2023年課程設計心得感悟（8篇）

2023課程設計心得感悟（通用8篇）經(jīng)過近一個月的設計與制作，我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》最終完成了，現(xiàn)將過程中遇到的問題、獲得的體會記錄如下。

這次數(shù)據(jù)庫課程設計中我主要負責用戶登錄、注冊及數(shù)據(jù)庫維護方面的設計。

1。Delphi是一款功能很強大的軟件，其控件之多超出了我的想象，因此在運用時要借助許多資料。要學會查找和利用現(xiàn)有資料來解決問題

2。在設計中用到了許多SQL語句，因此對SQL及程序語句地把握也是必不行少的。

3。后期的軟件制作都是以前期的工作為根底的，因此在前期的需求分析及數(shù)據(jù)庫設計階段要仔細、細致。

4。我們是三個人的小組，在設計過程要相互協(xié)調，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個人的作用。

課程培訓的心得體會篇二

新課程走近我們已有五年的時間了，今年8月18—20日參與了小學語文教師地方新課程培訓。為期三天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

這次培訓的針對性很強，學員都是小學語文新課程的直接參加者，培訓主題是新課程語文教學的課堂教學行為創(chuàng)新，目的是幫忙一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程提倡的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升教師的熟悉力量和專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)進展。這次富有針對性的培訓，真正到達了訓而能用、訓而有用的目的。

首先，新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，表達了“為了每一個學生進展”的全新理念，新課程培育出來的不再是高分低能，而是全面進展的“整體的人”。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的轉變。由課堂主宰者轉向公平中的首席；由學問的灌輸者轉向人格培育者；從單向傳遞者轉向多向對話交往者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)，要求教師必需更新學問構造。一方面精確把握任教學科中學生終身進展所必需的根底學問和根本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的學問儲存。

新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生收集、處理信息和獵取新學問的力量。新課程提倡自助、合作、探究的學習方式。變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，在學習過程中自主探究、合作溝通情感體驗，培育學習和做人的品性。

我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師的確有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，為學生營造寬松自由的氣氛，使學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的仆人，學習活動參加者、探究者與討論者。

這是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應社會的全面進展的人。

課程培訓的心得體會篇三

8月15日我很榮幸的參與了黔東南州小學科學學科培訓活動，在這10天的培訓活動中收獲許多，獲益匪淺?；厥着嘤柕哪_印，發(fā)覺自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術討論獲得了新感悟，眼界開闊了，思索問題能站在更高的角度，很多疑問得到了啟發(fā)解決……

作為一位科學教師和試驗治理員，必需具有淵博的科學學問，嫻熟的試驗操作技能，良好的思維品質，更應當把握現(xiàn)代教育教學理論，把握現(xiàn)代教育教學技術。使我對心目中的抱負課堂又有了新的熟悉，激發(fā)了我以后學習的動力。

在這次科學學科課程培訓過程中經(jīng)授課專家形象而又深入的解析，讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的熟悉，授課專家豐富的學問閱歷及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了質的變化，曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學討論的理解是漸進的，需要我們引導學生經(jīng)受一個具有科學意義的探究性學習活動，才能漸漸獲得進展。要培育學生的”創(chuàng)新精神和實踐力量，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學生敢于推想、敢于設計、敢于疑心、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于制造。這里突出的一個“敢”字，由于只有“敢”才有可能創(chuàng)新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是由于我們的教育漸漸扼殺了學生的共性和制造性，教師所扮演的“權威”角色使學生漸漸習慣于“仔細聽講”了！這種狀況，決不是素養(yǎng)教育所期望的，更不是創(chuàng)新教育所期望的，必需徹底予以轉變！要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量，首先必需竭盡全力幫忙學生樹立“三敢意識。

二、要營造進展“三敢”的環(huán)境

學習需要寬松、民主的環(huán)境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活潑在寬松、民主的環(huán)境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必需做到以下幾點：

（1）教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參加他們學習的全過程。

（2）為學生供應足夠的“有構造”的試驗材料。

（3）保障學生自行探究的時間。

（4）傾聽、觀看并鼓舞，決不輕視任何一個學生。

（5）因材施教、合理安排，能依據(jù)學生活動狀況敏捷調整教學。

專心為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，學生們無拘無束，大膽發(fā)言。假如把每個學生的創(chuàng)新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

三、要賜予表現(xiàn)“三敢”的時機

只要教師鼓舞學生或推想、或設計、或疑心、或想象、或發(fā)問、或辯論，進而引導他們去探究、去發(fā)覺，他們肯定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現(xiàn)或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環(huán)節(jié)

例如教（磁鐵的性質），設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質，鼓舞學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計試驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最快樂、玩法最新奇、探究的學問（性質）最精確。學生在教師的指導和鼓舞下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F(xiàn)象緊緊地吸引著學生反復做、認真看、仔細想，最終學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極相互排斥，異極相互吸引”的性質，實踐證明：“指導學生自行探究”是共性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng)新表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發(fā)學生學習科學的興趣，又能使他們主動獵取科學學問、學習科學方法，而且能增加學生的動腦、動手力量。

課程培訓的心得體會篇四

一、收獲

1、觀念得到了更新，明白了幻想課堂是怎樣的課堂，知道了幻想課程的根本理念。

2、提高了設計“幻想課程”教學方案的力量，增加了開發(fā)校本課程的信念。

3、豐富了幻想課堂，變單一為豐富。（單一是指讀書、講故事等活動。豐富是指“幻想30課程”。“幻想30課程”貼近學生生活實際，布滿時代氣息?？s短大社會和小課堂的距離?！盎孟胝n程”共性化、生活化能拓寬學生學問面、培育團結協(xié)作、溝通的力量，能成為完善學生人格的課程。）

二、擔憂

通過這兩天的培訓，已對今后的工作進展了改革安排。“幻想課程”的開發(fā)任務艱難，涉及到各個學科領域，像藏族唐卡畫的學習展現(xiàn)與美術學科密不行分；酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學科。因此，我認為一個學校課程的開發(fā)是全校師生共同的責任，而不應當由一位教師全權負責，多彩的幻想應當由大家編織。

三、愿望

xx幻想公益基金會的根本理念之一是“幫忙情愿自助之人”，我作為一線的“幻想中心”治理教師，盼望得到你們的幫忙。

通過參與昨年和今年的兩次培訓，親自參加了我校“幻想中心”建立的全部過程，我真實地感受到基金會的真心、真意、真愛，所以在此我就大膽地說出我的愿望。

1、為了更好地發(fā)揮幻想資源，實現(xiàn)資源共享，我迫切盼望基金會能把余杭優(yōu)質幻想教學方案和此次學員們的幻想教學方案整理成冊，或公布在“幻想中心”網(wǎng)站供我們學習借鑒。

2、為了更好地開發(fā)“幻想課程”，收集資料，為了更多的記錄學生的成長，保存成長袋（拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學生活動等等）。我盼望基金會為各校配備一臺照相機或者是攝像機。

由于時間倉促，我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出，確定有不妥之處，請諒解。

課程培訓的心得體會篇五

這是我參與關于教育方面培訓中感受最深的一次。

為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？作為一名教育治理者，我經(jīng)常在反思這些東西。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們教師、我們的教育出了問題。

三堂幻想課程，學生在嬉戲、活動中學學問，在操作、表演中學技能。教師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生歡樂，讓學生充實，更獲得了對將來的幻想和信念！想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了學問說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種幻想的種子！其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜愛，愛得越深，學生就損害得越深?？戳藢＜业恼n堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發(fā)言權，交給孩子充裕的時間，學生就肯定能制造奇妙！

圖畫書教學是多么新奇的課題，我原來為什么沒有留意到這些？通過母語團隊的深刻論述和優(yōu)秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的漂亮和教育作用吸引住了，幻想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開頭”！感謝幻想中心專業(yè)團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經(jīng)照射到我身上！我將利用我的權力傳播下去。

這次培訓，我感到特別歡樂，一點兒也不乏味。所開展的嬉戲教學培訓，不僅活潑氣氛、集中了留意力、啟迪了思維、熬煉力量，而且更多讓每位參加者都得到心靈的解放，把我們這些膚淺的大人帶回到兒童的世界里，歡樂并享受著。教學里，為什么不多用嬉戲教學呢，大人都能得到幸福和歡樂，何況小孩！學生本是純凈的，是我們成人的思維扼殺了孩子的歡樂和制造天賦！

我特別特別佩服那些給我們上示范課的教師，特殊是有一位展現(xiàn)敘述的教師，她貌不驚人，講一口流利的一般話，繪聲繪色，把我們帶到一個個漂亮的童話世界里。金牛區(qū)閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執(zhí)著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做〖.1〗得多么的不夠啊！假如不在次走一遭，我們還可能夜郎自大！

我是教師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到盛大的慶典！

課程培訓的心得體會篇六

上午是在鄭師附小，傾聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規(guī)律推動綜合實踐活動課程建立》，接著是金水區(qū)教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質量效勞學生的力量進展》，最終是文化路一小馮淑英教師從學校層面做了報告。

下午，又轉戰(zhàn)到續(xù)三路小學，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位教師進展的現(xiàn)場授課。

作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態(tài)度，理論再好，假如不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現(xiàn)場課我還是比擬感興趣的。

這三節(jié)的授課教師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最觀賞的就是蘭志偉教師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：

一、教學目標針對性強。

授課的班級是三年級的學生，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培育他們參與綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節(jié)課上，蘭教師充分做到了這一點。

上課伊始蘭教師總結了上節(jié)課的工作狀況，學生們在上一節(jié)課提出了四個有討論價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關的故事。4、書包與我的身體安康。這節(jié)課的任務就是讓學生分組。

分組的時候，充分敬重了學生的興趣。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌，讓學生依據(jù)自己的興趣分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參與自己喜愛的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避開學生初次分組興奮度過高，難以掌握，另一方面也要求在音樂停頓時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓學生明確了，分組的時候，是要依據(jù)討論問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。

二、敬重每一個學生的興趣。

教師充分敬重每一個學生的興趣的意識，在這一個環(huán)節(jié)表達得特殊清晰。當學生們都找到自己要參與的組后，蘭教師還又一個一個地問了四位引導員是不是情愿討論自己拿到的問題。由于四位引導員是隨機拿問題的，果真，（）有一個引導員就說自己不情愿，而要去討論“書包與我的身體安康”這一個問題，并且把引導牌交給教師，投入到他想討論的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據(jù)學生的興趣而定的。

由于學生參與的都是自己感興趣的小組，工作起來是肯定會很投入的，就避開了由于興趣不合的緣由而半途而廢的現(xiàn)象了。

三、該教時教。

課程標準指出學生是學習的主體，教師是教學的引導者。在這節(jié)課上表達得特殊充分。當學生們依據(jù)興趣分好組后，教師讓學生們發(fā)覺此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后教師又讓學生去試著解決：人數(shù)多的問題怎么解決？學生又很快找到了解決的方法：組內再分組。

此時，教師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的留意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。由于在這里分組的規(guī)律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓教師來講分組的留意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果的確不錯，很快，人數(shù)多的組又分成了兩個小組。

四、課上小嬉戲，起到大作用。

這節(jié)課上的小嬉戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數(shù)手指的嬉戲，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關鍵。”由于對于三年級的孩子，上課留意力是有限的，做不好事的緣由也往往是不留意傾聽，通過這個嬉戲，說出教師伸手指的數(shù)和手指表示的數(shù)，就讓學生明白了傾聽重要性。

另外一個“八爪魚”的嬉戲，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。

當學生們依據(jù)自己的興趣分好組后，讓學生做這個嬉戲時，我聽到四周有聽課的教師說：“這時候應當讓學生們分組來討論自己的問題了，還做什么嬉戲，做嬉戲和開展活動有關嗎？”我覺得是很有關系的。由于這節(jié)課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經(jīng)受過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個嬉戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結協(xié)作才能勝利。

通過這一天的學習，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震動。

由于上學期，負責我們片區(qū)的牛紅教師就給我打過好幾個電話，問我關于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區(qū)預備上市里反響，開拓綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不行能，定職稱怎么會是我們教師所能打算的事呢？也就沒有在意。沒想到今日得到消息這事已經(jīng)快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀！

課程培訓的心得體會篇七

本人有幸于20xx年10月30日—11月1日參與了由教育部xx高師師資培訓中心組織的寫作精品課程培訓。三天來仔細學習了尹相如教授主講的課程，同時自己也進展了了深入的思索，積極和其他學員的溝通，確實感到受益頗豐。由于本人主要講授高職的有用寫作課程，所以在此就從自己教學狀況入手談談本次培訓的心得體會。

一、明確課程定位與作用

寫作是國民文化素養(yǎng)的重要組成局部，是學生畢業(yè)后工作中必需具備的根本技能，也是學習其他專業(yè)課程的根本工具，寫作課是漢語言文學、小教、文秘、新聞等專業(yè)的根底課程。有用寫作作為寫作學的一個重要分支，既具有寫作學的根本學科的特點，又具有自身鮮亮的特點。有用寫作課程是對有用文書進展理論學習、討論和實踐訓練的一門根底課程，與其他文體相比，有用文寫作最大、最本質的特點就是它的有用性。有用文的寫作和使用都是為解決實際問題或到達某種目的的寫作的，在寫作中就必需要求一切從實際動身，根據(jù)客觀規(guī)律行文，強調事實確鑿可信，數(shù)據(jù)精確無誤，有根有據(jù)，這正是有用寫作真實性特點的表現(xiàn)。盡管有用文的形式多種多樣，但格式與標準是相對穩(wěn)定的，這也使不同文種清楚醒目，便于寫作、閱讀、處理、歸檔、查詢、利用，以有效的到達行文目的，格式的標準性是有用文書特有的屬性之一。

有用寫作課程在我校既是已連續(xù)開設多年的一門傳統(tǒng)課程，又是針對行業(yè)分工不同、專業(yè)不斷細化的現(xiàn)實而處于重組和創(chuàng)新中的新型課程。本課程主要通過對有用寫作根底學問、行政公文、事務文書、經(jīng)濟文書、公關禮儀文書以及有關行業(yè)文書學問的學習和寫作實訓，培育學生思維力量和有用寫作力量，并且增設了時代所需要的教學內容，注意新理念、新技術、新的學問板塊的拓展以及新媒體的應用，有針對性地培育學生適應新時代變革的創(chuàng)新力量。在現(xiàn)代社會生活中，有用文作為信息載體和交際工具，不僅日益進入政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領域，而且，作為個人力量與素養(yǎng)的表達，漸漸被納入人才評價標準的視野。有用寫作力量不僅成為了當今社會高素養(yǎng)人才的重要內涵，而且還是企業(yè)所要求的職業(yè)核心力量之一。本課程立足學生的職業(yè)需求安排教學，能夠增加學生的職業(yè)力量和就業(yè)競爭力，為學生將來職業(yè)生涯和實現(xiàn)職業(yè)力量的可持續(xù)進展奠定根底。本課程也可以幫忙學生參與國家職業(yè)資格鑒定或者事業(yè)單位工作人員聘請考試，增加學生的就業(yè)競爭力。

二、革新課程設計的理念與思路

有用性強，適應面廣，是本門課程的主要特點。因此，本課程設計應當堅持“直接聯(lián)系社會、立足職業(yè)需求、理論適度夠用、強化力量訓練、促進自主學習”的理念，優(yōu)化課程教學內容，整合力量構造，精編實訓工程，熱忱鼓舞幫忙學生自主學習，從而提高教學效益。

課程設計思路可以從以下三方面入手：

1、緊扣專業(yè)確定課程重點。本課程開設的專業(yè)多，課程適應面寬。選擇教材上，應依據(jù)專業(yè)特點對教材內容加以整合，緊緊抓住各個專業(yè)的特點，立足學生的職業(yè)需求，理論講授以“適度、夠用”為原則，結合職業(yè)資格鑒定、畢業(yè)應聘考試等內容確定教學重點。例如：文秘專業(yè)側重行政公文、事務文書、公關禮儀文書寫作練習；廣告專業(yè)側重廣告文案寫作練習；工科專業(yè)側重科技文書寫作練習。

2、多管齊下強化實踐教學。教學中多管齊下強化實踐訓練，理論學習的同時更應加強學生有用寫作力量的培育。一是把好課堂訓練關，通過做練習題、分析范文與病文、寫作實踐等方式，強化所學理論；二是布置課外閱讀任務和寫作任務，要求學生作讀書筆記，讀寫并重，積存寫作素材，訓練寫作素養(yǎng)；三是加強與校外企業(yè)的嚴密聯(lián)系，與各級各類機關、企事業(yè)單位建立了多個校外實習基地，并聘請了有豐富寫作閱歷的客座教授有規(guī)劃地為學生講學。

3、搭建平臺促進自主學習。一是布置任務讓學生課外自主拓展閱讀，作讀書筆記，記入平常成績；二是成立學習小組，布置系列任務，由小組成員分工合作完成，小組之間進展溝通，教師在課堂上加以點評；三是借助網(wǎng)絡，習題上網(wǎng)，案例上網(wǎng)，學生優(yōu)秀作業(yè)上網(wǎng)，建立師生共同參加的群、博客、貼吧，促進學生自主學習和相互溝通；四是鼓舞學生參與各級各項活動，踴躍向院播送臺、校報等投稿，積極參與社會實踐，從生活中吸取寫作靈感，寫出有價值的有用文；五是組織學生參與各種征文、公益廣告競賽，提高技能、增長見識。

三、個人詳細教學設想

依據(jù)我近幾年教學實踐的閱歷，發(fā)覺由于種種緣由，學生無法到實際工作崗位上去感受和體會有用寫作的現(xiàn)實使用狀況，這成為提高學生寫作力量的一個很大障礙。為了盡量突破這一障礙，使學生獲得親身參加的體驗，我認為情景模擬教學法是一個有效的途徑。情景模擬教學法主要是通過對大事或事物發(fā)生進展環(huán)境、過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學生身臨其境，理解教學內容。在教學中就需要我們教師注意制造寫作情景、設計出貼近社會現(xiàn)實的訓練內容，以彌補學生對實際工作、生活了解的缺乏，提高訓練的積極性和教學效果。在詳細學習過程中，可以調動學生全部的感官形式去仔細感知和把握寫作技能，即“三動”教學（動腦、動口、動手），語感、思維、表達三位一體的捆綁式訓練。

所謂“動腦”，即要求學生積極思索，比方，通過寫作情景模擬、案例寫作等，引導學生思索該選用何種文種？可用幾種文種？對題材應如何處理？內容該如何排列？若對優(yōu)秀文章則思索何以如此寫？總之，是在詳細的寫作素材面前，培育學生思索怎樣寫的才是優(yōu)秀的有用文書？如何才能寫出優(yōu)秀的有用文書？

所謂“動口”，包含三方面的含義：首先，注意對優(yōu)秀例文的大聲朗讀，感受其行文特點，建立和培育應用文書的語言感覺；其次，在課堂上，要求學生積極踴躍發(fā)言，用語言帶動思維，用思維促進語言，加強思維訓練；再次，是在教學中有時請學生站起來“口寫”，即練習“出口成文”（有用文書）。

所謂“動手”，就是進展有用文書寫作訓練。寫作訓練的方式是多種多樣的。比方有情景模擬寫作、案例寫作，將課堂爭論的結果寫出來的寫作，課外社會實踐的寫作，等等。動手寫作力量應當是本課程考核之最重要的指標。

以上是本人淺薄的心得及教學設想，還有許多欠缺及未盡之處，信任通過本次培訓后，認真琢磨將尹相如教授講授的內容，并將其與教學實踐嚴密結合，本人擔當?shù)挠杏脤懽鞯慕虒W會更有效的實現(xiàn)課內課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相互結合的開放式教學體系，有效的延長和拓展教與學的時間與空間，提高學生自主學習的主動性，使學生把握有用寫作的根本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的有用文寫作思維，能夠寫出標準的、常用的有用文書，并為將來的職業(yè)進展打下必備的根底。

課程設計心得體會篇八

本學期實時測量技術試驗以電子設計大賽的形式，教師命題，學生能夠選取教師的題目也能夠自己命題，并且組隊操作其他的事情（包括設計總體方案、硬件電路、軟件設計、焊接、調試等工作）。趣味性強，同時也能夠學到許多東西。

我們認為，在這學期的試驗中，在收獲學問的同時，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過程中，我們透過查找超多資料，請教教師，以及不懈的努力，不僅僅培育了獨立思索、動手操作的潛力，在各種其它潛力上也都有了提高。更重要的是，在試驗課上，我們學會了許多學習的方法。而這是日后最有用的，真的是受益匪淺。要應對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。

之所以使用avr單片機作為我們的執(zhí)行核心，不僅僅是由于教師說avr此刻是社會上應用比擬多的單片機，也由于想透過使用avr熬煉自己的`c語言編程潛力，養(yǎng)成良好的c語言編程風格。不管怎樣，這些都是一種熬煉，一種學問的積存，潛力的提高。完全能夠把這個當作根底東西，只有把握了這些最根底的，才能夠更進一步，取得更好的成績。很少有