中職學校學前教育專業(yè)簡筆畫教學研究

中職學校學前教育專業(yè)簡筆畫教學研究近年來，隨著我國經濟的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的不斷完善，學前教育作為我國教育體系和社會全面發(fā)展的重要組成部分，在國內受到了越來越多的關注和支持。在這種情況下，中職學校的學前教育專業(yè)也隨之迅速發(fā)展，成為滿足日益增長的學前教育需求的重要力量。然而，在中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)中，教學模式、教學方法、課程設置等方面仍存在許多問題。為了更好地推進中職學校學前教育專業(yè)的發(fā)展，本文將從簡筆畫教學研究入手，分析并討論其中存在的問題和可能的解決方案。

一、簡筆畫教學研究的意義

近年來，簡筆畫教學作為一種低成本、易操作、操作自由度大、制作快捷等優(yōu)點的教育手段，越來越受到教育界和學生的歡迎和喜愛。對于幼兒園和小學的學生來說，簡筆畫教育不僅可以提高學生的表現(xiàn)能力和繪畫技巧，同時還能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和想象力，增強其審美素養(yǎng)。但對于中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)來說，簡筆畫教育的重要性更為突出。基礎教育中的簡筆畫教育主要是為了幫助孩子們提高繪畫技能和培養(yǎng)審美能力，而中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)則需要更多的考慮到幼兒心理、認知、審美等方面，是幼兒教育和藝術教育相融合的重要組成部分。簡筆畫教育能夠更好地促進幼兒的認知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對世界的觀察能力和頭腦中的圖像記憶。同時，簡筆畫教育還可以激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，為其未來的學習和生活奠定良好的基礎。

二、中職學校學前教育專業(yè)中簡筆畫教學存在的問題

但就目前而言，中職學校學前教育專業(yè)中的簡筆畫教學存在一些問題。具體而言，如下：

1、教學目的不明確。許多中職學校學前教育專業(yè)的老師并沒有對簡筆畫教學的目的進行深入的探究和分析，只是簡單地讓學生畫簡筆畫，而忽略了對孩子的認知和想象力的培養(yǎng)。

2、教學內容單調。由于教師對簡筆畫教學的設計不夠充分，教學內容只是單一地講解如何畫簡筆畫，而沒有將簡筆畫教學與其他學科融合起來。

3、教學方法陳舊。教師的教學方法往往停留在傳統(tǒng)的黑板講授和試講的階段，無法創(chuàng)新教學方法，如使用多媒體、TPR(全身反應法)等現(xiàn)代技術實現(xiàn)。

三、中職學校學前教育專業(yè)中簡筆畫教學的應對方案和措施

為了解決中職學校學前教育專業(yè)中簡筆畫教學存在的問題，需要采取一系列的應對方案和措施：

1、明確教學目的。中職學校學前教育專業(yè)的老師應該對簡筆畫教學的目的進行認真的分析和探究，通過教育目標的設立與重點難點問題的把握引導孩子畫出有意義的簡筆畫。

2、豐富教學內容。教師可以從幼兒教育、心理學、藝術學等多個角度進行學科融合，使簡筆畫教學既能夠培養(yǎng)孩子的審美意識、表現(xiàn)能力，又能夠幫助孩子了解世界、發(fā)展認知、提高語言表達能力。

3、創(chuàng)新教學方法。教師應該更好地利用現(xiàn)代技術和多媒體手段，講授時可使用ppt、視頻、音樂、動畫等豐富多彩的教學資源，使教學過程更加生動有趣，從而更容易吸引廣大學生的興趣和注意力。

4、積極推進課程改革。教師應該對原有的課程設置進行改革，融入創(chuàng)新思維、應用能力的培養(yǎng)，以提高學生的實際操作能力和應用能力。同時，還應該堅持以學生為中心的教學理念，注重學生的實踐操作和思維發(fā)展，讓學生真正體驗、習得相關的能力。

四、結語

簡筆畫教學作為一種重要的學前教育的教育手段，在中職學校學前教育專業(yè)中具有重要的意義和作用。本文通過對中職學校學前教育專業(yè)中簡筆畫教學的研究及其存在的問題的分析，提出