現(xiàn)代文閱讀主觀題答題技巧

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀主觀題答題技巧第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月考綱要求

能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。

1、理解B

①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意

2、分析綜合C①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像

3、鑒賞評價E①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月?？碱}型

社會科學(xué)類、文學(xué)作品，從文體來講以散文為主。①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意

①篩選并整合文中的信息②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思④分析概括作者在文中的觀點態(tài)度⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧

②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法

一．理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內(nèi)涵作出解說）1．瀏覽全篇，把握主旨。

為了把握文章的主旨，首先要著眼于文章的整體，宏觀上把握全局，理清文章的層次，領(lǐng)會文章的要義。其次是注意作者、寫作時間以及相關(guān)的注釋等，對于題目、題干，也要予以重視，要利用題目、題干來弄明白作者的寫作意圖，揣測命題者的目的。2．借助語境來推斷詞語的含義。

第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法

一．理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內(nèi)涵作出解說）

3．解釋詞語的基本原則是“詞不離句”。

我們必須憑借詞語所在的語言環(huán)境，給它一個準(zhǔn)確的解釋，依據(jù)詞語的前后搭配，分析句子結(jié)構(gòu)，解釋詞義。

4．利用上下文辨析詞語的指代意義。

一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案也就出來。

第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法

一．理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內(nèi)涵作出解說）

5．結(jié)合文體特點來理解詞語。

不同的文體，在使用詞語時，有各自不同的要求。比如，寫散文常常要求形象生動，感情真摯，事實具體感人，細(xì)節(jié)描寫逼真，因此，解釋散文中的某個詞語的含義，就得顧及散文的文體特點。其他也一樣。

6．結(jié)合修辭手法來理解詞語。比喻：把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化。對比：把好與壞、善與惡、美與丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。排比：增強文章氣勢?？鋸垼荷羁?、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代文閱讀各種題型的解答方法

一．理解文中重要詞語的含義（要求對詞語的內(nèi)涵作出解說）

7．借助一定的解釋詞語的技巧。

（1）同義互解。同樣的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的語句形式反復(fù)表達(dá)，即形成“同義互解”。（2）連義互解。語義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。

第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月二．理解文中重要句子的含意

所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。所選的句子，一定是文章中重要的、有特殊意義的、在理解上有一定困難的句子。第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）應(yīng)注意的幾個問題：

1．依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。

2．根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。

3．根據(jù)句子位置來分析句子的含義。首括句常常概括段意或總起全文，理解它就必須從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去找；尾括句往往作總結(jié)，理解它就必須從它的上文去找；過度句往往總結(jié)上段、概括揭示下段內(nèi)容，理解它就必須從它的上下文中去找。不管哪一種，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)它的“管轄范圍”，從句子的管轄區(qū)去搜取相關(guān)內(nèi)容，或概括，或摘錄，或整合。第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）應(yīng)注意的幾個問題：

4．抓住相鄰句，把握句子的語言背景材料，重點看與這個句子相鄰的上下句，因為其中往往隱含著解題的信息。

5．根據(jù)修飾限制成分辨析句意。修飾成分常常是揭示句子內(nèi)涵和外延的窗口，從中能挖掘出句子的深層含義。

6．根據(jù)修辭特點把握句子。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。

7．從表達(dá)方式入手分析句意。如記敘文的議論往往起到畫龍點睛、揭示記敘的目的意義及文章主旨的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)證明論點；說明文中的描寫，有著點燃作品使之生動的作用。

第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）解釋句子的方法如下：

1．摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

2．濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。

3．改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。

4．拼接法：將分散在文章各處的某個句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）解釋句子的方法如下：

5．仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。

6．活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。

7．分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

8．綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三．篩選并整合文中的信息

“篩選信息”是獲取信息的第一步。從應(yīng)考的角度來說，就是根據(jù)試題的要求，淘汰非相關(guān)的信息，挑選合乎要求的有關(guān)信息。

“整合信息”是獲取信息的第二步.從應(yīng)考的角度看，就是根據(jù)試題的要求，經(jīng)過“篩選”之后，去粗存精，披沙揀金，綜合、歸納、概括相關(guān)信息，使之符合檢測的目的要求。應(yīng)注意如下幾個問題：第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三．篩選并整合文中的信息

1．應(yīng)該把握全文的主要內(nèi)容，只要抓住了主要內(nèi)容，篩選和整合信息才會心中有數(shù)。

2．依據(jù)題目要求，從考題要求出發(fā)，明確篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)。試題簡單的，可直接摘錄文中重要詞語作答；試題涉及范圍大、干擾信息多時，就應(yīng)該采用對比、求同的方法，分清信息的主次，根據(jù)考題的要求，把有效信息加以概括提煉出來。第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三．篩選并整合文中的信息

3．掌握解答這類試題的常用技巧。

（1）根據(jù)語言標(biāo)志獲取相關(guān)信息。如標(biāo)題、序詞、注釋、表總提或?qū)φ盏脑~語。（2）根據(jù)反復(fù)、照應(yīng)確認(rèn)重要信息。反復(fù)、照應(yīng)一般是為了強調(diào)某個內(nèi)容。（3）采用抽出關(guān)鍵詞句的方法獲取信息。找到關(guān)鍵性詞語或句子，就得到了相關(guān)信息。（4）根據(jù)命題要求或者題目暗示來篩選或獲取信息。（5）抓住能反映概念本質(zhì)特征的詞語來獲取信息。第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段以及一段之內(nèi)句群或句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫作意圖、觀點態(tài)度的手段。具體操作如下：

1．從整體上把握全文，這是解答閱讀題必經(jīng)的第一步。在做題時，應(yīng)該在整體把握住文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段逐層弄清文章段意、層次，只有如此，才有可能理清文章的思路。

第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

2．把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點。

記敘文：看時間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展……

議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結(jié)論—解決問題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式）。

說明文：抓住時間順序、空間順序、事理（邏輯）順序等特點。

第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

3．注意語言的標(biāo)志。比如，結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不僅如此……”“此外”“同時”等。另外還可以看標(biāo)點。標(biāo)點符號的作用之一就是區(qū)分層次，特別是分號、句號（區(qū)分層次的明顯標(biāo)志）。

4．注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味著大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一個段落，抓住了中心句，就意味著大致可以弄清這個段落的層次結(jié)構(gòu)。文章中還有一些過度、總結(jié)句和提挈下文的句子，也是我們解答問題、分析段內(nèi)層次之間相并、相承、相屬關(guān)系時的重要依據(jù)，要充分利用。第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”要求考生能用自己的話來概括語句、語段乃至整篇文章的中心要點。它常常從以下三個方面出題：（1）能否對具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；

（2）能否對整篇材料中心加以歸納；（3）能否對文中含蓄的內(nèi)容（比如某些人、某些事的特點）加以解說。第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

概括“內(nèi)容要點”的要求：

1．內(nèi)容要點要齊全。指不能遺漏文段的主要內(nèi)容，必須按要求把文段的要點一一找出來，尤其是題目規(guī)定的要點數(shù)目，缺一不可，這是內(nèi)容概括的基本要求。

2．表述角度要吻合。指答案要與題目的具體要求一致，不能答非所問。

3．作答語言要精確。要點概括題的作答語言要求精練，字?jǐn)?shù)符合規(guī)定，形式合乎題目要求。第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（一）解題步驟

1．帶著題目，通讀全文，把握大意。帶著題目閱讀有利于我們更快更好地篩選出相關(guān)信息。閱讀時，要重視標(biāo)題、起始段、結(jié)尾段及各段落的首尾句的相關(guān)內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。閱讀時既要弄清字面上的意思，又要力圖獲取字里行間的隱含信息；既要注意文中隱含情感的文字、傳遞知識的語段、闡釋觀點的段落，還要特別注意超出常規(guī)的新思維。

2．對照考題，找到答題區(qū)間，篩選出相關(guān)的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。

這類題目的語言表達(dá)，可采取諸如“摘錄法”“濃縮法”“拼接法”“改寫法”“活譯法”“仿寫法”“分析法”“綜合法”等。第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

3．快速瀏覽全文，擬出答案。

（1）注意理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點句、歸納句，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點（或中心意思）的依據(jù)。概括中心要點時，要注意保持概念的一致。對于文中比較長的句子的緊縮，要注意把握住其要點。（2）要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語、意義相近的詞語，這些詞語是內(nèi)容要點、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視。（3）概括時，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表達(dá)要精練確切。

第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

3．快速瀏覽全文，擬出答案。

（4）注意弄清作品的社會背景，揣摩作者的寫作意圖，知人論世。（5）充分利用題干所提供的信息。題干常能顯示命題意圖，顯示答題的方向，顯示答題的區(qū)間，顯示答題的方法。（6）借助歸納概括內(nèi)容要點、中心思想的常用方法：

標(biāo)題法（從標(biāo)題理解中心來作答）、開篇法（抓住首段中心句作答）、結(jié)尾法（用畫龍點睛的語句的意思作答）、摘錄關(guān)鍵句法（利用文中議論、抒情的關(guān)鍵文字作答）、自擬法（根據(jù)理解，抓住寫作目的作答）第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（二）概括“內(nèi)容要點”的方法

1．抓住關(guān)鍵詞句，找準(zhǔn)答案起止。解題時應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān)鍵語句，確定題目的答案在文中的具體所在。在多數(shù)情況下，文中都有一些詞句與題目相呼應(yīng)，這就給我們找準(zhǔn)答案提供了極大的方便。

2．分析句子關(guān)系，理出答案要點。在找到答案的大致位置之后，對相關(guān)內(nèi)容的句子關(guān)系進(jìn)行分析，按要求從中提取答案的要點。把似是而非的答案排除出去，篩選出符合題目要求的正確答案。

第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五．歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

（二）概括“內(nèi)容要點”的方法

3．研讀意義組合，概括文段大意。就是要研究段落內(nèi)部的意義組成，對文段的信息進(jìn)行抽象，不遺漏必不可少的重要信息。

4．根據(jù)題目要求，精確組織答案。解題時，不但要正確理解作者的原意，更要準(zhǔn)確領(lǐng)會命題的意圖。每一道題目，都有其特定的作答要求，諸如語言、字?jǐn)?shù)、角度、方式等方面。作答前，我們就應(yīng)該弄清題目的具體要求，以免無謂的丟分。另外，要高度重視語言的運用，一般說來，應(yīng)盡可能地使用原文的語句，摘錄有概括性的關(guān)鍵詞語。若要用自己的話，也要緊扣原文意思，使用一些有表現(xiàn)力的語句（如成語）。第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月六．分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

考題有兩種類型：

一是整體分析概括，即對全部材料所反映的作者的觀點態(tài)度進(jìn)行分析和概括；

二是局部分析概括，既對一人一事、一字一物所反映的作者的觀點態(tài)度進(jìn)行分析概括。注意幾個問題：

首先，一定要統(tǒng)觀全文，立足整體，把握全文的主旨。應(yīng)該明確，閱讀現(xiàn)代文，一般應(yīng)該把握三點：理解語義、篩選信息、綜合分析，這是閱讀解題時的思路脈絡(luò)。

其次，要了解文章的寫作背景和寫作意圖。一般說來，選文的標(biāo)題、文中的有關(guān)語句、文末所注的時間、試題中的題干等等往往隱含有這方面的信息。第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月六．分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

第三，要重視重要句子的分析。比如記敘類文章里，有議論、抒情的句子，議論文及抒情散文中的中心句、過度句，文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子、總結(jié)性的語句，文章的開頭和結(jié)尾等，常常直接或間接地包含著作者的觀點。

第四，注意把握好角度。（1）注意文體角度。文學(xué)作品的語句多有含蓄性、多義性、情感化的特點。（2）注意話題角度。圍繞話題來回答問題，答案正確就比較有把握了。（3）注意命題的角度。命題者的思路是：①盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料；②盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序；③努力體現(xiàn)由語義理解到綜合分析的過程；④努力組成內(nèi)容由淺到深的系列；⑤力求題型穩(wěn)定、整齊，既由填空到篩選簡答。

第五，要組織好表達(dá)語言。

第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月七．根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷與想像（略）

八．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧

1．先讀題目，明確要求。

審清題干考查的要求，帶著問題仔細(xì)地讀文章，這樣有助于很快地找到答案。

2．把握全文，順序作答。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把握全文，注意關(guān)鍵性的詞句，把握住文章的中心，了解段意和層次，理清作者的思路和傾向。然后一題一題地解答。

3．要注意的幾個問題

（1）整體觀念。（2）充分利用原文的關(guān)鍵詞句。（3）以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達(dá)技巧；并依據(jù)表達(dá)技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容。以聯(lián)想與想像去體味補充完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味作品的語言精妙。（4）抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答題。（5）注意突破思維定勢，具體情況具體分析，不隨意拔高，也不隨意貶損。

4．答題完畢，認(rèn)真檢查。第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月九．評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

必須堅持實事求是的原則，對作品進(jìn)行客觀的恰當(dāng)?shù)脑u價。不能無原則地拔高，也不能有意地貶低。評價要緊扣作品內(nèi)容，有理有據(jù)，具體、充分、有深度。需從下面幾個方面著手：

（1）通文意。通讀全文，弄懂文意，把握作品的主題思想，了解作者的觀點態(tài)度。關(guān)注重點詞句，注意重點文段，做到心中有數(shù)，以便聯(lián)系上下文解答試題。

（2）審題意。看清題干考查內(nèi)容的提示，答題的要求，留意相關(guān)的提示語。

（3）扣詞句。重點詞句、重點句子、語段是表達(dá)作者思想感情、觀點態(tài)度的關(guān)鍵，要抓住不放。還要找到對應(yīng)的語段，扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，認(rèn)真辨析作答。

（4）據(jù)事理。要善于參照事之常理，去分析、理解、評價作品。

（5）依常理。用真情實感去體味，以“人之常情”來判別。第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題還應(yīng)注意的幾點（一）確定答題范圍，特別注意“這”之類的代詞。

命題者就某句話或某個短語設(shè)問，答題的依據(jù)可能就在這句話或短語的附近(前面或后面)，所以，我們首先要找到這句話或短語所在的位置(命題者往往在下面加橫線)。如果答題的依據(jù)不在附近，命題者往往會用“聯(lián)系全文看”之類的話加以提示。

有時據(jù)以設(shè)問的句子或短語前面會出現(xiàn)“這”之類的代詞，則更明確地指示了答題的依據(jù)所在。第30頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月答題還應(yīng)注意的幾點（一）確定答題范圍，特別注意“這”之類的代詞。

如《話說知音》第1題是這樣的：俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分地興奮和感激”？

答案涉及文章第2段，原文如下：

說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當(dāng)他將仰慕高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎如泰山！”當(dāng)他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮，神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此分毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激？因此當(dāng)鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復(fù)地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。

這一題是就“萬分地興奮和感激”設(shè)問的，全句是“這怎么能不讓伯牙萬分地興奮和感激”，而“這”明確地指示了考生答案的依據(jù)就在上文。答案是：因為俞伯牙的琴聲變幻無窮，神秘莫測，鐘子期卻能準(zhǔn)確地感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。

第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）答題要全面，特別注意承上啟下的詞語。

有些問題的答案的要點不止一個，對此，命題者往往明確要求考生分幾條回答，如2002年全國卷《話說知音》第2題：知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分。根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。有時用“哪些”字樣暗示，如2002年北京卷《一片樹葉》的第4題第②問：從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟？請用自己的話概述。

但有時候命題者既不明確要求，也不作暗示，這就要求考生認(rèn)真分析文本有關(guān)內(nèi)容的層次。此時敏銳地抓住一些標(biāo)志性詞語顯得尤為重要。如2002年全國卷《話說知音》第3題是這樣的：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他？”根據(jù)文意，簡要回答。

第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）答題要全面，特別注意承上啟下的詞語。

答案涉及文章的第3、4兩段，原文如下：

我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量，想得心馳神往時，眼前似乎籠罩著一陣陣飄蕩的云霧，在倘恍和朦朧中超越了時間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我的身旁。當(dāng)我向他衷心地致敬時，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們心靈的聲音，其中自然應(yīng)該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重。像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！

更何況伯牙學(xué)習(xí)鼓琴的道路實在太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領(lǐng)他奔向波濤洶涌的東海整日整夜在沙灘上跟著躑躅……像這樣花費千辛萬苦學(xué)得的技巧，輕易放棄了是多么嚴(yán)重的損失，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。

命題者據(jù)以設(shè)問的短語“唐突地勸慰他”出現(xiàn)在文章的第3段，考生不難發(fā)現(xiàn)答題的依據(jù)緊隨其后，而第4段開頭有“更何況”三個字承上啟下，無疑告訴我們“勸慰”的理由有兩條。

答案是：①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。②千辛萬苦學(xué)得的技巧不應(yīng)輕易放棄，藝術(shù)的追求必須不懈地堅持下去。第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）答問要一致，特別注意題干中所引短語的類型。

如2003年全國卷《鄉(xiāng)土情結(jié)》第1題是這樣的：從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印”？

答案涉及文章第2段，原文如下：

人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時，就種在小小的心坎里。鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了解，橫豎呼吸著同一的空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，千絲萬縷沾著邊。一個人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。

命題者據(jù)以設(shè)問的“童年的烙印”是個偏正短語，中心詞“烙印”是名詞。相應(yīng)地，答案也應(yīng)是以名詞為中心語的偏正短語。根據(jù)該段③~⑥句話做出的答案是：①父母親族的愛；②家鄉(xiāng)的山水草木；③悲歡離合的家史；④鄰里鄉(xiāng)情。第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）答案既不能照抄原文，應(yīng)抓住并整合文中的關(guān)鍵詞。

仍以2002