測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義與解釋

關(guān)于測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義與解釋第1頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第07章

測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義與解釋第2頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)理解各種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，掌握其計(jì)算方法掌握常模的編制方法和使用方法第3頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（一）原始分?jǐn)?shù)定義：依據(jù)測(cè)驗(yàn)說明書，將個(gè)人反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案（記分標(biāo)準(zhǔn)）相比較，而直接得到的分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)僅僅代表由測(cè)驗(yàn)或測(cè)量程序中抽樣出的行為的數(shù)量，其本身沒有意義，不同測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)也不能相互比較。9級(jí)量表、7級(jí)量表、5級(jí)量表第4頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）導(dǎo)出分?jǐn)?shù)定義：將原始分?jǐn)?shù)經(jīng)由統(tǒng)計(jì)方法轉(zhuǎn)換成具有一定參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表上的數(shù)值，所得分?jǐn)?shù)叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換：按統(tǒng)計(jì)方法將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的過程。第5頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月分?jǐn)?shù)解釋方式常模參照解釋（normreferencedexplanation）將測(cè)量的原始分?jǐn)?shù)與常模進(jìn)行對(duì)照，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋，如多少心理測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)參照解釋（criterionreferencedexplanation）將測(cè)量的原始分?jǐn)?shù)與某種特定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行解釋。如教育、培訓(xùn)測(cè)驗(yàn)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)常模參照分?jǐn)?shù)將個(gè)人測(cè)量的原始分?jǐn)?shù)與參照?qǐng)F(tuán)體的分?jǐn)?shù)比較所得到得導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)將個(gè)人測(cè)量的原始分?jǐn)?shù)以某種具體標(biāo)準(zhǔn)或效標(biāo)的分?jǐn)?shù)為參照所得到的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。第6頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、常模團(tuán)體定義測(cè)驗(yàn)?zāi)康乃婕暗木哂心撤N共同特征的團(tuán)體或這個(gè)團(tuán)體的一個(gè)有代表性的樣本。也叫標(biāo)準(zhǔn)化樣組、常模樣本。第7頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常模樣本的條件1、常模團(tuán)體構(gòu)成界限必須明確必須清楚說明所要測(cè)量團(tuán)體的性質(zhì)、特征，如性別、年齡、年級(jí)、職業(yè)等2、常模樣本必須是所測(cè)總體的代表性樣本第8頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、常模樣本規(guī)模必須適當(dāng)樣本大小取決于：A、總體的規(guī)模B、總體的性質(zhì)C、測(cè)驗(yàn)結(jié)果的精確度一般來說，樣本最好應(yīng)有30~100人；如果是全國(guó)性常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。第9頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、取樣過程必須明確地描述測(cè)驗(yàn)手冊(cè)中，一般會(huì)介紹常模團(tuán)體的大小，取樣策略、取樣時(shí)間及相關(guān)情況，用以為使用者判斷測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否適用該常模團(tuán)體提供依據(jù)。5、注意常模的實(shí)效性應(yīng)定期修訂常模，盡可能采用新近的常模。第10頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、常模及基于常模的解釋常模是常模團(tuán)體在測(cè)驗(yàn)上的一般作為水平與分?jǐn)?shù)分布常模參考解釋有兩條途徑：途徑一：與一系列年齡組、年級(jí)組的平均分?jǐn)?shù)相對(duì)照，看其分?jǐn)?shù)相當(dāng)于哪個(gè)年齡、年級(jí)。途徑二：與其所屬的團(tuán)體相對(duì)照，看其分?jǐn)?shù)在所屬團(tuán)體中處于什么地位。第11頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月發(fā)展量表比率/商數(shù)百分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)第12頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）發(fā)展量表定義：將個(gè)體測(cè)驗(yàn)成績(jī)與各種發(fā)展水平的人的成績(jī)相比較，來說明該個(gè)體發(fā)展。包括年齡量表、年級(jí)量表和發(fā)展順序量表三類。第13頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．心理年齡（mentalage）（智力年齡）指被試智力發(fā)展水平的年齡。單位是年（或歲）和12個(gè)等距的月。年齡量表最基本的假設(shè)是，隨年齡的增長(zhǎng)，所測(cè)量的特質(zhì)有系統(tǒng)的改變。因此，不適用于成人。第14頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、年齡量表年齡量表常模的編制方法將題目分到不同的年齡組如：比奈量表用常模樣本中每一年齡組所得的平均原始分?jǐn)?shù)如：斯—比量表的一個(gè)詞匯子測(cè)驗(yàn)，有46個(gè)項(xiàng)目，分布從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。閱讀每個(gè)單詞并給出一個(gè)定義，直到被試無法正確界定一行的幾個(gè)單詞時(shí)結(jié)束。被試得到的分?jǐn)?shù)是正確界定單詞的數(shù)量。第15頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不同年齡水平被試在詞匯測(cè)驗(yàn)上的平均得分年齡水平測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)年齡水平測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)143182212286161025第16頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

年齡常模的基本要素一套能區(qū)分不同年齡組的題目一個(gè)由各年齡被試組成的常模樣本一個(gè)常模表（對(duì)照表）常模表：根據(jù)答對(duì)題數(shù)或分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)到所處的發(fā)展水平。第17頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2．年級(jí)當(dāng)量(gradeequivalents)

即年級(jí)常模，用年級(jí)代替年齡，指把學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)與各年級(jí)學(xué)生的平均成績(jī)比較，看他相當(dāng)于幾年級(jí)的水平。年級(jí)常模的單位通常為10個(gè)月間隔。如5年級(jí)的分布為5-0到5-9。年級(jí)當(dāng)量只適用于一般課程，不適合只學(xué)1~2年的課程。年級(jí)當(dāng)量只適用于解釋本學(xué)年的水平，不適用于跨學(xué)年的。如一個(gè)五年級(jí)學(xué)生的年級(jí)當(dāng)量為8，并不能說他已經(jīng)掌握了8年級(jí)的課程。第18頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、年級(jí)量表教育成就測(cè)驗(yàn)常模制造方法：計(jì)算平均原始分?jǐn)?shù)表示方法：年級(jí)月數(shù)第19頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月注意：1）要正確解釋年級(jí)常模所代表的教育內(nèi)容某些程度的常模容易被看作被試不僅在某個(gè)具體測(cè)驗(yàn)上而且在其他領(lǐng)域和行為上會(huì)與測(cè)驗(yàn)水平表現(xiàn)相同。例：“加利福尼亞成就測(cè)驗(yàn)”1970版，詞匯子測(cè)驗(yàn)。2）常模表適用于各年級(jí)均開的一般科目第20頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第21頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.發(fā)展順序量表(ordinalscales)

格塞爾發(fā)展順序量表格塞爾認(rèn)為，嬰幼兒的行為系統(tǒng)的建立是一個(gè)有次序的過程，反映了神經(jīng)系統(tǒng)的不斷成長(zhǎng)和功能的分化，因而可以把每個(gè)成熟階段的行為模式作為智能診斷的依據(jù)。4周16周28周40周52周不能控制頭部，仰臥姿勢(shì)左右不對(duì)稱頸可豎直，頭微搖動(dòng)，仰臥姿勢(shì)左右對(duì)稱扶起獨(dú)坐，身體前傾可獨(dú)坐，爬行，扶著物件站立攙一手行走，搖擺

皮亞杰量表用特定的任務(wù)來揭示兒童發(fā)展處于哪個(gè)階段。第22頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、發(fā)展順序量表皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段0-2感知運(yùn)動(dòng)期2-7前運(yùn)算期7-11具體運(yùn)算期11-形式運(yùn)算期第23頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：1.易理解2.可以與同等團(tuán)體做直接比較缺點(diǎn)：1.只適用于所測(cè)特質(zhì)隨年齡和年級(jí)發(fā)生系統(tǒng)變化的情況2.只適用于典型環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童3.發(fā)展量表的單位不相等4.獲得同樣的年齡或年級(jí)分?jǐn)?shù)，并不一定具有相同的智力或?qū)W業(yè)水平

第24頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）比率/商數(shù)比率智商（IQ）IQ=MA/CA*100教育商數(shù)（EQ）EQ=EA/CA*100成就商數(shù)（AQ）AQ=EA/MA*100=EQ/IQ*100第25頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．比率智商

IQ=100（MA/CA）缺點(diǎn)：實(shí)齡是等距的，而智齡不等距（智力發(fā)展不是直線的）計(jì)算成人智商時(shí)，以多大實(shí)齡作為除數(shù)？智力生長(zhǎng)何時(shí)達(dá)到頂點(diǎn)？不同年齡組，比率智商分?jǐn)?shù)具有不同的標(biāo)準(zhǔn)差，因而相同的比率智商對(duì)于不同年齡具有不同的意義。第26頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.教育商數(shù)

EQ=100（EA/CA）兒童所受的教育相當(dāng)于某個(gè)年齡兒童所受教育的平均水平，則他的教育年齡就是幾歲。3．成就商數(shù)

AQ=100（EQ/IQ）用于說明智力發(fā)展與教育發(fā)展是否同步。第27頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(三)百分等級(jí)1、基本概念1）百分等級(jí)（PR）：用以表示一個(gè)原始分?jǐn)?shù)在該常模團(tuán)體分?jǐn)?shù)分布中所處的百分位置。（百分位相對(duì)地位量數(shù)）百分等級(jí)越小，原始數(shù)據(jù)在分布中的相對(duì)位置越低。百分等級(jí)越大，原始數(shù)據(jù)在分布中的相對(duì)位置越高。第28頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2）百分位分?jǐn)?shù)（Pm）：與百分等級(jí)相對(duì)應(yīng)的原始分?jǐn)?shù)。m為特定百分點(diǎn)，如P30=60表明在該次數(shù)分布中有30%的人低于60分。第29頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3）百分等級(jí)量表（百分位量表）：以標(biāo)準(zhǔn)化樣組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的中位數(shù)為參照點(diǎn)，以百分等級(jí)為單位的量表。中位數(shù)：將數(shù)據(jù)排序后，位置在最中間的數(shù)值。即將數(shù)據(jù)分成兩部分，一部分大于該數(shù)值，一部分小于該數(shù)值。第30頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、百分等級(jí)常模的編制（1）百分等級(jí)的計(jì)算A、將分?jǐn)?shù)資料中的分?jǐn)?shù)從大道小分組排序B、計(jì)算公式如下：

PR=〔Fb+(X-L)f/i〕/N*100Fb：小于L的累積次數(shù)f：某特定原始分?jǐn)?shù)所在組的次數(shù)L：某特定原始分?jǐn)?shù)所在組的下限i：組距N：次數(shù)分布的總次數(shù)第31頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月例：下表所列的考試分?jǐn)?shù)分布中，已知某應(yīng)試者的考分為82分，問這次考試中低于該應(yīng)試者的人數(shù)比例。第32頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月某市招干考試分?jǐn)?shù)分布表分?jǐn)?shù)分組次數(shù)累積次數(shù)累積相對(duì)次數(shù)90-9413190010085-8927188799.3280-8451186097.8975-7970180995.2170-7498173991.5365-69134164186.3760-64131150779.3255-59125137672.4250-54149125165.8445-49136110258.0040-4413496650.8435-3912683243.7930-3413870637.1625-2913956829.8920-2414742922.5815-1915128214.8410-14981316.895-926331.740-4770.37第33頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（2）百分位分?jǐn)?shù)計(jì)算A、排序B、計(jì)算公式：Pm=L+(m*N/100-Fb)/f*i例：在上例表中，預(yù)定取考分居前10%的應(yīng)考人員進(jìn)行面試選拔，請(qǐng)劃定面試分?jǐn)?shù)線。第34頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（3）百分位量表實(shí)例：下表是根據(jù)1985.7—1987.6兩年參加TOEFL的759768名考生分?jǐn)?shù)制作。第35頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月TOEFL分?jǐn)?shù)的說明表原始總分百分等級(jí)分?jǐn)?shù)6609964097620936008958083560745406452052500414802946020440134208400438023601第36頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：1.便于理解、容易計(jì)算、實(shí)用性強(qiáng)

2.不同測(cè)驗(yàn)的結(jié)果在某種程度上可比較缺點(diǎn)：1.百分等級(jí)量表是順序量表，無法對(duì)其進(jìn)行加減乘除，大部分統(tǒng)計(jì)分析無法運(yùn)用。

2.由于百分等級(jí)的分布呈長(zhǎng)方形，當(dāng)原始分?jǐn)?shù)的分布為正態(tài)或接近正態(tài)時(shí)，百分等級(jí)將夸大分布中間的原始分?jǐn)?shù)的差異而縮小分布兩端的原始分?jǐn)?shù)的差異。第37頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（四）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)1、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（z分?jǐn)?shù)）定義：它是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)原始分?jǐn)?shù)在常模團(tuán)體中所處相對(duì)位置量數(shù)。z=X-XS第38頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)點(diǎn)：以平均數(shù)為相對(duì)參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，屬等距量表，可作一般代數(shù)運(yùn)算?？杀砻髅總€(gè)人與平均數(shù)相比所處的位置。Z分?jǐn)?shù)分布與原始分?jǐn)?shù)分布相同。當(dāng)原始分?jǐn)?shù)分布合乎正態(tài)時(shí)，Z分?jǐn)?shù)可直接轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)。缺點(diǎn)：在一個(gè)分布中有一半的Z分?jǐn)?shù)是負(fù)數(shù)Z分?jǐn)?shù)常具有分?jǐn)?shù)值第39頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)先把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為百分等級(jí)，然后從正態(tài)曲線面積表中查得對(duì)應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。適用條件：所測(cè)特質(zhì)分?jǐn)?shù)在總體上為常態(tài)分布，由于取樣誤差或測(cè)驗(yàn)本身問題而導(dǎo)致了原始分?jǐn)?shù)的分布稍有偏斜。第40頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月常模原始分?jǐn)?shù)的正態(tài)性檢驗(yàn)正態(tài)性檢驗(yàn)對(duì)樣本分?jǐn)?shù)是否符合正態(tài)分布所進(jìn)行的檢驗(yàn)。檢驗(yàn)方法計(jì)算偏態(tài)系數(shù)，看其是否接近0。繪制數(shù)據(jù)分布的直方圖，進(jìn)行觀察和判斷。計(jì)算樣本數(shù)據(jù)的四分位差（Qd）和標(biāo)準(zhǔn)差（SD），然后計(jì)算比值Qd/SD，若Qd/SD≈1.3，則說明近似正態(tài)分布。第41頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月偏態(tài)系數(shù)(Skewnesscoefficient)根據(jù)原始數(shù)據(jù)計(jì)算（Excel函數(shù)：SKEW

）（Excel函數(shù)：STDEV）SKEW＝0，對(duì)稱分布SKEW＜0，負(fù)偏態(tài)SKEW＞0，正偏態(tài)第42頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何將原始分轉(zhuǎn)化為正態(tài)Z分?jǐn)?shù)？1.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化樣組的測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)，編制次數(shù)分布表2.根據(jù)次數(shù)分布表，計(jì)算各個(gè)原始分區(qū)間中值以下的累積比例(CP)：

CP=（cfL+0.5fi

)/NcfL

為低于x

的分?jǐn)?shù)次數(shù)；

fi

分?jǐn)?shù)x的出現(xiàn)次數(shù).3.根據(jù)累計(jì)比例(CP)和標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布規(guī)律，計(jì)算區(qū)間點(diǎn)的Z分?jǐn)?shù)：查標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表或用Excel函數(shù)計(jì)算

NORMSINV（CP）第43頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月非線性轉(zhuǎn)化

有意義偏態(tài)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化的前提總體是正態(tài)分布，但由于抽樣誤差等原因使得樣本數(shù)據(jù)分布不是正態(tài)分布，這時(shí)需要將樣本原始分?jǐn)?shù)正態(tài)化?！珣B(tài)分?jǐn)?shù)正態(tài)化第44頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ⅰ、先據(jù)原始分?jǐn)?shù)次數(shù)分布轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的相對(duì)累積次數(shù)（即百分等級(jí)）；

ⅱ、該百分等級(jí)相當(dāng)于正態(tài)分布中的概率（非線性轉(zhuǎn)化）；

ⅲ、查正態(tài)分布表，得出Z分?jǐn)?shù)；③步驟第45頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月■例某研究中隨機(jī)抽取了180名學(xué)生的某一能力分?jǐn)?shù)，假定其次數(shù)分布不是正態(tài)分布，請(qǐng)你將這批數(shù)據(jù)正態(tài)化。第46頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月T分?jǐn)?shù)與正態(tài)化的計(jì)算分組組中值f上限以下累積組中點(diǎn)以下累加累積百分比Z正態(tài)化T分140~142818017798.332.1271135~137917216893.331.5065130~13220163153851.0460125~1272914312971.670.5756120~1222811410055.550.1451115~11716867843.33-0.1748110~11216706234.44-0.4046105~1078545027.78-0.5944100~1029464223.33-0.734395~978373318.33-0.904190~927292614.44-1.063985~876221910.56-1.253880~82616137.22-1.463575~7751073.89-1.763270~725531.67-2.1229第47頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為正態(tài)Z分?jǐn)?shù)的過程圖示返回第48頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的變式常態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)通過線性轉(zhuǎn)化，使其容易記錄和理解：一般轉(zhuǎn)換形式為：Y=m+k(z)T分?jǐn)?shù)：T=50+10z離差智商：IQ=100+15z標(biāo)準(zhǔn)九：5+2z標(biāo)準(zhǔn)十：5.5+2zGRE/CEEB分?jǐn)?shù)：500+100z第49頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)九(stanine)標(biāo)準(zhǔn)化九級(jí)分制標(biāo)準(zhǔn)九=5+2Z，即平均數(shù)為5，標(biāo)準(zhǔn)差為2標(biāo)準(zhǔn)九分本段面積(%)累加面積(%)段中值與平均數(shù)的距離()94100>2.087961.5712891.0617770.5520600417400.5312231.027111.5144>2.0第50頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正態(tài)Z分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)九的轉(zhuǎn)換方法正態(tài)Z分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)總體中的百分比z＜-1.7514.0%-1.75≤Z＜-1.2526.6%-1.25≤Z＜-0.75312.1%-0.75≤Z＜-0.25417.5%-0.25≤Z＜0.25519.6%0.25≤Z＜0.75617.5%0.75≤Z＜1.25712.1%1.25≤Z＜1.7586.6%Z≥1.7594.0%合計(jì)—100%第51頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)九的分布特點(diǎn)返回第52頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正態(tài)Z分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)十的轉(zhuǎn)換方法正態(tài)Z分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)總體中的百分比z＜-2.012.3%-2.0≤Z＜-1.524.4%-1.5≤Z＜-1.039.2%-1.0≤Z＜-0.5415.0%-0.5≤Z＜0.0519.1%0.0≤Z＜0.5619.1%0.5≤Z＜1.0715.0%1.0≤Z＜1.589.2%1.5≤Z＜2.094.4%Z≥2.0102.3%合計(jì)—100%第53頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)十的分布特點(diǎn)返回第54頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)間的相互關(guān)系第55頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)的關(guān)系都是在團(tuán)體內(nèi)橫向比較可以相互轉(zhuǎn)換：如T=60,IQ=115,Z=1,P=84返回第56頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月呈現(xiàn)常模資料的方法轉(zhuǎn)化表剖面圖第57頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、轉(zhuǎn)換表定義轉(zhuǎn)化表又稱常模表，是一種最簡(jiǎn)單、最基本且最常用的呈現(xiàn)常模資料的方法。它由原始分?jǐn)?shù)、相應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)和對(duì)常模團(tuán)體的有關(guān)具體描述三個(gè)要素構(gòu)成。第58頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月形式簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化表將單項(xiàng)測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為一種或幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)復(fù)雜轉(zhuǎn)化表將包括幾個(gè)測(cè)驗(yàn)，或幾種常模的原始分?jǐn)?shù)與導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系呈現(xiàn)在一張轉(zhuǎn)化表上。第59頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第60頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月分?jǐn)?shù)男

38373635343332313029282726252423222120女

38373635343332313029282726252423222120謹(jǐn)慎性男

9998979694918884797468625650443833女

9998979694918782777267615549433732獨(dú)創(chuàng)性男

999897959289858176706458514436342520女

999897969492898682777165585144373125人際關(guān)系男

99

989795939086827771655851443833女

99989796

959391898682777266595245303327活力男

9998979593908682777266595246403429女

99989795928985807569625650443832分?jǐn)?shù)男191817161514131211109876女191817161514131211109876謹(jǐn)慎性男292521181512108

6

54321女282420171411

9

7

6

54321獨(dú)創(chuàng)性男1511

8

6

43

2

2

1

女20171412108

6

4

3

21人際關(guān)系男28231915129

7

5

4

32

1女2218151297

5

4

3

22

1活力男24181512

97

5

4

3

21女2722181512108

6

4

3321第61頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、剖析圖定義剖析圖是把一套測(cè)驗(yàn)中幾個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)用圖表表示出來第62頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第63頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第64頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月癔癥躁狂癥精神分裂癥第65頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月癔癥躁狂癥精神分裂癥第66頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、標(biāo)準(zhǔn)與基于標(biāo)準(zhǔn)的解釋（一）內(nèi)容參考分?jǐn)?shù)含義：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)比較的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)測(cè)驗(yàn)所包括的材料熟練或掌握的程度，將分?jǐn)?shù)與此種標(biāo)準(zhǔn)比較，可以搞清一個(gè)人知道什么和能做什么，因?yàn)樯婕暗闹饕菧y(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，所以這種分?jǐn)?shù)叫內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)。步驟：確定所測(cè)內(nèi)容范圍，編制量表編制量表的關(guān)鍵：預(yù)先制定一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)適用范圍：成就測(cè)驗(yàn)及能確定出可接受的最低標(biāo)準(zhǔn)的資格測(cè)驗(yàn)。第67頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幾種主要的內(nèi)容參考分?jǐn)?shù)：掌握分?jǐn)?shù)：一些基本知識(shí)和技能是否掌握的最低接受標(biāo)準(zhǔn)正確百分?jǐn)?shù)：

正確百分?jǐn)?shù)=答對(duì)試題數(shù)/總題數(shù)*100