師德建設(shè)心得體會(huì)-學(xué)高為師 身正為范

第第頁師德建設(shè)心得體會(huì)--學(xué)高為師身正為范老師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范同學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些“教書不育人”的老師因自身素養(yǎng)不完善，忽視了同學(xué)細(xì)小的舉動(dòng)。外表上看，這不過是“針頭線腦”的小事，一不留意過去了。但假如站在同學(xué)的立場上，冷靜地想一想，其實(shí)，這是一種“心罰”，它無意中損害了同學(xué)的心靈。美國教育學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中曾這樣斷言：“老師也是教育過程中最直接忍氣吞聲有象征意義的.人物，是同學(xué)可以視為典范并拿來同自己作比較的人物?！笔聦?shí)正是這樣。同學(xué)對(duì)老師的說教進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，往往自覺或不自覺地與老師自身的言行聯(lián)系起來進(jìn)行思索和評(píng)價(jià)。假如二者全都，同學(xué)就會(huì)愿意接受，反之，就會(huì)抱鄙夷甚至抵抗的看法。確實(shí)，我們教育工自己并不真正具有的東西，便無法真正賜予同學(xué)，由于教育不是演戲，假象逃脫不過同學(xué)光明的眼睛。老師只有以自己言行統(tǒng)一、表里全都的美妙品德為載體，才能在同學(xué)身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的良好教育效果，使他們?cè)趯?duì)真理的信奉中也對(duì)老師產(chǎn)生仰慕之情。有名教育家陶行知先生也曾說過：“老師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！钡赂邽閹?，身正為范，老師只有完善自身素養(yǎng)，才能讓同學(xué)從高尚的人格魅力中吸取有益的養(yǎng)分?！敖逃裏o小事”，己不正焉能正人。再說“小事”不小?！靶∈隆弊龊昧耍湍芡卣菇逃臻g，縮短師生距離，贏得同學(xué)的信任，對(duì)同學(xué)的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。

時(shí)代變遷，同學(xué)的視野開闊了，思維活躍了，主體意識(shí)增添了。我們教育者要適應(yīng)這種改變，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培育高尚人格，強(qiáng)化內(nèi)在素養(yǎng)，使自身的“象征意義”更加豐富深厚，讓真理更好地釋放出“熱能”，點(diǎn)燃青少年心中奮勉向上的火種。

現(xiàn)時(shí)期我國中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。愛崗敬業(yè)是調(diào)整老師與老師職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。人民老師必定喜愛自己的教育事業(yè)，這是做好教育工作和履行其他老師道德規(guī)范的思想前提。它要求每個(gè)教育工喜愛教育、喜愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害于同學(xué)身心健康的思想。喜愛同學(xué)是調(diào)整老師和同學(xué)之間互相關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是老師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。假如一個(gè)老師僅僅喜愛教育，那么它只能是一個(gè)好老師……假如一個(gè)老師能夠關(guān)懷愛惜全體同學(xué)、敬重同學(xué)、公正地對(duì)待同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)合法權(quán)益，把喜愛事業(yè)與喜愛同學(xué)相結(jié)合，他就是個(gè)好老師。為人師表是教育活動(dòng)對(duì)老師個(gè)人言行提出的一條重要的老師職業(yè)道德規(guī)范。老師言行對(duì)同學(xué)思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力氣。老師要模范遵守社會(huì)以德，穿著干凈得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，留意自省、自察、自糾。我們作為老師其身肯定要“正”，這樣才能擔(dān)負(fù)起未成年人心靈成長的“引路人”。

總之，師德建設(shè)不僅是國家對(duì)老師個(gè)體的要求和群體