方式提高幼兒運動愛好，鼓舞幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運動器械，從而到達進展幼兒動作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動作。

二、培育幼兒良好習(xí)慣，推動幼兒學(xué)習(xí)、生活、文明等方面的進步。

幼兒園是形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的支配幼兒的日常生活，同時通過實踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得愛護自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培育幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，同時養(yǎng)成做事專注、堅持，對學(xué)習(xí)有滿意感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛惜圖書和各種活動器具。

三、培育幼兒自我意識，進展幼兒自理、力量。

孩子具備一些基本的自我服務(wù)力量，所以要把進展的重點放在熟悉自我，并，知道自己喜愛什么或不喜愛什么，進展自信念，能正確的進行自我評價等。

四、提高幼兒認(rèn)知力量，進展幼兒觀看力、規(guī)律思維力量等。

開拓自己的學(xué)問面，情愿把自己了解的學(xué)問與同伴進行溝通，同時能把握一個事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。

五、科學(xué)制定食譜，增添幼兒體質(zhì)。

依據(jù)幼兒體質(zhì)進展需要，合理支配代量食譜，滿意不同體質(zhì)幼兒需要，讓幼兒在幼兒園健康成長。

六、推動幼兒社會性，進展幼兒交往合作力量和社會