下冊課文：翠鳥優(yōu)秀教案

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作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼南聝哉n文：翠鳥優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)要求

(一)引導(dǎo)同學(xué)熟悉翠鳥的形狀，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本事，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛行的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

(二)熟悉本課14個(gè)生字;理解“疾風(fēng)、凝視、逃脫、鋒利、蕩漾”等詞語，并能逐步運(yùn)用;初步理解精確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。

(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥形狀和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

三、教具預(yù)備

翠鳥課件，錄象

四、課時(shí)支配

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地熟悉翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字新詞。

2、同學(xué)相互溝通難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

(一)默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的形狀。第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。第3自然段敘述了翠鳥捕獲小魚的過程。

第4自然段告知我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

(二)老師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求同學(xué)拼成翠鳥圖。

1.老師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓同學(xué)辨認(rèn)。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛——淺綠色。腹部的羽毛——赤褐色。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、投影翠鳥，同學(xué)自讀，思索：這段寫翠鳥的什么?(形狀)

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的形狀，是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭論，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出形狀特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

(2)其次——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括(“艷麗”)。重點(diǎn)理解：是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細(xì)的?頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“艷麗”的意思(形容顏色又鮮亮又漂亮)。

思索：為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了怎樣的一種感情?(對翠鳥的寵愛之情)

(3)第六句：同學(xué)自讀句子，找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?眼：透亮敏捷嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈活精致)。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

其次課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、齊讀課文，思索主要寫了什么?(翠鳥的`活動(dòng)特點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)其次自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作靈敏

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作靈敏。

其次句：用心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“凝視”“等待”

通過比較“看著水面”與“凝視著水面”而理解“凝視”(集中留意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓同學(xué)詳細(xì)感知。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程，同學(xué)自讀課文，思索這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)提示同學(xué)從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：鋒利的眼睛

抓住“靜靜”“露”“盡管還是”體會(huì)。并理解“鋒利”(尖銳銳利，指感覺靈敏)

第3、4句：行動(dòng)快速靈敏

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。

從捉魚過程中體會(huì)到：

(1)翠鳥的動(dòng)作嫻熟連貫，不遲疑不落空。

(2)動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)智的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動(dòng)快速靈敏。

“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u擺?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)

提示：“搖擺”和“蕩漾”的時(shí)間都不行能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明(翠鳥的快速靈敏)。這是從側(cè)面寫出了翠鳥的快速靈敏。

4、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關(guān)系?

啟發(fā)：

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地凝視著泛著微波的水面”?(由于它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。

(2)翠鳥為什么目光“鋒利”，能發(fā)覺機(jī)智的小魚?(由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛。

(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(由于它有一張“又尖又長”的嘴。)

(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)覺。)

總結(jié)：翠鳥捉魚的本事是由它的形狀打算的，并且是由它形狀各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在觀賞了翠鳥漂亮的形狀和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句?！罢嫦胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種特別寵愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“盼望它多停一會(huì)兒”中感受對翠鳥的寵愛。板書“盼望”。

4、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。

思索爭論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

(在大自然里，由于有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的顏色，它們的羽毛，它們的姿勢，為大自然增加了多少美感和生趣，而且很多鳥為我們?nèi)祟愖隽嗽S多好事。我們肯定要愛護(hù)鳥類，你們預(yù)備怎樣愛護(hù)鳥類?)

5、齊讀。

四、總結(jié)全文，借助板書，分析的觀看挨次和觀看方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)板書分析的觀看挨次，先看靜態(tài)，主要觀看翠鳥的形狀特點(diǎn)，顏色艷麗小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài)，疾飛凝視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動(dòng)作觀看的認(rèn)真深化。

在描寫中，抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本事高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于按挨次抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀看，