大學生課外閱讀調查報告

大學生課外閱讀調查報告

高校生課外閱讀調查報告1

為深化了解現(xiàn)在的高校生的課外書籍的閱讀狀況，我們于11月進行了一項關于高校生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀同學。調查主要采納了問卷調查的形式，問卷涵蓋了高校生課外書籍閱讀量、書籍來源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習慣、閱讀的方案性及獲得的學問的應用程度等問題，以便對高校生的閱讀狀況進行全面統(tǒng)計和概括。

我們對我校100名在校高校生的課外閱讀狀況進行調查，目的是針對高校生的讀書狀況，進行系列活動，推動高校生樂觀閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

課外閱讀量調查

我們對我校同學的月平均課外閱讀量進行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量僅1-2本，而50%的大二大三同學每月閱讀量約3-4本，60%的大四同學每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四同學平常讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四同學則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三同學相對于大一大四同學，由于課業(yè)較少，課余時間較多，看的書也較多一點。但是，由于各班級同學總體閱讀量過低，就造成了高校生課外學問獵取的缺失的嚴峻形勢。

課外書籍來源

我們也對高校生所接觸的書籍來源進行了調查，數據顯示：90%的大一同學讀的課外書都來自***書館，大二、大三和大四同學閱讀的課外書100%來自***書館?？梢?，***書館在高校生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于高校生，特殊是大一新生，學會如何恰當的利用***書館的資源，將在肯定程度上打算其學習成果的大小。

閱讀習慣調查

關于高校生閱讀習慣的調查，我們設置了3個問題進行不同方面的了解與調查。

首先是關于閱讀后是否會寫一些感悟，調查顯示：17%的大一同學常常會寫，45%的大一同學有時會寫，38%的大一同學基本不會寫；常常寫與基本不寫的大二同學均占18%，64%的大二同學有時寫；而大三同學中37.5%的人有時寫，62.5%的同學基本不寫；大四同學中，常常寫與基本不寫的各占40%，20%的同學有時寫。綜合以上數據，我們可以知道，常常寫讀后感的同學極少，大多數同學沒有讀完書后登記感想的習慣?？梢哉f，讀后感我們從一班級就會寫，但很少有同學能正式讀后感的真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習慣，這對我們應用所學的學問是不利的。

后兩個關于閱讀習慣的問題其實是相關的。其一是在閱讀時是否有深化思索的習慣。數據顯示:各班級同學中，約50%的人在閱讀時會深化思索，37.5%的人很少會進行深化思索，12.5%的人會思索，但時間很短。其二是閱讀時是否有勾畫的習慣。數據表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習慣，30%的人沒有在閱讀時勾畫的的習慣。第一項數據告知我們，大多數同學在閱讀時進行深化思索。這在其次項數據中得到了驗證，70%的人會在自己閱讀時勾畫，這就說明他們在看書時，進行了肯定的思索。相反的，在閱讀時不思索的人，他的勾畫肯定也會相應削減。透過這兩項，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于我們讀書會有多少收獲有著怎樣不行忽視的影響。只有思索了，我們才會有收獲。

閱讀目的調查

為了更好地對高校生課外閱讀狀況進行深化了解，我們還對他們閱讀的目的進行了肯定程度上的調查。

首先是高校生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說。這明顯地表示，大多數同學閱讀的主要目的是為了滿意自身的愛好和消遣自我。而下一項明顯印證了這一結論，關于閱讀的課外書籍是否均為自己感愛好的書這一問題，約有60%的人選擇了"大部分是的'這一選項。

第三項是直接提問高校生閱讀的目的，約有50%的人選擇了"豐富課后生活，充實自己'，另外50%的人選擇了為了"放松心情"。我們不否認高校生閱讀課外書籍可以補充肯定的學問，但這些數據也直接表明白高校生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與愛好的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會另我們絕望，高校生若是僅僅為了消遣而讀書，那么在學校的時間里，他們將學到少得可憐的學問。由于高校的學習生活很大一部分是由從課外閱讀中獵取學問構成的。

閱讀的主動性與方案性調查

除了已有調查外，我們還對高校生閱讀的方案性作出了調查，以進一步了解高校生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一同學沒有明確的課外閱讀方案，50%的大二同學沒有明確的課外閱讀方案，75%的大三同學沒有明確的課外閱讀方案，98%的大四同學沒有明確的課外閱讀方案。由此可見，在本校高校生中，大多數同學沒有養(yǎng)成長期閱讀課外書籍的習慣，課外書閱讀的主動性不強，因而也沒有明確的課外閱讀方案。這顯示了高校生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必定會對同學的進一步進展不利。

課外閱讀獵取的學問的應用程度調查

我們調查的最終一項內容是高校生從課外閱讀中所獵取的學問的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大

一、大二和大三同學認為課外閱讀中獵取的學問在日常生活中常常會被應用到學習和工作中，80%的大四同學沒有留意自己在課外閱讀的過程中學到的學問是否被運用，20%的大四同學認為自己常常應用這些學問。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獵取的學問在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無論是哪一個時代，課外閱讀對于我們來說，仍是相當重要的。

通過這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時也看清了當前同學課外閱讀量嚴峻不足的形勢。因此，我們應當實行樂觀措施，爭取轉變這一現(xiàn)狀。

首先，作為一名大一新生，我們應當從今時就開頭培育自己長期進行課外閱讀的習慣，例如：規(guī)定自己每兩周看2本自己喜愛的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫下自己的感受，由此形成一個較為長期的閱讀習慣，進而對閱讀的書籍進行階段性規(guī)劃。其次，我們應當留意培育自己讀書時的習慣。平?？磿鴷r，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來，在肯定的時候，這些句子或許會給你以啟示，或許它們會轉變你人生的方向。然后，我們應當培育閱讀課外書的主動性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最終，我們應當留意課外閱讀所獵取的學問的應用，遇到難題時，多多思索，說不定在某個瞬間，你就會想起自己曾經在某本書上看到過相關的學問，到那時，問題自然迎刃而解。

通過這次調查，我們也進一步了解到了自己的優(yōu)缺點，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開頭，我們在選取題目上產生了爭議，但經過大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了全都的意見。而后的調查中，我們進行了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調查。這些經受是我們更加團結，促使我們成為了更好的伴侶與搭檔，是我們對團隊這個詞有了更深刻的了解。相信在以后的學習和生活中，這些經受將對我們產生無比重要的作用。

高校生課外閱讀調查報告2

一：調查前言

（1）調查背景：不言而俞，書籍是人類最好的伴侶之一，是人類最珍貴的精神食糧，在我們的高校生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知，一個同學綜合素養(yǎng)的提高，僅限于課本學問的提高是遠遠不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展學問面，增加課外閱讀量是必不行少的一步。

（2）調查項目：對課外閱讀的感愛好程度、進行課外閱讀的理由、目的等

（3）調查方式：采納書面問卷調查的方式，隨機對全校高校生進行抽樣調查。

（4）調查途徑：首先經過本班同學、伴侶、社團中的學長學姐發(fā)放一部分調查問卷，但人數不夠并且男女比例不協(xié)調，隨后在教學樓下發(fā)放調查問卷。

（5）調查范圍：本小區(qū)全體同學

二：調查統(tǒng)計與分析

（一）從閱讀愛好上看

高校生的閱讀類型廣泛，出名著，散文，小說，詩歌，自然科學類，專業(yè)類讀物等，其中喜愛小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。所以能夠看出，此刻的高校生對于小說散文這類讀物最熱衷。

在你是否閱讀過經典文學作品《紅樓夢》、《安娜卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)斗與和平》等這個問題上，有約20%的人表示常常讀，有60%的人表示有時讀，也有15%的人表示基本不讀，甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數據能夠看出我校高校生對于經典文學作品還是不太關注的，這給了我們同學一個警示，作為一個高校生，我們應當多讀經典的文學作品，這是作為一個高校生能夠也是應當做到的。

（二）從閱讀時間和閱讀量上看

在時間上：30%的同學每一天花2小時以上的時間作課外閱讀，60%的同學花1~2小時，10%的同學花3小時，10%的同學花1小時以下的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數的70%，超過兩小時的僅占30%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。由于高校還是相別于高中的，我們有著許多的課余時間，從時間上看，我校同學對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上：65%的同學每月讀3本以上的書，5%的同學每月讀1~2本，25%的同學每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯：在業(yè)余時間很充裕的高校里消失這種狀況，是不合理的。

（三）從閱讀方式上看

我校60%左右的高校生將到***書館借閱作為自我閱讀的主要途徑，找親戚伴侶借閱、網上掃瞄等也都是重要的閱讀途徑。值得留意的是，高校生買書熱忱不高，僅有2%左右的同學將買書作為自我閱讀的主要途徑。

在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上，24%的同學選擇***書，有17%的同學選擇報紙，有48%的同學選擇雜志，有10%的同學選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校同學選擇最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有同學選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開頭進入我校高校生的生活中。

（四）從閱讀目的上看

對于"你認為高校期間閱讀重要嗎？'，有87%的同學選擇了"重要'，有12%的同學選擇了"一般'，沒有同學覺得讀書不重要，這一點我們是很值得慶幸的。相當一部分同學還是覺得在高校期間閱讀是相當重要的，由于眾人皆知，讀書能夠豐富每個人的學問，開拓眼界，同時讀書也能夠陶冶一個人的情操，對于高校生來說閱讀尤其重要。此刻，在高校中，大家可能還是有一些空余的時間，我們應當利用這些空余的時間來多閱讀一些書籍，由于等我們畢業(yè)工作后，就不會再有特別多時的時間來閱讀，而在那時我們對于閱讀的愛好也不高了，所以，我們覺得大家還是應當把握高校的時間，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅實的基礎。

（五）從閱讀問題上看

經調查討論同學們在閱讀過程中遇到的普遍問題是時間緊，忙于學業(yè)或其他活動。很多同學忙于學習，時間比較緊迫，沒有空余的時間讀書，而讀書是一件需要花費時間和精力的項目，很多同學所以放棄了閱讀課外書籍，只是討論自我的專業(yè)項目。高校里也有許多社團并舉辦許多的活動，許多高校生精于此，而沒有時間花費在閱讀這方面了。不明白應當讀什么書也是全部高校生在高校學習過程中的普遍問題

三：總體分析

1、閱讀愛好不足

大部分同學對課外閱讀沒有太喜愛或不喜愛的感覺，雖然不能完全說喜愛課外閱讀，但也是興致缺缺的表現(xiàn)，或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識，緣由能夠是許多方面的，有客觀的也有主觀的。我們實行的是一種填鴨式的應試訓練，過去十二年的學習生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補課全都占滿了，自由時間少之又少，所以根本很難培育出課外閱讀的愛好。而此刻到了高校，我們一下子多了許多許多的課余時間由我們自由支配，一下子***的我們會選擇盡情地去玩，很難靜下心來去進行閱讀。即使我們的老師或家長這時要求我們多讀些課外書籍增加學問，但這時已很難過掌握的我們也聽不進意見，甚至可能會對課外閱讀更加反感。

2、閱讀類型多樣性，更傾向于休閑消遣

那些選擇休閑消遣類報紙雜志的同學我相信他們應當是處于一種任憑看看的狀態(tài)，依據自我的愛好愛好閱讀相關的報紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀愛好。

除此之外，網絡流行小說也成為我們課外生活的一部分，我們同學原來是最簡單理解新事物的，更何況是為我們量身定做的網絡文學呢，一個又一個的小說網站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說，除了資料吸引我們外更有著其獨特的優(yōu)勢，你能夠隨自我的愛好隨便得選擇，網絡上無窮無盡的各種書總能找到你所喜愛的，幾分鐘就能搞定，不但便利并且廉價，幾乎不用花多少錢。同時那些許多小說都是連載的，更加吸引人，也讓許多的同學深深的著迷。

3、閱讀方式各種各樣

傳統(tǒng)的紙質閱讀仍是我們的首選，這很令人感到欣慰，究竟閱讀是需要漸漸地品嘗，漸漸地琢磨，整個吞棗地閱讀不會有任何收獲，還不如不讀，除了鋪張時間、精力又能得到什么呢？在我們漸漸翻頁的同時或許會有意想不到的收獲，這也是閱讀的趣味之一。

但這個時代究竟是在提高，網絡、數字化也在快速地轉變著我們的生活環(huán)境與生活方式，手機閱讀和上網閱讀也正在漸漸地替代紙質閱讀，尤其是為我們同學所理解。特別是手機閱讀，隨著技術的不斷提高，我們幾乎人手一部手機，那使得閱讀變得極其便利，隨時隨地都能夠進行。

4、閱讀量不夠

平均每一天3小時以下的課外閱讀時間是遠遠不夠的，閱讀是提高自我素養(yǎng)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅持不懈地閱讀，如何只是一時愛好，三天打魚兩天曬網，那怎樣可能有收獲。而第一點中同學們閱讀愛好不夠可能就直接導致了我們的閱讀量遠遠不夠。

四：提議與總結

一、引導同學構成正確的課外閱讀原則，培育良好的閱讀習慣

歌德說："讀一本好書，就猶如和很多高尚的人談話'，而別林斯基說："閱讀一本不適合自我讀的書，比不閱讀還壞'。書海無涯，然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫忙高校生學會選擇書籍，構成正確的閱讀原則。

二、改善高校生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少高校生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至消失精神不振，不思進取，影響學習的現(xiàn)象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響高校生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向，要經過開展豐富多彩的閱讀活動，推舉好作品，引導高校生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會觀賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和觀賞藝術作品，提高他們的辨析本領、鑒賞水平和審美情趣。必要時候***書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。經過改善高校生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，能夠進而引導高校生提高人生品位，對于自我的將來有科學、合理的規(guī)劃。

三、引導高校生提高閱讀效果，培育正確的閱讀方法

閱讀效果是高校生經過讀書活動提高文化素養(yǎng)的關鍵，指導高校生們把所讀的書讀好，提高閱讀效果，對提高高校生文化素養(yǎng)將起到事半功倍的作用?？茖W正確的閱讀