2023年甘肅省張掖市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)

2023年甘肅省張掖市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.直接影響活動效率使個體成功地完成某種活動所必需的個性心理特征是（）

A.氣質B.性格C.興趣D.能力

2.在我國,最早把“教”和“育”連在一起使用的人是（）

A.孔子B.孟子C.老子D.荀子

3.帶領學生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學形式是（）

A.實物直觀B.形象直觀C.模象直觀D.言語直觀

4.下列方法，不屬于行為矯正治療的是（）

A.自由聯(lián)想B.系統(tǒng)脫敏C.厭惡療法D.強化和懲罰

5.動機水平適中最有利于激發(fā)活動動機的理論是（）

A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

6.思維的基本過程是（）

A.比較與分類B.判斷與推理C.分析與綜合D.醞釀與辨別

7.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

8.聽表走動的嘀嗒聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（）

A.注意的穩(wěn)定性B.注意的范圍C.注意的分配D.注意的起伏

9.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的是（）干擾

A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制

10.盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人，這體現(xiàn)了（）

A.正面引導與紀律約束相結合原則B.嚴格要求與尊重信任相結合原則C.從學生實際出發(fā)原則D.知行統(tǒng)一原則

二、填空題(10題)11.____強調學習是發(fā)揮人的潛能、實現(xiàn)人的價值的過程，要求學生愉快地、創(chuàng)造性地學習

12.素質教育則著眼于受教育者個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，旨在提高____，追求教育的長遠利益與目標

13.墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即親知____和說知

14.在教師的聘用上，我國目前實行的是____

15.道德是調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的一種特殊的意識形態(tài)和____

16.蘇聯(lián)教育家____關于集體教育的思想可以簡單概括為：在集體中，通過集體，為了集體

17.在一些山區(qū)，有的農(nóng)村小學將不同年級的學生編排在同一班級，由一個老師在同一節(jié)課內進行教學、布置作業(yè)。這種教學組織形式是____

18.把性格類型分為內傾型和外傾型的心理學家是____

19.教師管理方法包括行為控制、思想教育，自我教育和____

20.義務教育具有普遍性、基礎性和____的特點

三、名詞解釋(5題)21.元認知

22.學生的發(fā)展

23.受教育權

24.信度

25.學科中心課程論

四、論述題(5題)26.無意注意產(chǎn)生的條件是什么?

27.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

28.這說明了什么問題？請用記憶的相關知識進行分析

29.面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

30.試述怎樣組織有效的復習

五、案例分析(2題)31.小芹是初中二年級的女生，智力正常，人際關系良好，上課和平時作業(yè)都比較認真，學習總體成績在班級處于中等水平，但是自信心有些不足。這次期中考試，她的其他課程考試發(fā)揮正常，只有數(shù)學沒有考及格。她認為數(shù)學沒有考好是因為她比別人笨，即使她再努力，數(shù)學也是學不好

根據(jù)維納的歸因理論，指出小芹期中考試數(shù)學失利的歸因屬于哪一種因素，并指出這種因素在維納歸因理論中的三個維度上的表現(xiàn)

32.如何歸因才能激發(fā)學生的學習動機、提高學習效果？

六、簡答題(1題)33.簡述教師專業(yè)訓練的主要內容

參考答案

1.DD能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。它是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征

2.B“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孟子是最早把“教”和“育”連在一起使用的人。

3.A

4.AA自由聯(lián)想是弗洛伊德精神分析學派的主要心理治療方法

5.BB美國心理學家耶克斯和多德森認為：①中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。②最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低

6.CC分析和綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的

7.D

8.D

9.C

10.BB盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人體現(xiàn)了嚴格要求學生與尊重信任相結合的德育原則

11.人本主義的學習理論

12.國民素質

13.聞知

14.教師資格制度

15.行為規(guī)范

16.馬卡連柯

17.復式教學

18.榮格

19.動機激勵

20.強制性

21.又稱對認知的認知，即個體對自己認知活動的自我意識和自我體驗

22.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化

23.受教育權是一項基本人權，指個體享有的某種不可剝奪的接受教育的權利。在我國，受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現(xiàn)的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎

24.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

25.學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

26.（1）客觀因素——刺激物自身的特點。①刺激的強度。②刺激物的對比性。③刺激物的新異性。④刺激物的運動和變化。（2）主觀因素——人本身的狀態(tài)。①當時的需要。②當時的特殊情緒狀態(tài)。③當時的直接興趣。④個體的知識經(jīng)驗

27.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數(shù)學智力。指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環(huán)境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

28.案例中豐子愷運用了正確的復習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復述達到記憶的目的。（2）及時復習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復習優(yōu)于集中復習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復學習而產(chǎn)生的學習疲勞

29.對待不同氣質類型的學生應區(qū)別對待：①對多血質的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。②對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點

30.（1）及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。因此，必須及時進行復習。另外，針對遺忘進程先快后慢的特點，在識記后不久，復習的次數(shù)要多一些，時間間隔要短一些。（2）合理分配復習時間。要制訂復習計劃，合理安排復習內容和時間，提高復習效率。每天復習的內容要適當，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。有效的復習時間最好做如下安排：第一次復習，學習結束后的5~10分鐘；第二次復習，學習當天的晚些時候或學習結束后的第二天；第三次復習，一星期后；第四次復習，一個月后；第五次復習，半年后。（3）復習方法多樣化。單調的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。如根據(jù)復習在時間上分配的不同，復習方式有兩種：一種是集中復習，把材料集中在一段時間內進行復習；另一種是分散復習，把材料分配到幾段相隔的時間內進行復習。復習難度小的材料可適當集中，難度大的材料可采取分散復習的方式，做到分散與集中相結合。（4）運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。因此，在復習時應盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合，在頭腦中構成它們之間的神經(jīng)聯(lián)系，形成記憶痕跡，以后遇到其中的一種刺激信息，就可以激活多種相關的記憶痕跡，提高記憶效果。有心理學家證明，人的學習83%通過視覺，11%通過聽覺，3.5%通過嗅覺，1.5%通過觸覺，1%通過味覺。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。反復識記與嘗試回憶相結合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。另外，這種方法可以及時檢查記憶效果，有利于提高復習的針對性。（6）掌握復習的量。復習內容的數(shù)量要適當，一次復習內容的數(shù)量不宜過多；另外，提倡適當?shù)倪^度學習，即達到150％的學習，從而提高記憶效果。除了這六種有效組織復習的方法外，還要重視對記憶品質的培養(yǎng)，并注意用腦衛(wèi)生

31.美國心理學家維納對行為結果進行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷事情的成敗歸結為六種原因，即能力、努力程度、任務難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境；又把上述六項因素按各自的性質，分別歸入三個維度：內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。根據(jù)維納的歸因理論，小芹將數(shù)學期中考試失利歸因于能力低，能力屬于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素

32.（2）根據(jù)歸因理論，可以從以下三個方面入手進行學習動機的自我激發(fā)。一是學會積極歸因，形成有效的學習動機。當學習上受到挫折時，要引導學生學會從失敗情境中尋求可以改進的因素，即進行積極歸因，從而力爭獲取下一次的成功。這樣的歸因有助于恢復自信心，放松情緒，增強自我期望，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。二是明確目標，體驗成功，增強自我效能感。班杜拉認為個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響其自我效能感的最重要因素。一般來說，成功經(jīng)驗會增強自我效能感，反復的失敗會降低自我效能感。三是掌握學習方法，提高學習能力，促進積極歸因方式的穩(wěn)定獲得。研究發(fā)