高中語文必修二《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)

中學(xué)語文必修二《荷塘月色》教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與實(shí)力熟讀課文，把握作者情感的發(fā)展變更,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，憧憬自由生活的思想感情。過程與方法揣摩文章高雅清麗、精確生動(dòng)、富有韻味的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。情感看法價(jià)值觀有感情的朗讀課文，品嘗文章中流露出的淡淡的哀愁，淡淡的喜悅。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)揣摩文章高雅清麗、精確生動(dòng)、富有韻味的語言。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧?！窘虒W(xué)打算】多媒體、課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入讓學(xué)生觀賞課件上出示的圖畫，看圖畫回憶古代詩歌中描寫荷花的詩句。比如《采蓮曲》(王昌齡)：“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見,聞歌始覺有人來?！北热纭稌猿鰞舸人滤土肿臃健?楊萬里)：“終歸西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！辈シ拧逗商猎律愤@首美麗好聽的音樂。伴隨著這舒緩溫柔的音樂，我們仿佛看到了一位在人生旅途中奔波跋涉的行者，在講解并描述其見聞感受，似平淡而雋永。他把一腔的愁情潑灑與荷塘。一曲月與荷的樂曲漂浮在安靜的夜空。于是荷葉荷花帶著悲傷的漂亮在靜默的搖動(dòng)，下面我們一起追隨朱自清先生的腳步走進(jìn)荷塘月色去領(lǐng)會(huì)月下荷塘的漂亮，去傾聽一首穿越心靈的夜曲。二、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加點(diǎn)字詞注音。煤屑()踱步()蓊蓊()郁郁()裊娜()()霎時(shí)()彌望()倩影()脈脈()酣眠()獨(dú)處()參差()()斂裾()彌望()斑駁()峭楞楞()梵婀玲()乍看()斂裾()()妖童媛女()2、說明文中的重要詞語。三、背景介紹朱自清(1898—1948),原名自華,號秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1916年朱自清考入北京高校,為了勉勵(lì)自己在學(xué)校保持清白,不與壞人同流合污,便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”二字,改名“朱自清”畢業(yè)后在清華高校擔(dān)當(dāng)教授。他是我國現(xiàn)代聞名的散文家、詩人、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士、愛國學(xué)問分子。毛澤東主席高度贊揚(yáng)朱自清“一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’”,“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”以前我們學(xué)過他的散文《春》、《背影》。2、創(chuàng)作背景本文寫于1927年7月,那時(shí)朱自清在清華高校教書,住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)“四一二”和“七·一五”兩次反革命政變之后,白色恐怖覆蓋了中國大地。舊時(shí)代正在瓦解,新時(shí)局尚未到來。愛國學(xué)問分子朱自清,面對這一黑暗現(xiàn)實(shí),他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實(shí)無法理解的苦悶與彷徨之中,這種內(nèi)心的苦痛與沖突就外化為荷塘月色的圖景。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)世,求得短暫的安靜,所以寫下了《荷塘月色》這篇文章。四、初讀課文，整體感知1、聽《荷塘月色》朗誦。2、找出本文集中描寫荷塘月色的段落,并把文章內(nèi)容劃分為三部分并概括大意。第一部分:(—):其次部分:(—):第三部分:(—):3、作者的行蹤變更是怎樣的。家動(dòng)身小徑荷塘家，那么作者的心情如何呢?學(xué)生概括：這幾天心里頗不安靜荷塘?xí)旱冒察o家(失去安靜)由此看來作者的心情隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生著變更，那么今日我們接著學(xué)習(xí)朱自清的荷塘月色，一起去賞淡淡的景、品淡淡的情。五、課文賞析，自主探究(一)1、我們知道在沖突中苦苦掙扎的朱自清無法排遣內(nèi)心苦悶之時(shí)，荷塘便成為它短暫找的一個(gè)心靈棲息的角落，那4、5自然段對荷塘進(jìn)行了細(xì)致精細(xì)的描寫，首先請同學(xué)們閱讀4、5自然段(配樂找同學(xué)讀、老師范讀)。然后請同學(xué)們概括這兩段所寫的詳細(xì)內(nèi)容。請同學(xué)們思索這兩段寫的什么詳細(xì)內(nèi)容。板書(荷塘上的月色月色下的荷塘)?？梢娮髡呙鑼懞商恋慕嵌仁嵌嗑S度的，那么今日我們重點(diǎn)來賞析這兩段。2、同學(xué)們默讀第四段感受作者在形象生動(dòng)的描寫景物的過程中，運(yùn)用了什么樣的寫景手法?同學(xué)們可以先從修辭、寫景角度，語言風(fēng)格三個(gè)方面進(jìn)行切入，然后再思索這個(gè)問題。課件出示：假如所寫的事物比較大，比較寬泛的話,作者往往會(huì)一些小的地方選取一些有代表性的事物來寫，常常會(huì)運(yùn)用一些修辭手法和其他的表達(dá)技巧。常見的修辭手法：比方、擬人、排比夸張、借代、反復(fù)等等。寫景角度：凹凸。遠(yuǎn)近虛實(shí)正面。側(cè)面動(dòng)靜。語言風(fēng)格：煉字，動(dòng)詞，形容詞，疊詞，數(shù)詞等等。老師補(bǔ)充，還有些時(shí)候作者為了增加表現(xiàn)力，還很留意用詞的精確生動(dòng)，在詩歌里面我們知道有種題型叫煉字煉句，而在散文里散文作者也很留意在某些字上下功夫，那么接下來請同學(xué)們分組合作探究:從老師給出的三把鑰匙著手分析描寫月色下的荷塘和荷塘上的月色的這兩段：3、分小組合作探究：課文第4小節(jié)寫了哪些景色，構(gòu)成了怎樣的畫面?作者怎樣描寫的?從修辭手法，寫景角度和語言風(fēng)格三方面來探討。第一組從修辭角度：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(既有比方又有排比，舞女的裙寫出了荷葉的自然靈動(dòng)。)正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(不但是一個(gè)排比句還是一個(gè)博喻句。博喻句—三個(gè)或三個(gè)以上的比方連用的時(shí)候?qū)⒁粋€(gè)事物比方成三種或三種以上的事物的時(shí)候我們稱為博喻句)微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。香氣是調(diào)動(dòng)了人的嗅覺，歌聲是聽覺，那又是我們今日講給同學(xué)們的又一種修辭手法。(通感即移覺，就是感覺之間的互通，感覺之間的相互轉(zhuǎn)移，是一種把人們的各種感覺，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等通過比方的形式溝通起來的特別修的辭手法)課件出示例句：(1)他笑得很甜.(2)人靚歌甜。(3)你給我吹個(gè)小曲，用酸酸的、甜甜的、涼涼的。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的，此句寫出了荷花開放時(shí)含苞待放的樣子，這句運(yùn)用了擬人的手法。這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。(比方)葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛若有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。(運(yùn)用了擬人的手法，把葉子當(dāng)成人來寫，寫出了葉子的密集，還寫了葉子底下的流水，給予流水人的情感，流水無聲，荷葉含情，仿佛和人進(jìn)行無聲的對話與溝通。)其次小組從寫景角度：學(xué)生從詳細(xì)的句子中找，明確：從高究竟如：作者先寫葉子，再寫中間夾雜的荷花，再寫葉子底下脈脈的流水。動(dòng)靜結(jié)合如：這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動(dòng)，像閃電一般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。假如說修辭手法給我們描繪了形象生動(dòng)，安靜清爽美麗的畫面，那寫景角度的轉(zhuǎn)換應(yīng)當(dāng)是將荷塘最突出的一面呈現(xiàn)在了我們面前，讓我們?nèi)缗R其境，那作者為了讓我們更加親近這幅畫面在語言運(yùn)用上也很有特點(diǎn):第三小組從語言風(fēng)格角度探究：微風(fēng)過處，送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。給人一種高遠(yuǎn)的意境，讓人感到荷香的遙遠(yuǎn)不行捉摸。寫出了歌聲的若有若無，渺茫這個(gè)詞用的不錯(cuò)。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。脈脈這個(gè)詞用的不錯(cuò)，原來是人用眼神來表達(dá)自己的情意，這里用來寫流水。還有一些詞如一絲、一縷、一道讓人深切的感受到荷葉荷花靜態(tài)和動(dòng)態(tài)美的姿態(tài)。六、課文賞析，自主探究(二)下面請同學(xué)們接著從修辭、寫景角度、語言風(fēng)格三個(gè)方面來賞析描寫荷塘上月色的這一段。課文第5小節(jié)寫了什么景色?勾出本段中你喜愛的句子，并思索這段中的語言表達(dá)技巧，談?wù)勀愕睦斫?。第一組從修辭上找。其次組從寫景角度來找。第三組從語言風(fēng)格來找。三個(gè)小組分別從不同的角度來找，老師明確：從修辭上：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。(比方，把把葉子和花在月下的姿態(tài)比方成牛乳洗過一樣，寫出了月色的朦朦朧朧。塘中的月色并不勻稱;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(這句運(yùn)用了通感的手法，視覺轉(zhuǎn)為聽覺)從寫景角度：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。是運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，虛實(shí)結(jié)合的手法，作者借助想象為我們描繪出安靜奇妙的畫面。實(shí)景仿佛在眼前，虛景仿佛很渺茫。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不勻稱;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。(這句運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法和通感的手法，寫出了樹影在月光的照耀下的錯(cuò)落，襯托出月光的溫柔軟蕩漾。從語言風(fēng)格：學(xué)生可以有不同的回答，明確：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(瀉字這個(gè)動(dòng)詞用的特別奇妙，還有：薄薄的青霧浮起在荷塘里。浮字用的很好，寫出了月下荷塘水汽的蒸騰。還有一些疊詞如靜靜，淡淡薄薄這些疊詞運(yùn)用的很到位。從以上三把鑰匙我們可以看出朱自清先生簡直是一個(gè)奇妙的國畫大師，用清爽而又不是自然的語言給了我們美得享受，為我們呈現(xiàn)了一幅靈動(dòng)的畫面，這又為他披上了一層奇妙的面紗。七、拓展延長下面請同學(xué)們有感情的朗讀這篇文章，找出文章中表現(xiàn)作者淡淡情懷的句子。正如宋代詞人王國維在人間詞話中說“一切景語皆情語”作者自己的主觀情感在客觀事物上都打上了情感的烙印，可見“一粒沙種見世界，半瓣花中訴衷情”沖突中彷徨掙扎的朱自清在荷塘中釋放了自己的情懷，同學(xué)們有時(shí)也有難受難受不如意之時(shí)，那么同學(xué)們會(huì)通過何種方式發(fā)泄呢?(學(xué)生的回答可能唱歌、看大片等等。)老師：遣懷這種方式朱自清他用到了，荷塘便是他的精神家園，其實(shí)這種方式自古有之，完成仿句：仿照下面句式寫一句話。“岳陽樓是范仲淹的精神家園，那里有不以物喜，不以己悲的淡然”學(xué)生的仿句許多，很新奇，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。八、課文總結(jié)寫父親之愛的文章何其少，他將父愛永恒地定格在背影里;詠荷與月的詩文何其多，他將荷塘月色永恒地定格在