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小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表/NUMPAGES6小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表小學(xué)語文課堂觀察量表授課教師

性別

年齡

教齡

職稱

觀察教師

職稱

教齡

課題

課型

授課年級(jí)

授課班級(jí)

班級(jí)類別

觀察點(diǎn)教師的策略頻次評(píng)價(jià)1.上課前教師采取哪些措施克服自己和學(xué)生的緊張情緒?(1)采取適當(dāng)措施,效果較好

(2)采取了措施,但效果一般

(3)學(xué)生、老師狀態(tài)很好,不需要調(diào)節(jié)情緒

2.大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)已了解教學(xué)內(nèi)容,教師如何處理?(1)教師處理得當(dāng),引導(dǎo)得力,還能引起全班同學(xué)興趣

(2)教師處理一般,認(rèn)為大家啥也不知道,照本宣科

(3)教師處理不得當(dāng),課堂虛假繁榮,學(xué)生幫助老師秀課

3.教師在課堂上不小心出現(xiàn)錯(cuò)誤,如何處理?沒反應(yīng)過來,真的出錯(cuò)了,咋辦的?(1)教師處理有創(chuàng)新,雖失誤卻使課堂更精彩

(2)教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正視問題,及時(shí)解決

(3)教師沒有發(fā)現(xiàn)問題或?qū)W生提示才發(fā)現(xiàn)問題

(4)教師發(fā)現(xiàn)問題,但不能正確面對(duì)

4.課堂上學(xué)生非預(yù)設(shè)生成,提出了老師沒有想到的問題,老師如何應(yīng)對(duì)?(1)教師積極應(yīng)對(duì),冷靜處理,轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源

(2)認(rèn)真應(yīng)對(duì),但效果不好

(3)放到課后討論去了

5.教師如何處理學(xué)生作答時(shí)的錯(cuò)誤?教師的態(tài)度(1)贊許(在學(xué)生雖然答錯(cuò)但有想法的情況下)

(2)接納(微笑,偏肯定性語氣)

(3)忽視或態(tài)度冷淡(教師沒聽清或沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤)

教師的處理(1)直接由其他學(xué)生修正答案

(2)通過提示,由該學(xué)生自己修正答案

(3)先由其他學(xué)生評(píng)價(jià)后,再修正答案

(4)教師進(jìn)行解釋和說明,急不可耐,親自指正

(5)教師沒有指正,也沒有引導(dǎo)學(xué)生修正

觀察點(diǎn)教師的策略頻次評(píng)價(jià)6.當(dāng)學(xué)生的回答很精彩時(shí),教師是否誠(chéng)懇鼓勵(lì)?(1)鼓勵(lì)恰當(dāng)、充分、及時(shí),給學(xué)生一種很明顯的喜悅、成功的感覺

(2)有肯定性的鼓勵(lì)語言,但感情色彩平淡,表達(dá)不充分

(3)沒有鼓勵(lì),或鼓勵(lì)十分勉強(qiáng),甚至尷尬

7.在課堂上,出現(xiàn)了思維活躍,表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的學(xué)生怎么辦?(1)充分肯定活躍生,設(shè)置適當(dāng)問題讓活躍生表現(xiàn),能顧全大局

(2)課堂成了活躍生和老師的少數(shù)人課堂,忽視學(xué)生整體

(3)態(tài)度冷淡或不滿,強(qiáng)行讓活躍生控制自己

8.課堂上面對(duì)學(xué)困生的啟而不發(fā)怎么辦?(1)適當(dāng)降低難度的問題,逐步搭臺(tái)階,鼓勵(lì)性地啟發(fā)和適度引導(dǎo)

(2)忽視、冷淡或責(zé)怪

9.教師在課前預(yù)設(shè)的問題,學(xué)生在課上沒有解決怎么辦?(1)設(shè)置更好的情境或問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題或得出結(jié)論

(2)教師自己分析解決問題或完成結(jié)論的得出

10.課堂上遇到偶發(fā)事件如何機(jī)敏處理?(1)積極應(yīng)對(duì),處理得當(dāng),效果好

(2)積極應(yīng)對(duì),但處理方式及效果一般

(3)被動(dòng)應(yīng)對(duì),處理方式及效果明顯不好,或回避

11.其他問題

綜合評(píng)價(jià):(1)最大的亮點(diǎn):

(2)一點(diǎn)小小的建議:(3)觀察者的思考:觀察維度:教師教學(xué);觀察視角:教師的

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