教師日常工作隨筆 教師日常隨筆總結(jié)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)(六篇)總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是十分寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇一

課件圖片能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思考，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片，或配樂課件，甚至一段錄像，不僅能調(diào)理課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光〞，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著高傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情稱贊著……這樣，孩子們自然就感悟到了的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。

當(dāng)今，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生把握了多少知識，對小學(xué)生來講，假使能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果。孩子的天性就是活潑好動，我們在教學(xué)中假使能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動作將課文進(jìn)行表演，課堂的內(nèi)容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學(xué)生通過圖，先了解荷花是什么樣子的，對它有一個(gè)初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解，他們對此還是茫然。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟〞。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂"活"起來，讓學(xué)生動起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有難得的靈魂思想，擅長去偽存真，學(xué)會吸取精華，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇二

粗粗翻閱這本書，讓我覺得內(nèi)容理論、難懂，書中并沒有絢麗和華美的詞語，也沒有生動的例子，似乎是一本很理論的教科書。但不知是文中偶爾的句子吸引著我，還是由于簡單的例子與我的工作有關(guān)，我想去了解幼兒。我逐漸地放慢了閱讀的速度，內(nèi)心與之共鳴。

認(rèn)真良苦——這是我看完全書對本書的筆者們的感受。

書中使用了一些有關(guān)幼兒交談、行為、表征和思維的案例，這些案例都來自于筆者10年來在從教經(jīng)歷中對幼兒所做的觀測。筆者用這些案例說明白幼兒的圖式的某些特點(diǎn)，證明白他們作為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，提出了在幼兒教育領(lǐng)域中改造實(shí)踐的方法。每一個(gè)案例都是筆者精心觀測、記錄的結(jié)果，也做了一次比較深入地思考幼兒的行為和互動的嘗試，是深入幼兒內(nèi)心世界的一次發(fā)現(xiàn)之旅。

回歸——這是筆者告訴我們讀懂幼兒最簡單的方式。

幼兒的思維是有價(jià)值的、寶貴的，幼兒是有能力的思考者和學(xué)習(xí)者，筆者告訴我們?nèi)绾螄L試回到我們熟知的孩童時(shí)代，去進(jìn)行自己的觀測，提升自己對于幼兒思維的思考，思考如何在支持、挑戰(zhàn)、拓展幼兒的思維與學(xué)習(xí)的動態(tài)過程中扮演好自身的角色。

幼兒需要教師專業(yè)化的敏銳的反饋，需要教師思考他們的活動，應(yīng)答他們的新思想和新經(jīng)驗(yàn)，而幼兒的這些新思想和新經(jīng)驗(yàn)來源于教師，來源于教師依據(jù)幼兒的活動過程和自己的思考給予他們的反饋。這樣一種豐富的歷程超越了抽象的原則，依靠著高深的知識，依據(jù)著責(zé)任心對兒童的行為進(jìn)行反饋和應(yīng)答。

規(guī)則——建立以規(guī)則為基礎(chǔ)的幼兒教育體系愈來愈重要。

假使專業(yè)教育工想與家長進(jìn)行合作，就必需制定合作的規(guī)則，這是合作的基礎(chǔ)。書中為我們總結(jié)了六條規(guī)則：

1、父母是幼兒主要的教養(yǎng)者；

2、一致性、連續(xù)性和漸進(jìn)性；

3、機(jī)遇平等；

4、從幼兒的興趣出發(fā)安排工作；

5、尊重；

6、從愛意中行駛權(quán)利。

這些規(guī)則有助于我們根據(jù)所從事的集體活動與家長和幼兒一起制定我們自己的合作規(guī)則。

繼續(xù)翻看著，細(xì)細(xì)品位著，筆者給予我們大量工作的啟示，為我們透露了工作中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。

不要太匆忙，一天一個(gè)點(diǎn)滴，一天一個(gè)解釋，一天一個(gè)回想，一天一點(diǎn)思考，相信我們會漸漸地學(xué)會去讀懂幼兒的思維，直入兒童的內(nèi)心做個(gè)好老師！

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇三

這段時(shí)間正好在訓(xùn)練口算，對于這種訓(xùn)練我想說說我的想法和做法。

教學(xué)實(shí)踐告誡我，學(xué)生的口算能力訓(xùn)練，是十分必要的，那么怎樣很好的`對學(xué)生的口算進(jìn)行訓(xùn)練呢？

三年級口算訓(xùn)練，首先要重視培養(yǎng)小學(xué)生會說算理，學(xué)生能說就能想，這樣有利于理解算理，把握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。

口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要在教學(xué)中長期懈地、有計(jì)劃的進(jìn)行，這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練。

1、課堂上重視口算訓(xùn)練。教師在授課之前，堅(jiān)持3-5分鐘的口算訓(xùn)練，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生本節(jié)課的各種能力，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果

2．學(xué)生相互出題，對答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

3．家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對答式的口算練習(xí)，再協(xié)同適當(dāng)?shù)莫剟?，將會起到事半功倍的效果?/p>

4．勉勵孩子參與必要的社會實(shí)踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長口算用的錢數(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5．加強(qiáng)性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時(shí)間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

口算能力表現(xiàn)在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時(shí)也能間接地反映一個(gè)人思維是否靈敏、靈活。口算訓(xùn)練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓(xùn)練學(xué)生口算的速度，兩者要統(tǒng)一，事實(shí)上，一個(gè)算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的狀況，采取不同方式逐步提出速度要求。

好的算法，是提高口算能力的催化劑，培養(yǎng)小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過的一些口算方法外，適當(dāng)介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣，提高學(xué)習(xí)口算的積極性。如，各種運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用，一些簡單數(shù)的記憶等等。

1、要視算聽算結(jié)合訓(xùn)練。視算和聽算是口算練習(xí)中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；視算時(shí)直接寫得數(shù)或直接說得數(shù)，這種訓(xùn)練就是對眼、腦、手、口等的技能訓(xùn)練而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。聽算就是對耳腦口等的訓(xùn)練。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，訓(xùn)練記憶力，提高速度能力，使他們的學(xué)習(xí)心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。

2、要新舊知識對比訓(xùn)練。低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，可以經(jīng)常采用新舊口算題對比練習(xí)。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。這樣訓(xùn)練使學(xué)生既把握新知，又復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識相互溝通，形成完整知識體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。

3、要進(jìn)行各種機(jī)能針對性訓(xùn)練。筆頭訓(xùn)練、競賽訓(xùn)練、計(jì)時(shí)訓(xùn)練……，這些訓(xùn)練各有各的目的。找準(zhǔn)時(shí)機(jī)采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。學(xué)生的多種器官參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而使學(xué)生口算技能技巧得到了很大的提高

4、要針對綜合交織訓(xùn)練。針對性訓(xùn)練就是把有關(guān)知識進(jìn)行歸類，抓住各種類型口算知識的特點(diǎn)，進(jìn)行分類訓(xùn)練，達(dá)到一定程度后再綜合訓(xùn)練，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力有很大幫助。

教學(xué)實(shí)踐證明：教師根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽改革，勇于摸索，就能夠有質(zhì)有量地完成計(jì)算教學(xué)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)三年級學(xué)生過硬的口算能力的目的。

都說一年級學(xué)生數(shù)學(xué)好學(xué)，無非就是1+1=2,可就有些孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)“冷漠〞，數(shù)學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長急，我更急，怎樣才能讓孩子對數(shù)學(xué)有興趣呢？

在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。還針對一些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一種特別方法嘗試。我先與幾位家長交換看法，我說：“學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡，關(guān)鍵在于他們對數(shù)學(xué)的那份自信的'喪失！我們要給予他們相信，他們才會喜歡數(shù)學(xué)！我計(jì)劃每次考試前叫這些同學(xué)做一遍試題。〞有的家長擔(dān)憂孩子會養(yǎng)成依靠性。我說：“考試目的還在于讓孩子今后學(xué)得更好。〞

以后的日子，每次考試前，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)，并悄悄告訴他，過幾天考試，這些題都會出現(xiàn)，假使你不會還可以再問老師與父母?？荚嚂r(shí)，他們輕松做完了習(xí)題，我大大表揚(yáng)了他們，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我將習(xí)題打印出來分發(fā)，讓他們自己去練習(xí)，考試時(shí)他們都取得好成績，興奮開心浮現(xiàn)在臉上，我也高興，由于他們在不知不覺中愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)會了獨(dú)立思考，學(xué)會了向他人請教。就這樣班上幾個(gè)數(shù)學(xué)不好的孩子，上課變得特別認(rèn)真，特別愛問，上課發(fā)言也積極了。

于是我進(jìn)行了一次真正的測查，結(jié)果令我十分高興，幾名上學(xué)期不及格的同學(xué)，數(shù)學(xué)競賽都在80分以上，其中一名還得了91分，他已經(jīng)成了一個(gè)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生，一名自信的孩子。

找回孩子的自信，才是激發(fā)他學(xué)習(xí)的動力！

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，它源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，又用于實(shí)踐。離開了生活，數(shù)學(xué)就成了無源之水。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的熟悉的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們在自主摸索和合作交流的正確方法，理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

生活中有數(shù)學(xué)，存在著數(shù)學(xué)思想，把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來，關(guān)鍵在于教師是否擅長結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕獲“生活現(xiàn)象〞，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生觀測生活中的數(shù)學(xué)，既可積累數(shù)學(xué)知識，又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最正確途徑。學(xué)生擅長研究生活中的數(shù)學(xué)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。他們在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。

導(dǎo)入課題

師：今天老師特意制作了一張個(gè)人信息資料，為了加深大家對我的了解，請看大屏幕（實(shí)物投影事先做好的表格）

陳老師個(gè)人資料

性別:女身高：1.63米體重：49.5千克興趣愛好：上網(wǎng)、聽歌、打羽毛球（每次至少0.5小時(shí)）

師：看明白了嗎？在這些表示我身高、體重、時(shí)間的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

生1：都有小數(shù)點(diǎn)

生2：都是小數(shù)

師：是的，象1.63、49.5、0.5……這樣的數(shù)都是小數(shù)，我們以前在三年級的時(shí)候都已經(jīng)初步認(rèn)識過小數(shù)，誰能說一說在日常生活中你在哪兒還見到過小數(shù)呢？

生1：超市里

生2：商場里商品的標(biāo)價(jià)……

師：看來小數(shù)真是無處不在?。τ谛?shù)你還想知道什么呢？

生1：我想知道小數(shù)是怎么來的？

生2：我想知道小數(shù)的加減法該怎么算？……

師：看來同學(xué)們對小數(shù)有著濃重的興趣，那么今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)（板書課題：小數(shù)）

二、小數(shù)的產(chǎn)生

師：通過測量陳老師的身高是1.63米，你測量過你的身高是多少米嗎？

生1：1.3米

生2：1.42米

師：我和這兩位同學(xué)的身高都是1米多，那你們能用整數(shù)表示我們的身高是多少米嗎？注意單位是米。

生：163厘米

師：注意單位是米

生：（竊竊私語）

師：能用整數(shù)表示是多少米嗎？

生：不能，由于它比1米多，又不足2米。

師：是的，我們的身高都在1米和2米之間。在日常生活中有時(shí)候通過測量和計(jì)算往往得不到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，除了用我們以前學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)表示外，又想到了用小數(shù)表示，這樣小數(shù)就產(chǎn)生了。（接著板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生）

教師以和學(xué)生談話交朋友為題,出示個(gè)人信息,學(xué)生從信息中發(fā)現(xiàn)表示教師身高、體重…….的這些數(shù)都是小數(shù)。很自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此想到，數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。這一數(shù)學(xué)基本理念除了老師明白，怎樣讓學(xué)生有深刻的體會？這就要求我們?nèi)コ浞值赝诰蛘n堂教學(xué)資源。有這樣的一句話“我看見了，但可能忘掉了；我聽到了，就可能記住了；我做過了，便真正理解了〞，由“關(guān)注知識〞轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生〞，由“給出知識〞轉(zhuǎn)向“引出知識〞，已為越來越多的教師所接受。

所以，老師在數(shù)學(xué)課上把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊湊地結(jié)合起來，把生活與經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源來開發(fā)，在具體的場景中，使學(xué)生學(xué)會綜合并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也使每一位學(xué)生在自己的課堂生活中成為“學(xué)習(xí)活動的主體〞、“個(gè)體生活的主體〞和“社會生活的主體〞，這就是“活〞化課程資源的效果。讓學(xué)生應(yīng)成為課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。我們要充分表達(dá)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、探討、質(zhì)疑……。

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇四

這學(xué)期，我擔(dān)任五年級的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平日的教學(xué)活動中，我特別重視自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它重視的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的開心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，譬如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不明了等等。本學(xué)期我重視了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學(xué)生記住易錯的字。在整個(gè)過程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。

但是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問題值得反思：

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中確鑿、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平日的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平日上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指示。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問題，譬如說規(guī)律重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平日忽視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)行語文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好特性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫去中文來就難免空泛。細(xì)致的觀測帶來了學(xué)生具體的描寫，不同角度的觀測產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是摸索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，大量發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。大量學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。大量事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長，樂此不疲。

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇五

昨天與今天的考場上出現(xiàn)了同樣的狀況一一考場上一個(gè)孩子肚子擔(dān)心逸，隔一段時(shí)間便出去嘔吐一次，不知是吃壞了東西，還是胃擔(dān)心逸？盡管考場不讓帶水進(jìn)入，我還是出于疼愛地給孩子打了點(diǎn)兒熱水。昨天的那個(gè)男孩兒，我把水遞給他時(shí)，索性把杯子擰緊蓋兒，放進(jìn)了衣服里，可能這點(diǎn)兒溫度會讓他安逸點(diǎn)兒。

第一排的那個(gè)看起來墩實(shí)的男孩兒，穿一件朱紅的t恤，后背上，以班級同學(xué)的名字繪成的一顆愛心圖案，很醒目，很注目，橘紅色的四個(gè)大字一一"高考必勝"印在前胸。猜想，一定是一個(gè)胸懷大志，準(zhǔn)備一展宏圖的有識少年……

突然，一小撮唾液從他的口中流出，我想，這孩子怎么啦？我一下子想到了那種腦梗血栓的病人病發(fā)的病癥，我還沒緩過神來，那一小撮白色的唾液又被他吸回到嘴里，這樣反復(fù)了數(shù)次。我再也憋不住想笑了，既而，他又偷偷地窺視我有沒有看他，我迅速將視線轉(zhuǎn)移，不再去看他，由于的確好笑，而且稍微有點(diǎn)兒惡心，反胃……

教室后排最左端角落里的那個(gè)男孩兒，進(jìn)來時(shí)是拄著拐杖的，一只腳赤著，踩著一只拖鞋，那只腳似乎傷得很重，同學(xué)們紛紛為他讓路，擔(dān)憂他被再次磕著，碰著。

而此時(shí)，他的那只受傷的，略帶腫脹的腳，雖然青一塊兒紫一塊兒的，但卻能踮起腳尖，踩著拖鞋，有節(jié)奏地抖動……看起來完全忘掉了疼，可能此時(shí)真的已經(jīng)不疼了，也不痛了。

考場恬靜得只有翻閱卷子的沙沙聲，30多個(gè)考生似乎都有一個(gè)一致的動作，哪怕是駐筆思考，也緊緊地盯著卷子，此時(shí)，他們的世界里只剩一張考卷了，教室里的一切一一桌子，黑板，燈，還有兩位木然的監(jiān)考老師都像空氣般存在，但卻被無視……

不知道，方才那位肚子不太安逸的女孩兒，此時(shí)感覺怎么樣？看起來，已全然顧不上難受了，完全沉浸在考題里。此時(shí)，孩子們的世界里，也只有公式，定理，推論，演算了吧！

教師日常工作隨筆教師日常隨筆總結(jié)篇六

孩子是通過“親身體驗(yàn)+凝聽講解〞的過程來學(xué)習(xí)的，雖然他每天都能看到你做飯、開車、買東西，但是假使他不能參與其中，或者從你那里聽不到解釋的話，這些對他來說就是毫無意義的事情。但假使你能利用你們在一起的每一個(gè)生活場景，幫助他增長見識，學(xué)習(xí)生活技能，他會更加獨(dú)立、成熟和樂于生活。

好了，下面是一些你經(jīng)常遇到的生活場景?？纯丛谶@些地方，你可以做些什么吧！

在車上假使你經(jīng)常帶著孩子開車外出，那么利用路上遇到的各種狀況，告訴他一些生活常識和交通規(guī)則，可以讓旅程變得十分有意思?？梢詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴孩子你在做什么。當(dāng)你把孩子放進(jìn)安全座椅，給他系緊安全帶的時(shí)候，當(dāng)你把鑰匙插進(jìn)鑰匙孔，啟動汽車的時(shí)候，當(dāng)你把車開進(jìn)洗車篷，清水淋在緊閉的玻璃上的時(shí)候，當(dāng)吼叫著的救治車或者沉重的水泥車從你們旁邊開過的時(shí)候，請不要保持默然，隨時(shí)告訴孩子你在做什么，別人在做什么，讓他知道更多他完全可以明白的事情。

在家里洗衣服是孩子比較簡單參與的家務(wù)勞動，沒有什么危險(xiǎn)，也不會把自己弄得很臟，所以值得充分利用?？梢詫W(xué)習(xí)的內(nèi)容：●告訴孩子洗衣服之前首先要分類。由于有些衣服可能會掉顏色，有些衣服可能太臟，所以要把它們挑出來。然后，你可以和孩子一起做這件事情，內(nèi)衣和外衣分開，深顏色和淺顏色分開。當(dāng)他做過兩次之后，