小學(xué)語文課堂觀察量表

小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表/NUMPAGES6小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表授課教師

性別

年齡

教齡

職稱

觀察教師

職稱

教齡

課題

課型

授課年級(jí)

授課班級(jí)

班級(jí)類別

觀察點(diǎn)教師的策略頻次評(píng)價(jià)1.上課前教師采取哪些措施克服自己和學(xué)生的緊張情緒？（1）采取適當(dāng)措施，效果較好

（2）采取了措施，但效果一般

（3）學(xué)生、老師狀態(tài)很好，不需要調(diào)節(jié)情緒

2.大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)已了解教學(xué)內(nèi)容，教師如何處理？（1）教師處理得當(dāng)，引導(dǎo)得力，還能引起全班同學(xué)興趣

（2）教師處理一般，認(rèn)為大家啥也不知道，照本宣科

（3）教師處理不得當(dāng)，課堂虛假繁榮，學(xué)生幫助老師秀課

3.教師在課堂上不小心出現(xiàn)錯(cuò)誤，如何處理？沒反應(yīng)過來，真的出錯(cuò)了，咋辦的？（1）教師處理有創(chuàng)新，雖失誤卻使課堂更精彩

（2）教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正視問題，及時(shí)解決

（3）教師沒有發(fā)現(xiàn)問題或?qū)W生提示才發(fā)現(xiàn)問題

（4）教師發(fā)現(xiàn)問題，但不能正確面對(duì)

4.課堂上學(xué)生非預(yù)設(shè)生成，提出了老師沒有想到的問題，老師如何應(yīng)對(duì)？（1）教師積極應(yīng)對(duì)，冷靜處理，轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源

（2）認(rèn)真應(yīng)對(duì)，但效果不好

（3）放到課后討論去了

5.教師如何處理學(xué)生作答時(shí)的錯(cuò)誤？教師的態(tài)度（1）贊許（在學(xué)生雖然答錯(cuò)但有想法的情況下）

（2）接納（微笑，偏肯定性語氣）

（3）忽視或態(tài)度冷淡（教師沒聽清或沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤）

教師的處理（1）直接由其他學(xué)生修正答案

（2）通過提示，由該學(xué)生自己修正答案

（3）先由其他學(xué)生評(píng)價(jià)后，再修正答案

（4）教師進(jìn)行解釋和說明，急不可耐，親自指正

（5）教師沒有指正，也沒有引導(dǎo)學(xué)生修正

觀察點(diǎn)教師的策略頻次評(píng)價(jià)6.當(dāng)學(xué)生的回答很精彩時(shí)，教師是否誠(chéng)懇鼓勵(lì)？（1）鼓勵(lì)恰當(dāng)、充分、及時(shí)，給學(xué)生一種很明顯的喜悅、成功的感覺

（2）有肯定性的鼓勵(lì)語言，但感情色彩平淡，表達(dá)不充分

（3）沒有鼓勵(lì)，或鼓勵(lì)十分勉強(qiáng)，甚至尷尬

7.在課堂上，出現(xiàn)了思維活躍，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的學(xué)生怎么辦？（1）充分肯定活躍生，設(shè)置適當(dāng)問題讓活躍生表現(xiàn)，能顧全大局

（2）課堂成了活躍生和老師的少數(shù)人課堂，忽視學(xué)生整體

（3）態(tài)度冷淡或不滿，強(qiáng)行讓活躍生控制自己

8.課堂上面對(duì)學(xué)困生的啟而不發(fā)怎么辦？（1）適當(dāng)降低難度的問題，逐步搭臺(tái)階，鼓勵(lì)性地啟發(fā)和適度引導(dǎo)

（2）忽視、冷淡或責(zé)怪

9.教師在課前預(yù)設(shè)的問題，學(xué)生在課上沒有解決怎么辦？（1）設(shè)置更好的情境或問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題或得出結(jié)論

（2）教師自己分析解決問題或完成結(jié)論的得出

10．課堂上遇到偶發(fā)事件如何機(jī)敏處理？（1）積極應(yīng)對(duì)，處理得當(dāng)，效果好

（2）積極應(yīng)對(duì)，但處理方式及效果一般

（3）被動(dòng)應(yīng)對(duì)，處理方式及效果明顯不好，或回避

11.其他問題

綜合評(píng)價(jià)：（1）最大的亮點(diǎn)：

（2）一點(diǎn)小小的建議：（3）觀察者的思考：觀察維度：教師教學(xué)；觀察視角：教師的