初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿學(xué)校數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿

《角的分類》是蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)其次單元《角》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，同學(xué)在二年級(jí)《角的初步熟悉》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。接下來我為你帶來學(xué)校數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿，盼望對(duì)你有關(guān)心。

一、先說教材分析：

本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在同學(xué)初步熟悉角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉銳角、直角、鈍角、平角和周角，依據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。通過觀看、動(dòng)手實(shí)踐、探究把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

二、說同學(xué)狀況分析：

同學(xué)在日常生活中接觸了許多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的學(xué)問生活中接觸很少，顯得比較抽象。學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)的抽象思維雖然有肯定的進(jìn)展，但依舊以形象詳細(xì)思維為主，分析、綜合、歸納、概括力量較弱，有待進(jìn)一步培育。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：從實(shí)際動(dòng)身，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，熟悉銳角、直角、鈍角、平角和周角。通過觀看把握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。并能依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)將角分類。

力量目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)動(dòng)手操作觀看比較、抽象概括的力量。

情感目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受分類的探究過程。體會(huì)到與他人合作溝通的樂趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺問題，培育空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉平角、周角，把握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，由于周角比較特別，角的兩條邊重合，教學(xué)時(shí)，我拿出活動(dòng)角使同學(xué)看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈，然后，小結(jié)出周角的定義，讓同學(xué)觀看周角的畫法，指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊，從而明確周角的兩條邊重合在一起。

四、說教學(xué)方法：

1、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程，體現(xiàn)從簡潔――簡單――簡潔的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)。

2、以直角為主，讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大？是??？導(dǎo)出銳角和鈍角，突出課堂上老師和同學(xué)的公平對(duì)話。

3、使用活動(dòng)角，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法。同時(shí)使用，讓直角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)，提升同學(xué)的認(rèn)知與思維層次。

五、說教學(xué)設(shè)想：

本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為同學(xué)活動(dòng)的陣地,讓同學(xué)感受數(shù)學(xué),經(jīng)受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想，我作了以下一些設(shè)計(jì)：

1、找準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn),關(guān)心概念的建構(gòu)。

角的分類是本單元第三課時(shí)，是在同學(xué)已初步熟悉角，會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，熟悉平角和周角。所以本節(jié)課一開頭，我就組織同學(xué)復(fù)習(xí)舊知熟悉角、熟悉量角器、怎樣量出角的度數(shù)，為進(jìn)一步熟悉銳角、鈍角、平角和周角作好鋪墊。

2、在移動(dòng)上下工夫，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)參加活動(dòng)的時(shí)間和空間，關(guān)心同學(xué)空間觀念的建立和形成。

在此課之前，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了角，另外在生活中同學(xué)已接觸了許多的角，通過各種途徑了解一些相關(guān)角的學(xué)問。為此我在鞏固練習(xí)部分，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓同學(xué)能體會(huì)勝利的喜悅。

3、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，體驗(yàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與孩子的生活充分地融合起來，讓同學(xué)們?cè)谧约旱纳钪腥ゲ檎覕?shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)和把握數(shù)學(xué)。在本課的熟悉直角教學(xué)中，我讓同學(xué)去發(fā)覺數(shù)學(xué)書封面、課桌面、黑板面等面上的直角。在練習(xí)中讓同學(xué)去發(fā)覺生活中平角和周角等，將課本的學(xué)問有效地延長。

六、說教學(xué)過程：

教學(xué)過程一：

我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱，量角器以及量角的方法，說出上角的度數(shù)，讓同學(xué)重新對(duì)角有進(jìn)一步的熟悉，進(jìn)一步的把握測量角的方法。然后提出問題“我們是否能依據(jù)測量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢”導(dǎo)入新課《角的分類》。

教學(xué)過程二、

教學(xué)新課。

環(huán)節(jié)一：熟悉直角。我首先讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的長方形紙跟我一起對(duì)折，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，讓同學(xué)觀看自己折出的角是什么角？請(qǐng)同學(xué)量一量這個(gè)角的`度數(shù)，告知大家你量的角是多少度？從而得出直角90°。接著我提問：數(shù)學(xué)書封面的每一個(gè)角是多少度？課桌面的每一個(gè)角多少度？黑板的每一個(gè)角多少度？長方形和正方形的每一個(gè)角多少度？為什么它們都是90°呢？請(qǐng)同桌相互指出三角板上的直角。然后我再演示直角的表示方法：凡是標(biāo)有這樣象個(gè)小正形的角就是直角。最終讓同學(xué)練習(xí)畫一上直角。

環(huán)節(jié)二：熟悉銳角。在教學(xué)銳角時(shí)，我首先演示直角是90°，然后將直角的一條邊向內(nèi)移動(dòng)提問：老師移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些？同學(xué)回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比90°小的角我們把它叫做銳角。也就是說銳角小于90°。最終我讓同學(xué)練習(xí)畫一個(gè)銳角。

環(huán)節(jié)三：熟悉鈍角。教學(xué)鈍角時(shí)，我還是通過演示直角是90°然后將直角的一條邊向外移動(dòng)，讓同學(xué)觀看移動(dòng)后的角和直角比較起來是大一些這是小一些？同學(xué)回答后，我就小結(jié)出來：大于90°而小于180°的角我們把它叫做鈍角。接著讓同學(xué)練習(xí)畫一個(gè)鈍角。在同學(xué)熟悉了直角、銳角和鈍角后，我又通過活動(dòng)角的演示，讓同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)它們的熟悉。

環(huán)節(jié)四：熟悉平角。在教學(xué)平角時(shí)，我先用活動(dòng)角演示：將直角的一條邊連續(xù)向外移動(dòng)，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓同學(xué)說一說這樣是不是一個(gè)角？它的頂點(diǎn)在哪？兩條邊在哪呢？接著我再用演示：一個(gè)直角，我們把的一條邊向外移動(dòng)，始終移到兩條邊在同一條直線上，那么象兩條邊在同始終線上的角我們把它叫做平角。對(duì)于平角多少度？我主要啟發(fā)同學(xué)通過直角移動(dòng)成平角，或者讓同學(xué)用量角器量一量，從而得出平角180°。接著講解平角的表示方法。在教學(xué)平角和直角的關(guān)系，我主要通過活動(dòng)角的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角，那么平角里有多少個(gè)直角呢？同學(xué)回答后小結(jié)出1平角=2直角。

環(huán)節(jié)五：熟悉周角。首先我用活動(dòng)角演示。把直角的一條邊連續(xù)圍著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使它的兩條邊重合了，告知同學(xué)這樣也是一個(gè)角，我們把它叫做周角。然后我再演示一遍，加深同學(xué)對(duì)周角的熟悉。在講解周角的度數(shù)的時(shí)候，我還是通過活動(dòng)角的演示，得出周角360°接著讓同學(xué)觀看周角的表示方法。最終通過演示活動(dòng)角，讓同學(xué)說出直角、平角和周角的關(guān)系。最終小結(jié)出1周角=2平角=4直角。

環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，主要是讓同學(xué)用活動(dòng)角演示幾種不同的角。同學(xué)再想想說說看看學(xué)學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高,讓同學(xué)在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容，在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生樂觀的數(shù)學(xué)情感。

七、說板書設(shè)