《我是草原小騎手》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《我是草原小騎手》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)音樂是聽覺的藝術(shù)、是情感的體驗(yàn)。因此，在音樂教學(xué)活動(dòng)中是以音樂審美為核心、以愛好愛好為動(dòng)力教學(xué)的。今日我就給大家?guī)怼段沂遣菰◎T手》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望能關(guān)心到大家!

《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

接力出版社音樂教科書四班級(jí)(上冊(cè))第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風(fēng)格的韻律，了解蒙古族的民俗風(fēng)情。

2、過程目標(biāo)：通過學(xué)唱、感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，讓同學(xué)體驗(yàn)蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)蒙族以及蒙族音樂文化的關(guān)注和愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱《我是草原小騎手》。

教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學(xué)過程：

一、初步體驗(yàn)

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領(lǐng)同學(xué)做騎馬的動(dòng)作進(jìn)教室。

1.說一說

師：剛才我們一起“騎著馬兒”，特別神氣地進(jìn)了教室，你們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜愛騎馬嗎?

生：蒙古族。

2.看一看

師：對(duì)，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今日，我就帶你們到蒙古的大草原上去觀賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。你們預(yù)備好了嗎，我們動(dòng)身吧。

二、學(xué)唱歌曲

1.看視頻，聽歌曲錄音。

師：大草原可真美呀，很多蒙古族的小伴侶都在這里競賽騎馬呢，而且她們的舞蹈也融入了騎馬的動(dòng)作，老師這里就有這么一種歌舞表演，同學(xué)們想不想看啊?

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在觀賞表演的過程中，同學(xué)們要帶著這些內(nèi)容聽歌曲，“歌曲的心情;大切分和大附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)

2.解決問題

分別提問同學(xué)。

師：我看哪個(gè)同學(xué)是細(xì)心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的心情：美麗，歡快，驕傲地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學(xué)唱歌曲

同學(xué)們真像這神氣的小騎手，這么多難關(guān)我們都一一闖過了。好，那我們來一起學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律(放慢速度)

b.輕唱旋律(放慢速度)

c.唱歌詞

4.歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小伴侶是這樣唱的(范唱有下滑音的部分)，你們也一起來試一試，覺得這樣唱好聽嗎?為什么?

(有仿照牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?

1.分組爭論，創(chuàng)編

2.分組展現(xiàn)

3.集體展現(xiàn)

四、總結(jié)

師：今日我們來到了漂亮的大草原游玩了一番，特別興奮。蒙古族還有許多我們沒有了解過的東西，盼望同學(xué)們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首特別典型的民歌結(jié)束我們本節(jié)課。

(在《牧歌》的音樂中，帶同學(xué)跳蒙族舞蹈走出教室)

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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動(dòng)中采納各種身勢(shì)動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。

教學(xué)重點(diǎn)

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、律動(dòng)

師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。

(引導(dǎo)同學(xué)隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)

師：來跟著老師動(dòng)一動(dòng)。

2、師生問好

二、導(dǎo)學(xué)鋪墊：嬉戲“我跳你猜”

師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今日這節(jié)音樂課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對(duì)于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。

師：既然大家對(duì)蒙古族了解這么多，我們來玩一個(gè)“我跳你猜”的嬉戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?假如能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。

A、“擠奶”動(dòng)作

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)消失擠奶的動(dòng)作呢?

(課件展現(xiàn)草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)

B、“抖肩”動(dòng)作

C、“雄鷹展翅”動(dòng)作

D、“騎馬”的動(dòng)作

三、新課教學(xué)

1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來了》

A、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)

師：蒙古族人從小就在馬背上長大，在馬背上生活，馬成了他們賴以生存的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，都有賽馬的項(xiàng)目，瞧，有三匹小馬過來了

(課件展現(xiàn)：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏消失。)

第一匹：__X|__X|____|____||

其次匹：____|____|____|____||

第三匹：____|____|____|____||

B、熟悉附點(diǎn)八分節(jié)奏

C、節(jié)奏練習(xí)

2、歌曲《大雁湖》

A、初聽歌曲

師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對(duì)漂亮草原的喜愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

(全班同學(xué)傾聽《大雁湖》。)

B、讀譜

C、跟唱

3、吹奏《大雁湖》

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的漂亮。讓我們?cè)谶@悅耳的音樂中結(jié)束這堂開心的音樂課吧。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

2、能學(xué)會(huì)跳簡潔的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。

3、能仔細(xì)聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與漂亮。

教學(xué)重點(diǎn)

從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原漂亮的景象。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)跳筷子舞

教學(xué)過程

一、早晨的草原

1、聽賞《牧歌》

師：今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，請(qǐng)你們閉上眼睛聽一聽這段音樂，想象一下你到了哪里?

A、初聽第一段(感受基本心情和意境)

師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家溝通一下嗎?

(請(qǐng)同學(xué)們說說傾聽音樂的感受。)

B、復(fù)聽全曲

師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。假如你覺得它很美，就隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂段一共被重復(fù)了三次，假如你能記住它，能否在它第三次消失時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。

(全班傾聽全曲，老師引導(dǎo)同學(xué)隨樂律動(dòng)，并在第三樂段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)

C、視唱主旋律，介紹《牧歌》

師：這是草原牧民用歌聲來描繪的漂亮的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是依據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們?cè)俪怀闹黝}吧。

2、讀譜唱歌

A、模唱

師：剛才的無伴奏合唱呈現(xiàn)了草原漂亮的景色，那么現(xiàn)在我們也來用奇妙的聲音表現(xiàn)早晨的草原，首先請(qǐng)大家聽一聽這段旋律，然后再用“?！眮砟３?/p>

B、識(shí)讀樂譜

(課件展現(xiàn)《可愛的羊群》的樂譜。)

C、為音樂配畫

二、歡騰的草原

1、用筷子為歌曲伴奏

師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

師：剛才跟著老師用筷子伴奏的時(shí)候，除了筷子相互敲擊之外，老師還敲擊了身體的哪些部位?

2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈

師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民特別寵愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。

師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今日我們就來跳一跳蒙古族人民特殊寵愛的筷子舞吧。

(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)

師：這些動(dòng)作你們熟識(shí)嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來，就是一個(gè)完整的筷子舞。

(師生一起隨樂跳筷子舞。)

3、表演筷子舞

三、總結(jié)

師：照射大地一天，太陽要回家了。勞碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。

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第五課小騎手

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)，能主動(dòng)參加歌曲表現(xiàn)。

2、在傾聽二胡獨(dú)奏器曲時(shí)，感受二胡的音色特點(diǎn)和樂曲所表現(xiàn)的熱鬧歡快的賽馬情景，能主動(dòng)參加表現(xiàn)樂曲情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，能主動(dòng)參加歌曲表現(xiàn)。

2、感受《賽馬》的基本心情，并能參加音樂表現(xiàn)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、唱準(zhǔn)歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時(shí)能制造性地表現(xiàn)樂曲的幾個(gè)場景。

教具預(yù)備：課件、鋼琴、打擊樂器

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、初步體驗(yàn)

在《賽馬》的旋律中，老師帶領(lǐng)同學(xué)做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。

1、說一說

師：剛才小伴侶們和老師“騎著馬兒”，特別神氣地走進(jìn)了教室，小伴侶們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜愛騎馬嗎?

生：蒙古族。

師：對(duì)，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些?(生答)

2、看一看

師：今日，讓我們來熟悉一為新伴侶，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去巡游一番。(課件：消失小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色特別迷人，今日由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！?

(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓同學(xué)進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

(2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示同學(xué)留意傾聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。

師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受?

生：(略)

3、學(xué)一學(xué)

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感愛好的是什么?(生答)

師：你能上臺(tái)來做一做你最感愛好的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)，并贊揚(yáng)他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》

1、聽一聽

草原小精靈：蒙古族的小伴侶看到我們來了，興奮地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

(1)同學(xué)傾聽

師：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小伴侶在干什么?

(2)師依據(jù)同學(xué)回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲

師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

(1)生在老師的鼓聲的指揮下，仿照老師有節(jié)奏地念詞。

(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。

(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)

(4)一、二組邊念詞邊律動(dòng)，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱

草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小伴侶一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。

(1)聽歌曲

(2)唱旋律

難點(diǎn)教學(xué)“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和老師的手勢(shì)來引導(dǎo)。

(3)自學(xué)歌曲

在這個(gè)過程中，老師適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)同學(xué)在唱歌速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。

三、合作、表現(xiàn)

1、敲一敲、跳一跳

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)

依據(jù)同學(xué)的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。

(1)爭論、創(chuàng)編：各小組依據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行爭論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

(2)分組展現(xiàn)：每組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展現(xiàn)。

(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)相互評(píng)價(jià)，并得出最佳方案。

(4)集體展現(xiàn)：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。

四、擴(kuò)展、延長

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學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族的音樂特點(diǎn)。

2、能主動(dòng)參加歌曲的表現(xiàn)。

3、了解并學(xué)習(xí)蒙古族的基本舞蹈動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《我是草原小騎手》

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠隨音樂即興創(chuàng)編幾個(gè)小騎手的動(dòng)作。

教學(xué)預(yù)備：

電子琴、課件。

教學(xué)方法：

聽唱法和演示法。

課前1分鐘：音樂律動(dòng)《小太陽》

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道我們國家有多少個(gè)民族嗎?誰能為同學(xué)們介紹一下你最熟識(shí)的一個(gè)民族,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來。今日宋老師也給同學(xué)們帶來幾幅圖片請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看圖片中他們?cè)谧鍪裁?并猜一猜他們是哪個(gè)民族?二、學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小騎手》

1、老師播放歌曲錄音《我是草原小騎手》，同學(xué)仔細(xì)觀賞。

提問：①剛剛我們觀賞完這首蒙古族歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說一說歌曲當(dāng)中的小騎手，在騎馬時(shí)是怎樣的心情呢?②請(qǐng)同學(xué)們舉手說一說歌曲當(dāng)中哪里體現(xiàn)出小騎手的驕傲感。

下面宋老師也來當(dāng)一回蒙古族人給同學(xué)們唱一唱這首歌曲。2、老師范唱歌曲第1段，同學(xué)傾聽。

3、在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)邊打節(jié)拍邊朗讀整首歌詞。

4、老師彈琴，同學(xué)隨琴輕聲用“啦”模唱歌曲第1段旋律。

5、老師教唱歌曲第1段：老師唱一句，同學(xué)跟隨唱一句。

6、老師彈琴，同學(xué)隨琴輕聲演唱歌曲第1段。

7、老師彈琴，同學(xué)有感情地演唱歌曲第1段。

8、老師彈琴，同學(xué)隨琴嘗試填詞演唱歌曲第2段和第3段。

9、老師彈琴，同學(xué)有感情地用自然的聲音演唱全曲。

三、歌表演老師播放歌曲錄音，同學(xué)同老師一起手拉手隨音樂有表情地演唱全曲。

四、創(chuàng)編舞蹈1、老師引導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前面來創(chuàng)編小騎手的幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

2、播放音樂：老師與同學(xué)一同來創(chuàng)編蒙古族舞蹈《我是草原小騎手》共同體會(huì)他們開心的心情。

五、老師總結(jié)今日，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這首蒙古族歌曲《我是草原小騎手》，也感受到了，在草原上騎馬、射箭、摔跤時(shí)的心情，同時(shí)也讓我們領(lǐng)會(huì)到了草原人民的生活是如此多姿多彩，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以親自來體驗(yàn)一下這里的風(fēng)土人情，漂亮的內(nèi)蒙古歡迎你。

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教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我是草原小牧民》

教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂句的句尾和句首基本采納了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、歡樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)漂亮的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。伸展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的開心心情。最終重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、驕傲的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜蜜生活的贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對(duì)其產(chǎn)生愛好。

2、學(xué)問目標(biāo)：能用活潑。歡快的心情表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲。

3、力量目標(biāo)：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的制造力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈。

2、在不同形式的表演中歡樂的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并把握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：

①、×○×○∣__×__∣

②、×、×__∣__×∣

教學(xué)預(yù)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

教學(xué)過程：

一、感受大草原

1、師生問好

2、師：請(qǐng)聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦：藍(lán)天高，太陽照，草原好喧鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)光好。聽著奇妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了漂亮而寬闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有漂亮的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

二、走進(jìn)草原

1、聽音樂《草原上》觀賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。

師：你能看圖說一說圖中有哪些漂亮的風(fēng)景嗎?(一望無際的綠色草原、雪白的氈房、成群的牛羊)

2、你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎?(生：蒙古族)

師：你們真聰慧!

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在漂亮富裕的蒙古大草原上，那里的牧民還會(huì)騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還特別的能歌善舞。

三、學(xué)跳筷子舞

1、師：(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學(xué)好像有些懷疑，那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

2、師：剛才我跳的筷