小學語文信息化教學設計方案

小學語文信息化教學設計方案小學語文信息化教學設計方案/NUMPAGES6小學語文信息化教學設計方案小學語文信息化教學設計方案小學語文信息化教學設計作者信息姓名張文婷電科語文年級五年級郵件1150792258@單位金昌市金川總校第六小學教學設計教學主題圓明園的毀滅一、教材分析《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。二、學生分析五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，提出自己獨特的見解。這個年齡階段學生的自主意識已普遍增強，他們對課文的感受能力逐漸提高，他們能逐漸體會到作者所表達的思想感情。能通過閱讀與討論，對課文的感受與理解形成大體共識。充分自主的讀文，在讀中體會情感，在讀中感悟語言的特點。三、教學目標1、有感情地朗讀課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。背誦第三、四自然段。2、領悟文章的表達特點。四、教學環(huán)境√□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術(shù)應用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字用圓明園昔日美景圖導入，吸引學生的興趣，快速進入課堂。朗讀中將語句用不同顏色的字體呈現(xiàn)在ppt上，便于學生多種形式的朗讀。以圖片的形式展示園內(nèi)寶物，學生能更直觀的感受到圓明園昔日的輝煌。視頻《火燒圓明園紀錄片》的播放，更是將整節(jié)課推進高潮，學生的對侵略者的憤恨之情自然而然被激發(fā)。最后少年中說的拓展閱讀讓學生明白少年強則國強的道理，并發(fā)奮努力，成為祖國的棟梁之才。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術(shù)支持導入今天這節(jié)課啊，老師帶大家去一個地方，這個地方各種奇珍異寶琳瑯滿目，這個地方美得猶如人間仙境一般。（出示圓明園昔日美景圖）同學們想去嗎？那我們就去這個地方看看吧。欣賞圖片，快速進入課堂多媒體課件朗讀感受，品味輝煌1.感受圓明園的建筑，體會對比的寫作手法2.了解圓明園的文物（1）生讀，并說說圓明園的文物有什么特點。（2）指導朗讀，在讀中感悟圓明園中文物的琳瑯滿目。小結(jié)：多么宏偉、多么壯觀的圓明園啊，這是多少的能人巧匠花費多少個日日夜夜才完成的巨作?。?.齊讀引導學生用關聯(lián)詞來回答。2.師生對讀在讀中引導學生發(fā)現(xiàn)對比的寫作手法。3.男女生對讀在讀中引導學生發(fā)現(xiàn)熱鬧街市的“買賣街”和山鄉(xiāng)村野、現(xiàn)實事物的模仿建造和意象事物的模仿建造、民族建筑和西洋景觀。4.同桌互讀多媒體課件揭露“毀滅”，激發(fā)情感1.播放圓明園毀滅的視頻。2.課文題目叫“圓明園的毀滅”，作者為什么要花大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？默讀第五自然段，讀完在觸動你心的語句旁邊寫下你的感受。交流感受。視頻拓展閱讀，總結(jié)升華出示拓展閱讀內(nèi)容1.學生自由閱讀補充材料。2.結(jié)合閱讀，交流感受3.讀《少年中國說》，結(jié)束課。多媒體課件七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)課在教學過程中，用圓明園昔日美景圖導入，吸引學生的興趣，快速進入課堂。我主要抓住輝煌與毀滅的對