《帕夫雷什中學(xué)》讀書心得

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讀師范時(shí)，我從教育學(xué)教材和老師的授課中知道了蘇霍姆林斯基名字和他的帕夫雷什中學(xué)。從那時(shí)起，蘇霍姆林斯基的一些話語便深深地記在我的腦海之中。

做老師以后，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》，《帕夫雷什中學(xué)》全書分為前言和七大章?！扒把浴辈糠盅院喴赓W地闡述了他的基本教育信念。第一章介紹了該校從校長到老師整個(gè)集體朝氣蓬勃的概貌。其次章則把該校富于教育性的物質(zhì)環(huán)境生動(dòng)形象地展現(xiàn)在讀者面前。第三、四、五、六、七章分別就體育與健康、德育、智育、勞動(dòng)教育、美育五個(gè)方面詳盡地闡述了蘇霍姆林斯基的見解和做法。而貫穿全書的一條紅線就是“設(shè)計(jì)和造就全面和諧進(jìn)展的人”。這是他終生執(zhí)著追求的目標(biāo)，也是他的教育思想的核心。他認(rèn)為全面和諧進(jìn)展的人，就是把豐富的精神生活、純凈的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一起的新人，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人，是把對社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一起來的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必需實(shí)施全面和諧進(jìn)展教育，即把教育看作由德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分有機(jī)地互相聯(lián)系并互相滲透的統(tǒng)一的整體，

他在談及同學(xué)的全面進(jìn)展的問題時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)要盡力發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦才能。他指出：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)覺他最強(qiáng)的一面，找出他人為個(gè)人進(jìn)展根源的‘機(jī)智點(diǎn)’，做到使孩子在他能夠最充分地顯示和發(fā)揮他天賦素養(yǎng)的事情上到達(dá)他的年齡可能到達(dá)的卓著成果?！倍蠋煹募记删驮谟诓东@這一點(diǎn)，并提出相應(yīng)的適合他提高的任務(wù)。以前我們講“勝利教育”，讓每個(gè)同學(xué)都能享受到勝利的樂趣，而事實(shí)上我們在實(shí)踐中還是在吃“大鍋飯”，仍舊缺乏對同學(xué)個(gè)體的充分討論，缺少分層的詳細(xì)措施。新課改背景下我們好像更有必要來反復(fù)咀嚼蘇霍姆林斯基的這一信念。

蘇霍姆林斯基確信，最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校――家庭教育，他在他的中學(xué)內(nèi)創(chuàng)辦了“家長學(xué)?！?，并授之以“父母教育學(xué)”，而且他的可敬和獨(dú)到之處還在于這樣的體系范圍所及，不只限于學(xué)齡期，而是早至學(xué)齡前，這樣的熟悉使得帕夫雷什中學(xué)在造就全面和諧進(jìn)展的人上得益非淺。在這個(gè)方面我們有許多學(xué)校做了很多的嘗試，也取得了肯定的效果，但家長會(huì)變成“批判會(huì)”、“告狀會(huì)”的情形也并不在少數(shù)。我們對同學(xué)的評價(jià)的不夠?qū)I(yè)也在某種程度上也造成了這樣一種現(xiàn)象：無法給家長供應(yīng)更多的專業(yè)的、有建設(shè)性的建議。而家長在教育子女的問題上也大都存在著這樣一種誤區(qū)：教育孩子是老師的事，我只要給孩子供應(yīng)必要的物質(zhì)環(huán)境和條件即可。全部這些問題都是學(xué)校與家庭沒有做好有效的溝通所造成的，這當(dāng)中，作為社會(huì)教育的'主要執(zhí)行者的學(xué)校唯恐難辭其咎。

為同學(xué)供應(yīng)必要的精神環(huán)境，全部的教育活動(dòng)都在這樣的一種“豐富而多方面的精神生活”的背景進(jìn)行，每個(gè)人都可以找到適合自己形成、滿意自己的需求的愛好，以及展現(xiàn)自己才能和制造的場所。在這個(gè)方面他作了如下的嘗試：為同學(xué)供應(yīng)充分的課余時(shí)間，他認(rèn)為離開這一點(diǎn)去談?wù)撊孢M(jìn)展，談?wù)撍仞B(yǎng)、愛好、秉賦才能，只不過是空話而已;為同學(xué)建立了為數(shù)眾多的，足以滿意每個(gè)同學(xué)精神需要的課外活動(dòng)小組;引導(dǎo)同學(xué)突出三項(xiàng)愛好：最寵愛的課外讀物、最寵愛的學(xué)科、最寵愛的勞動(dòng)制造項(xiàng)目。在這里他把課外讀物的教育作用提到了舉足輕重的地位，他曾這樣自我表白說“無限信任書籍的教育力氣，是我的教育信仰的真諦之一。”他確信，書假如沒有成為同學(xué)獵取精神的源泉，那么他的心靈中也不會(huì)產(chǎn)生其他精神需要。他在給同學(xué)列舉的書目中，僅文藝性書目就有270部，而且根據(jù)他的說法絕大部分同學(xué)在他的青少年期能讀完。也就是十年不間斷讀的話，一年也要讀將近三十本大部頭作品。

另外，就是對“大自然”的教育觀，他堅(jiān)信，大自然是美育的源泉，從欣賞家鄉(xiāng)的自然美景到喜愛祖國的山川，是德育的起步內(nèi)容和有效途徑，花朵樹木、陽光空氣都是養(yǎng)身至寶，變化萬千的自然現(xiàn)象是綜合訓(xùn)練觀看、思索語言表達(dá)力量的極好手段。

除此之外，我感受最深的還是他的“全面進(jìn)展”教育思想，不正是如今我們大力提倡的“四個(gè)面對”的素養(yǎng)教育觀嗎?而且在書中他還提出了詳細(xì)的實(shí)施方法，真使我受益非淺。

讀了這本書，我深深體會(huì)到：集體力氣最重要?！叭w老師團(tuán)結(jié)全都，是教育教學(xué)工作的保證”。作為一名一般老師，我們更應(yīng)當(dāng)與全校老師團(tuán)結(jié)全都，努力提高自己的教育教學(xué)水平，用我們投身教育事業(yè)的火一般的熱忱，專心做好教育教學(xué)工作，為教育的進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的一份力氣!

《帕夫雷什中學(xué)》讀書心得2

上學(xué)期，學(xué)校的組織閱讀了《帕夫雷什中學(xué)》一書，該書通俗易懂，是一部“活教育學(xué)”，我從中得到很多啟發(fā)和啟示，受益匪淺，特殊是蘇霍姆林斯基的教育信條“孩子的才智出在他的手指上”，對我觸動(dòng)很大，作為職業(yè)學(xué)校的老師，我更是堅(jiān)信不疑。

愛因斯坦說過：愛好是最好的老師。在課堂教學(xué)中假如激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就能使同學(xué)由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激勵(lì)他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。可見同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的培育，提高同學(xué)的動(dòng)手技能是每一個(gè)職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)當(dāng)關(guān)懷的問題。

我擔(dān)當(dāng)?shù)氖菣C(jī)械制圖教學(xué)，是主干技術(shù)基礎(chǔ)課，有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，同學(xué)普遍感覺學(xué)習(xí)難度較大。為搞好機(jī)械制圖課的教學(xué)，針對同學(xué)的特點(diǎn)，就如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效果談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、制定符合同學(xué)實(shí)際狀況的合理的教學(xué)要求，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)要求是教學(xué)的宗旨、教學(xué)的指導(dǎo)思想，是教學(xué)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。是老師在從事教學(xué)活動(dòng)前首先應(yīng)解決的問題。

教學(xué)要求確定教學(xué)材料的選擇、教學(xué)的方式方法和同學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，關(guān)系到課堂教學(xué)的全局，是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂，直接影響同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)效果。

怎樣才能制定出合理的教學(xué)要求呢?

老師必需首先仔細(xì)體會(huì)大綱要求，正確領(lǐng)悟教材的編寫意圖;其次應(yīng)了解同學(xué)實(shí)際狀況，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。再者在實(shí)際教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注同學(xué)，敏捷調(diào)整既定教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)老師和同學(xué)之間的有效合作。

教學(xué)難度降低了，同學(xué)便可在力量所及的范圍內(nèi)輕松愉悅地學(xué)習(xí)，課堂效果自然提高了。

二、承認(rèn)同學(xué)差異，因材施教，讓每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)的勝利的樂趣

心理學(xué)家認(rèn)為，同學(xué)之間的差異幾乎是肯定的。同學(xué)的智力水平、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境、愛好愛好的不平衡，都影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)此不能用整齊全都的標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，而應(yīng)依據(jù)不同層次進(jìn)展同學(xué)的不同需求，提出不同的要求，通過目標(biāo)分層，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，以適應(yīng)同學(xué)的差異，使每個(gè)同學(xué)都獲得進(jìn)步，獲得一種學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)和滿意，增加對自己才智認(rèn)可的愉悅感和投入學(xué)習(xí)的熱忱。

三、優(yōu)化緒論課設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望

機(jī)械制圖課對技校的同學(xué)來說是一門新學(xué)問，同學(xué)們往往對各種新生事物布滿著奇怪???心，有較強(qiáng)的求知欲，作為老師應(yīng)高度重視并充分利用同學(xué)這種主動(dòng)的心理因素，設(shè)計(jì)出能產(chǎn)生同學(xué)愛好的緒論課，縮短同學(xué)同教材的距離，使緒論課成為一門新課勝利學(xué)習(xí)的鋪墊。

在緒論課中應(yīng)留意教授同學(xué)這門課程在今后工作中的作用，以激發(fā)同學(xué)的求知欲望。教育家夸美紐斯說過“不了解其用處的學(xué)問，對同學(xué)來說無異于來自其他世界的怪物，同學(xué)會(huì)毫不關(guān)懷它的存在，更不會(huì)產(chǎn)生把握它的需求。”為到達(dá)教學(xué)目的，可將同學(xué)帶至生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場，提示同學(xué)留意觀看圖樣在加工過程中的作用。這樣可使同學(xué)對這門課程的重要性有較深的感性熟悉，進(jìn)一步理解到圖樣是工程界技術(shù)語言的詳細(xì)含義，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、注意教學(xué)的直觀性，培育空間想象力

直觀性教學(xué)重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)同學(xué)直接觀看對象，熟悉對象。讓同學(xué)通過感性熟悉和直覺思維到達(dá)學(xué)習(xí)和發(fā)覺的目的。直觀性教學(xué)不僅有利于滿意同學(xué)奇怪???心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，而且也給了同學(xué)在“眼見為實(shí)”的學(xué)習(xí)過程中，自己進(jìn)行猜想、探究與發(fā)覺的機(jī)會(huì)。教學(xué)的直觀性使用得恰當(dāng)，能提高課堂效益，增大學(xué)問密度，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕同學(xué)記憶理解負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

五、精講多練，講練結(jié)合，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課，教材上所涉及的理論學(xué)問，需通過相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)才能把握。同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主要實(shí)踐活動(dòng)是在老師指導(dǎo)下的各種練習(xí)，這是同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問、培育各種學(xué)習(xí)技能和力量的基本方法。學(xué)過的學(xué)問如不準(zhǔn)時(shí)練習(xí)、運(yùn)用，很簡單遺忘，正由于如此，適量的練習(xí)特別重要。在學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能的過程中，練習(xí)的作用是不行替代的。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)留有必要的時(shí)間，有針對性的進(jìn)行課堂與課后練習(xí)，以使同學(xué)通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)覺真理和把握規(guī)律。這既是同學(xué)把握學(xué)問的過程，又是進(jìn)展力量的過程。

在同學(xué)練習(xí)過程中，老師應(yīng)留意營造民主和諧的教學(xué)氣氛，發(fā)揮同學(xué)自主性，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，激勵(lì)者和點(diǎn)撥者。同學(xué)只有在濃烈的民主氣氛中，輕松的情景下，思維才會(huì)得到充分的進(jìn)展。老師要擅長發(fā)覺同學(xué)思維的閃光點(diǎn)，注意對同學(xué)自信念和語言表達(dá)力量的培育，要求同學(xué)敢想、敢說、敢做，對同學(xué)的錯(cuò)誤不要一味的指責(zé)，要充分利用同學(xué)求新、爭強(qiáng)好勝、渴望勝利的心理，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好。老師應(yīng)多鼓舞同學(xué)，而不是隨便批判甚至嘲諷同學(xué)，要盡量淡化同學(xué)對自己回答失敗的自卑心理，以增添基