小學(xué)三年級翠鳥課件

第頁共頁小學(xué)三年級翠鳥課件小學(xué)三年級翠鳥課件小學(xué)三年級翠鳥課件一設(shè)計(jì)理念興趣是最好的教師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個趣字。本課以謎語創(chuàng)作和情境交際激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氣氛。在謎語創(chuàng)作和情境交際中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成才能。充分表達(dá)閱讀是學(xué)生的個性化行為這一閱讀理念。教學(xué)目的１學(xué)會本課的14個生字，并理解小巧玲瓏、隱約可見等詞語意思。２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的得意，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜歡之情。教學(xué)流程一、謎語促疑，使學(xué)消費(fèi)生新奇之感１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛飽滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？２教師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。３出示課題：翠鳥４你們想用翠鳥創(chuàng)作一那么謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開場閱讀課文吧！二、謎語激趣，使學(xué)消費(fèi)生探究之欲１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過賞、讀、悟、誦領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。３鳴聲清脆動聽。４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。其中理解以下重點(diǎn)句子：１〕它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。２〕盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。３〕有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。４〕只有那葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾。５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它叼魚郎。家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。四、情境交際，使學(xué)生品積累之樂過渡語：愿意成為作者筆下的翠鳥嗎？那么來吧！閉上眼睛：變！變！變！睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥！讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧?。苯浑H要求：運(yùn)用文中優(yōu)美的語句，結(jié)合平時積累的好詞好句，選擇謎語中的一兩個方面向大家展示你的美麗與才能。２在學(xué)生展示的過程中，進(jìn)展師生、生生互動：１〕嗨！朋友，我就是漂亮的翠鳥！２〕我就是人人皆知的叼魚郎?。场炒澍B！你的家在哪里？歡送我們?nèi)⒂^嗎？４〕也許，你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。五、總結(jié)升華，使學(xué)生體驗(yàn)成功之感１背誦自己創(chuàng)作的謎語。２交流學(xué)習(xí)本課后的收獲。３有興趣的可在課外觀察一種小動物，以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。小學(xué)三年級翠鳥課件二教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。3.理解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜歡動物、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重難點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈課件、影視課件、FLASH課件、圖片課件、聲音課件。教學(xué)過程1.談話激趣，圖片引題。介紹新朋友翠鳥〔板書、齊讀課題〕。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。播放錄像,考慮:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?總結(jié)：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？2.幻燈出示初讀任務(wù)。3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。4.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點(diǎn)?②翠鳥的形狀特點(diǎn)是什么?請用～～～劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用——劃出。⑵互相討論,師生交流。⑶有感情地朗讀這段話。(齊讀)5.練習(xí),穩(wěn)固新知。⑴出示翠鳥的FLASH課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。⑵說話訓(xùn)練:觀看FLASH課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。①．學(xué)生自學(xué)。〔投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。〕②.師生議答。⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？①學(xué)生讀出描寫翠鳥活動的`語句。②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。③放錄有翠鳥叫聲的課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。學(xué)生朗讀第二自然段。⑵投影出示：作者又是怎樣詳細(xì)描寫翠鳥捕魚的？①指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。②理解1、2句〔捕魚前〕。A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別銳利。③理解第3句〔捕魚時〕。A找出翠鳥捕魚時的動詞?！驳拧w……叼……貼……〕B引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的純熟連接，迅速敏捷。C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描繪翠鳥捕魚時的情景。D齊讀這句話。④理解第4句話?！膊遏~后〕A指讀第4句，通過課件，讓學(xué)生理解“搖擺”“蕩漾”的意思。B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。〔3〕啟發(fā)學(xué)生理解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。7.有感情地朗讀二、三兩個自然段。8.學(xué)習(xí)第四自然段。①自由讀，考慮：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？②我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？③同