幼兒園小朋友生活習慣培養(yǎng)

幼兒園小朋友生活習慣培養(yǎng)幼兒園小朋友生活習慣培養(yǎng)/NUMPAGES20幼兒園小朋友生活習慣培養(yǎng)幼兒園小朋友生活習慣培養(yǎng)

對剛?cè)雸@的小班幼兒進行良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)是小班幼兒的核心課程之一，是其他習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的幼兒絕大多數(shù)還沒有養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。參與調(diào)查的30位幼兒中，21位不會正確使用餐具，不能獨立進餐，20位存在挑食、偏食現(xiàn)象，17位飯前不洗手，28位不會自己穿脫衣服，15位沒有午休習慣，24位不會洗臉、擦臉等等。針對這一現(xiàn)狀，我們在小班側(cè)重抓好幼兒生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，取得了明顯的效果。我們的工作主要采取以下方式：

（一）示范講解法：小班幼兒年齡小，對于生活習慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為教師不能簡單地指責、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有可效仿的榜樣。如：在培養(yǎng)幼兒衣著習慣上，先挑選出能正確穿脫衣服的大班幼兒，讓大班的哥哥、姐姐給小班幼兒作示范：脫衣服應(yīng)從下向上，先脫鞋子，把鞋子放在床下擺好，然后脫褲子，折好后放在床的一邊，最后解紐扣（由上而下），脫去上衣后，折好放在褲子上邊。穿衣服時按照放衣服的順序先拿上衣，雙手提起衣領(lǐng)（里面朝臉），把衣服繞在后背上，兩手先后伸進衣袖，穿上衣服，自下而上系紐扣。也可教師親自示范，邊示范邊講解，給幼兒一個正確完整的概念。這樣經(jīng)過多次強化訓練，分組練習等，幼兒基本上就能學會穿脫衣服。

（二）隨機教育法：隨機教育是日常生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式。幼兒在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于觀察捕捉并運用得當，使幼兒的衛(wèi)生習慣落實到行為上，并逐漸內(nèi)化為品質(zhì)。在幼兒的一日生活中經(jīng)常會遇到一些意想不到的但很有教育價值的機會，我們決不可機械地執(zhí)行教案，而應(yīng)抓住這些有益的契機對幼兒進行教育。有一次，一個不愛喝水、不愛吃青菜的小朋友突然鼻子出血，教師發(fā)現(xiàn)后馬上帶這位小朋友到洗刷間沖洗，其他幼兒都跟在后面問怎么回事。一個小朋友說：“我媽媽說，不吃青菜鼻子就會流血?！苯處熞庾R到這是培養(yǎng)幼兒飲食習慣的良好機會，便及時進行了引導，大聲說：“這個小朋友說的對，小朋友在吃飯時不光要愛吃青菜，還要不挑食、不偏食，多喝開水，這樣鼻子就不會流血，會長得更健康！”孩子們聽完教師的話，都信服地點了點頭。這樣的事情是孩子們親身經(jīng)歷的，十分真實可信，因此易于被孩子們理解和接受。

（三）環(huán)境教育法：環(huán)境教育可以分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，要為幼兒準備豐富的操作工具。如在入園之初，為幫助幼兒盡快認識自己的毛巾、茶杯，我們?yōu)橛變簻蕚淞藘商讏D片一樣的漂亮小標記，并告訴幼兒說：“誰找到了自己的毛巾和茶杯，好看的圖片就獎給誰”，這種形式孩子非常感興趣，他們細心地觀察，尋找到自己的茶杯和毛巾。為了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手和隨臟隨洗的習慣，我們在洗刷間的墻壁上張貼洗手掛圖和《小兔洗臉》的裝飾畫，既發(fā)揮墻飾的作用，又達到了教育孩子的目的。我們還在水龍頭上拴了幾個潔凈的肥皂袋，定期更換。這些環(huán)境對孩子良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起到了一定的暗示作用。

其次，在精神環(huán)境方面，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學習氛圍。經(jīng)常播放一些輕柔、歡快的樂曲，教師對待幼兒態(tài)度和藹，充分發(fā)揮幼兒的自主性，教師給予適時的指導，讓幼兒真正體會到大家庭的溫暖。通過情景表演“小明找朋友”“小狗、小貓做游戲”“四個娃娃”等角色游戲，增強幼兒講衛(wèi)生的意識，讓幼兒在看看、聽聽、學學中了解講究個人衛(wèi)生和生活自理的重要性，從而產(chǎn)生學習的愿望，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。

（四）表揚激勵法：表揚、激勵是對幼兒進行教育過程中不可缺少的一種最有效的辦法。根據(jù)幼兒喜歡表揚、喜愛獎賞的心理，我們在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的午休習慣上進行了嘗試。由于小班幼兒年齡小，未養(yǎng)成午休習慣，即使躺在小床上，有的小手也在東翻西找，有的還在說悄悄話，不能安靜入睡。每當這時教師就扮成夢姑姑的樣子，提著盛滿禮物的籃子，告訴幼兒趕緊入睡，睡著時夢姑姑會把禮物送到小朋友的枕頭下邊，小朋友醒來時就會發(fā)現(xiàn)枕頭下邊的禮物。這樣一來，幼兒午休入睡得特別快，起床后，幼兒就會在自己的小枕頭下面找到一顆金光閃閃的小星星或一朵小紅花，同時教師也會微笑著表揚幼兒。這些及時的鼓勵與表揚，會使幼兒良好的行為得到強化而鞏固下來。

（五）適當懲罰法：對幼兒進行適當?shù)膽土P，有時能夠起到較好的效果。比如：在就餐時，有位叫凱汶的小朋友不能按教師的要求去做，每次吃飯都故意掉飯粒、噴飯，盡管我們采取多種方法進行耐心教育，對他卻不奏效。一次就餐時，他又故意把飯粒撒在地上，我們就讓他暫停吃飯，讓他站在活動室外看著小朋友吃飯，然后觀察他的行為。發(fā)現(xiàn)他面對小朋友的目光不好意思了，向他說明道理后才領(lǐng)他回來吃飯。耐心地說服教育達不到效果時適當采取小小的懲罰也許可以奏效。

（六）作品感染法：文學作品（主要有故事、詩歌、兒歌、木偶表演等形式）深受幼兒的喜愛，是幼兒園教學中經(jīng)常運用的形式，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。針對小班幼兒長時間的看電視并坐得離電視很近這一現(xiàn)象，我們講《戴眼鏡的小猴》的故事，教育幼兒意識到這樣做的害處，讓幼兒懂得保護眼睛的重要性；針對幼兒隨便丟紙的現(xiàn)象，我們學習兒歌《垃圾的家》，教育幼兒不要隨便丟紙；為教給幼兒正確的進餐方法，我們還利用木偶表演《小羊請客》、故事《大公雞和漏嘴巴》等教育感染幼兒，對他們施加積極的影響，收到了很好的效果。

以上幾種方式在具體操作過程中也可交叉運用，需要教師靈活掌握，因時制宜。

由于幼兒每日都要進行生活衛(wèi)生習慣的鍛煉，加上我們抓住時機及時指導，因而幼兒的進步較為明顯。到下學期末，小班幼兒基本上都能夠正確使用餐具，進餐姿勢正確，并能做到飯前洗手、飯后漱口、擦嘴，隨渴隨喝。飲食習慣的進步最為顯著，幼兒全部達到了要求。由于幼兒年齡偏小，穿脫衣服對于小班的幼兒來說確有難度，個別幼兒尚不能自己穿脫衣服，需在老師指導幫助下完成。清潔衛(wèi)生方面百分之九十以上的幼兒做得都比較好，全部幼兒都能及時大小便，便后洗手，不吮吸手指，不將不干凈的東西放入口中。許多家長反映說，孩子入園一年來懂事多了，變化很大。

在幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育中，我們有以下三點體會：

一是良好行為習慣的養(yǎng)成要做到目標同向，家園一致。我園著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”因而家長工作對于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。很多幼兒在幼兒園能夠在教師的經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭就完全變成了另一副樣子。致使幼兒剛形成的良好習慣得不到鞏固，削弱了教育的效果。小班幼兒生活自理自控能力較差，對剛剛形成的初步衛(wèi)生習慣需要反復(fù)練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境。幼兒園要通過“家長園地”“家長開放日”“家長學?！钡榷喾N形式向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習慣的目標要求及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒園的要求，并及時向教師反饋幼兒在家的情況，使幼兒良好的生活習慣得以鞏固。

二是幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成需要成人當好表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，當好幼兒學習的榜樣?！吧斫虅儆谘詡鳌?，對于教師來說，教育幼兒的同時，對自己也是一種完善和提高，通過為幼兒作表率，作示范，使教師自身修養(yǎng)得到提高。而家長在家中對子女的教育感染力最強，父母的一言一行熏陶教育著幼兒，父母要嚴以律已，言行一致，凡要求幼兒做到的，自己必須堅持做到，要時時刻刻檢點自己，充實自己，完善自己，才能真正教育好孩子。

三是良好行為習慣的養(yǎng)成要堅持因人施教、有的放矢。實驗中，針對不同幼兒的不同性格特征采取個案跟蹤的教育方式，不搞一刀切，平時注意發(fā)現(xiàn)、觀察每個幼兒，摸清幼兒的脾氣，知道他（她）的長處和缺點，注意有針對性地幫助指導，這樣就可能收到事半功倍的效果。睡眠習慣小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過合理的教育和保育，孩子會形成良好的睡眠習慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動中建立起具有一定節(jié)奏的動力定型。我們在培養(yǎng)中持之以恒不斷強化，以促進孩子形成良好的睡眠習慣。

一、午餐后到午睡前這段時間。遵循不做劇烈運動，又有利于食物消化和吸收的原則，恰當?shù)亟M織幼兒餐后活動

1.幼兒自由選擇活動區(qū)。

引導幼兒選擇一些安靜的活動：如看圖書、系扣子、穿珠子等。

2.師生交談。

教師照看幼兒送餐的同時，可對吃完飯的幼兒個別進行交談，談一些孩子喜歡的話題：如大風車里的動畫片。這樣可以密切幼兒和教師的關(guān)系。

3.散步。

根據(jù)每周的教育目標，領(lǐng)著幼兒自由地到戶外觀察散步，談?wù)撟匀痪跋?，豐富幼兒的感知覺。

二、臥室保持安靜

因為睡前組織了安靜的活動，所以孩子的大腦皮層逐漸適于進入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子：

1.輕聲走進臥室。

告訴幼兒走路要象小貓，輕輕走路沒聲音，比一比誰拖鞋換得快還不出聲音。

2.臨睡時保持安靜。

我們在培養(yǎng)孩子學習脫衣服時，對能力強自己能脫衣服并能折疊好的幼兒，用點頭、微笑加手勢來表示他們做得真棒，使他們信心倍增；對能力弱，需要幫助的幼兒我們允許他們輕聲對小朋友或教師提出請求。這樣可以養(yǎng)成幼兒之間團結(jié)友愛互相幫助的良好品質(zhì)。

3.學習按順序脫衣服并放在固定位置。

午睡前要求幼兒先脫褲子，折疊方法是褲腿對折；后脫上衣，折疊方法是：“扣子找扣眼，袖子找袖子，兩個好朋友，見面握握手”。最后再對折一次將衣服放在床的右側(cè)。

4.養(yǎng)成正確蓋被子的好習慣。

為了使幼兒養(yǎng)成正確蓋被子的習慣，我們利用兒歌進行教育：

“掀開一扇小門，輕輕慢慢鉆進，再把小門關(guān)緊，快快閉上眼睛?！?/p>

這樣孩子們在兒歌中學到了蓋被子的方法。

三、較快入睡

午睡前，我們積極做好準備工作，包括開窗通風，床鋪整潔，室溫適宜，環(huán)境安靜。午睡時間從12點～14點兩個小時。午睡時給孩子放舒緩的世界名曲，孩子形成條件反射，入睡較快。根據(jù)我們的調(diào)查，孩子躺下后十五分鐘左右入睡的占75%，二十分鐘左右入睡的占21%，四十分鐘入睡的占4%。13：50分我們開始放音樂，這樣可使醒了的幼兒欣賞音樂，沒醒的幼兒漸漸從睡夢中醒來。這樣下午就會精神飽滿，還可以防止孩子因突然睡眠中斷而引起的恐懼心理。

培養(yǎng)良好的睡眠習慣所采用的方法有：

（一）生活中培養(yǎng)。

孩子良好睡眠習慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，需要在一日生活中堅持不懈。

1.示范講解法。

小班孩子，思維具有具體形象性。通過觀看情境表演《小娃娃睡覺》，使他們知道好娃娃睡覺是輕輕走進臥室，坐在自己床上脫衣服，睡覺時小手放右邊，被子蓋好，眼睛閉好。娃娃睡醒有小便時會自己悄悄地去小便。起床穿好衣服后要去小便、洗手、喝水。我們告訴孩子，只有睡覺好，吃飯好，身體才長得棒。通過觀看表演，孩子們親眼目睹記得住，有效果。

2.利用兒歌進行教育。

在一日生活中，我們經(jīng)常用兒歌來配合生活習慣的培養(yǎng)。我們通過歌曲《小貓小貓你別吵》培養(yǎng)孩子要輕輕走進臥室。當有的孩子忘記時，我們會及時提醒他：“輕輕走，像小貓一樣沒聲音”，使孩子明白進臥室需要保持安靜。通過兒歌“小朋友，來睡覺，小小手，放放好，小眼睛，閉閉好，安安靜靜睡得好”，使幼兒明白安靜睡眠的道理，在音樂聲中就會較快地入睡了。

3.表揚鼓勵。

我們在培養(yǎng)過程中，利用“看！我最棒”評比欄，通過貼小紅花的形式表揚午睡中做得好的小朋友，要求小朋友向他學習，這樣也有利于孩子良好睡眠習慣的養(yǎng)成。

（二）游戲中練習。

利用角色游戲進行練習。小朋友當媽媽，喂娃娃吃飯，哄娃娃睡覺，幫它疊好被子，把娃娃的手放在被子里。娃娃睡著了，媽媽會輕輕地走不發(fā)出聲音。在游戲中幼兒鞏固了在生活中培養(yǎng)的良好睡眠習慣。

（三）家園共育。

培養(yǎng)孩子良好的睡眠習慣，必須堅持一貫性、一致性的原則，需要班里三位教師共同配合，一致要求，也需要家庭配合教育，這樣效果才好。我們利用開學初的家長會向家長介紹幼兒園的生活作息制度，我們對生活衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的要求-內(nèi)容-方法，要求家長與我們密切配合，同時利用家園聯(lián)系薄、來園離園時與家長的交談，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。

通過我們的探索-實踐，幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習慣，促進了幼兒身體的健康發(fā)展。自我管理能力在幼兒園，我們常看到有些教師每天在班上忙前忙后地管理一切，她們這種恪盡職守的精神，讓人敬佩，但也催人深思。其實，幼兒對幼兒園的生活有著濃厚的興趣，他們渴望得到發(fā)言權(quán)，能自己決定、管理自己的生活。但教師對于孩子的這種需要基本上是不支持的。久而久之，我們的孩子越來越不會自我管理，這并不是他們沒有能力，而是我們沒有給他們管理的權(quán)利。事實上，自我管理是幼兒的內(nèi)在需要，也是一種獨特的教育資源，我們應(yīng)積極地培養(yǎng)幼兒這方面的能力。

一、建立有序的生活秩序，加速幼兒對自我管理的心理適應(yīng)

1.以透明化的活動環(huán)節(jié)安排消除幼兒的心理緊張。

幼兒如果不了解一日活動的安排，讓他們進行自我管理是很難的。因此，教師應(yīng)事先讓幼兒了解一日生活的各個環(huán)節(jié)。如，以相同的順序來安排每天的生活；在與幼兒的交談中，經(jīng)常有意識地提到各個環(huán)節(jié)的名稱；一日活動安排有什么變化時，在早晨就告訴幼兒，讓幼兒有思想準備，等等。采取這種透明化的活動環(huán)節(jié)，有利于消除幼兒自我管理的緊張心理。

2.用細致入微的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換加快幼兒的心理適應(yīng)。

幼兒只有對即將進行的活動環(huán)節(jié)心中有數(shù)，才能減少焦慮，在大腦中建立起新舊經(jīng)驗的有效聯(lián)系，使自我管理成為可能。如：教師在每一環(huán)節(jié)結(jié)束前幾分鐘可提醒幼兒，讓幼兒知道下一個環(huán)節(jié)是什么；使用某種特定符號來標志某一環(huán)節(jié)的結(jié)束；在每一環(huán)節(jié)結(jié)束時，和幼兒討論下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。

二、拓寬經(jīng)驗傳遞的通道，引發(fā)幼兒主動建構(gòu)管理經(jīng)驗

1.通過照片幫助幼兒進行行為反思。

把每一環(huán)節(jié)的活動拍成照片，和幼兒一起邊看邊討論，幫助幼兒把環(huán)節(jié)的名稱和實際活動聯(lián)系起來，并分析這樣的行為是否適當，該采取怎樣的方式。采用這樣的自我反思的方式，幼兒能時刻檢點自己的行為，掌握活動的規(guī)則，這是自我管理的良好開端。

2.以圖譜繪畫強化活動規(guī)則。

這主要包括與幼兒一起繪畫、剪貼一日生活制度圖，強化各個活動環(huán)節(jié)的規(guī)則，等等。孩子們在繪制的過程中，通過眼看、耳聽、動口、動手、動腦，充分完整深刻地感知理解并掌握活動規(guī)則，然后在實踐中遷移已有經(jīng)驗，實施自我管理。

三、關(guān)注幼兒的行動計劃，突破自我管理難點

幼兒實施自我管理的難點在于，如何制訂、實施自己的行動計劃。要解決這個難題，可從三個方面著手：一是讓孩子自己做計劃。鼓勵幼兒自己做計劃，讓他們自己決定怎樣度過游戲時間，怎樣實施他們的計劃，教師不去影響幼兒的選擇，而是幫助他們學會確定自己的選擇，并給那些不知道干什么的幼兒提供幫助，提醒他們應(yīng)做些