陳情表(新人教版必修3)課件(4)

1、 教學目的： 1.了解“表”等有關文體知識。 2.學習本文陳事抒情敘理的方 法，.概括段落與全文意思。 3.理解常見文言詞語的用法和常 見的文言現(xiàn)象。 教學重難點：陳事抒情敘理的 方法 教學課時：2課時。 教學方法：分析理解歸納法。 一.導入新課： 由諸葛亮出師表引入文 體介紹。 二.文體介紹：文言文中的文體 “表”，意義同“疏”，是古代大 臣給皇帝的奏章。 三.下列加點的詞語，用法和意義均 相同的兩項是（ ） A 山河表里潼關路 B 出師一表真名世 C 曹公表權為驃騎將軍 D 或援誓以表心 E 刻石表功兮煒煌煌 F 今當遠離,臨表涕零,不知所言 四.李密和他的陳情表： 李密，蜀漢后主劉禪的郎

2、官。公元263年，司馬昭 滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家 供養(yǎng)祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來 做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官）。 晉武帝邀請李密出山的主要原因是：第一，當時 東吳尚據(jù)江左，為了減少滅吳阻力，收籠東吳民 心，故對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬宏 之胸懷。第二，李密當時以孝聞名天下，晉武帝 承繼漢代以來以孝治理天下的策略，實行孝道， 以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關 系，維持社會的安定秩序。而李密身系蜀漢，無 心出官，寫奏章推脫。本文就是此時所寫。 五.朗讀全文，.正音正句讀。 1.給加點字注音： 險釁（ ）祚薄（ ）煢煢孑立（ ） 床蓐

3、（ ）拔擢（ ）優(yōu)渥（ ）猥劣 （ ）隕首（ ）希冀（ ）逋慢（ ） 2.給下列句子斷句： 外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知 六.分析閱讀第一段： （一）導析： 1.一詞多義理解： 言 A 臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇 B 國人莫敢言,道路以目 C 趙括自少時學兵法,言兵事 D 漁工水師雖知而不能言 E 感斯人言,是夕始覺有遷謫意 F 凡六百一十六言,命曰琵琶行 G 焚百家之言,以愚黔首 H 靜言思之 志 A 行年四歲，舅奪母志 B 燕雀安知鴻鵠之志哉 C 吾十有五而志于學 D 齊諧者,志怪者也

4、 E 既出,得其船,便扶向路,處處志之 F 襄陽土俗,鄰居種桑樹于界上為志 親 A 外無期功強近之親 B 我有親父兄 C 歸見其親 D 親朋無一字,老病有孤舟 E 親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也 期 A 外無期功強近之親 B 與老人期,后何也 C 良馬期乎千里，不期驥驁 D 會天大雨,道不通,度已失期 E 期年后，無以進 2.古今異義： 生孩六月，慈父見背 臣少多疾病，九歲不行 零丁孤苦，至于成立 3.詞類活用： 臣少多疾病，九歲不行 既無伯叔，終鮮兄弟 而劉夙嬰疾病 （二）分析歸納： 1.本段所述之不.幸，.共有幾個？試一一列舉之。 答：四個不幸。即六月喪父；四歲母嫁；九 歲不行；祖母疾病

5、纏身。 2.文中哪些語句能體現(xiàn)李密與 祖母相依為命的情感？ 答：祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。 而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥， 未曾廢離。 3.作者陳說一家不幸，其目的 何在？ 答：讓武帝對自己由惱怒峻責化為同 情憐憫。 （三）試用簡練的語句概括本段 內(nèi)容。 答：本段主要通過陳述家庭不幸和祖 母相依為命的情形，力圖博得晉武 帝的同情。 七.分析第二段： （一）導析： 1.一詞多義解析： 朝 A 逮逢圣朝，沐浴清化 B 燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊 C 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中 D 銀燭朝天紫陌長,禁城春色曉蒼蒼 E 朝辭白帝彩云間，一片孤城萬仞山 F 武丁朝諸侯有天下 后 A 后刺史臣榮

6、舉臣秀才 B 天子之妃曰后 C 求太監(jiān)后 D 子路從而后 E 后遂無問津者 F 恐前后受其敵 G 后天下之樂而樂 辭 A 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 B 撰長書以為贄,辭甚暢達 C 君子疾夫舍曰欲之而必為之辭 D 朝辭白帝彩云間 于 A 州司臨門，急于星火 B 力足以至焉,于人為可譏,而在己為有悔 C 不拘于時，學于余 D 于其身也,則恥師焉,惑矣 2.古今異義 臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命 尋蒙國恩，除臣洗馬 非臣隕首所能上報 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 欲茍順私情，則告訴不許 3.詞類活用 詔書特下，拜臣郎中 猥以微賤，當侍東宮 郡縣逼迫，催臣上道 臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 （二）分析歸納： 1.本段

7、哪些寫到朝廷對自己優(yōu)禮有加？ 答：前太守臣逵察臣孝廉。 后刺史臣榮舉臣秀才。 詔書特下，拜臣郎中。 尋蒙國恩，除臣洗馬。 2.作者自己對朝廷恩遇抱著怎 樣的感情？ 答：感激不盡，而又身系祖母疾病， 進退狼狽。 3.作者怎樣巧妙推脫任職？ 答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方 面又提出自己的苦處，即有臥床不 起的祖母，博得武帝的同情。 （三）歸納段意： 答：本段明確提出忠孝難以兩全 的難題，婉言拒絕朝廷的恩遇。 八.本課小結： 這兩段以祖母臥病為由，婉言謝 絕朝廷邀請。情真意切，感人肺 腑。 九.作業(yè)： 1.熟讀一、二段，.通譯成現(xiàn)代漢語。 2.把這兩個文段中的其它常見文言詞語的 用法理出來，.并一

8、一解析。 一.朗讀全文，.并翻譯一二段 二.分析第三段： （一）導析： 1.一詞多義現(xiàn)象： 以 A 伏惟圣朝以孝治天下 B 臣以險釁，夙遭閔兇 C 臣具以表聞，辭不就職 D 我以日始出時去人近，而日中時遠也 E 何其久也?必有以也 F 余以乾隆 G 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也 H 暴霜露、斬荊棘,以有尺寸之地 I 夫夷以近，則游者眾 過 A 過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥 B 禹八年于外,三過其門而不入 C 從此道至吾軍,不過二十里耳 D 貧無所苦,清靜過日而已 E 君過矣,不若長安石之甚 F 求,無乃爾是過與 G 過故人莊 更 A 母、孫二人，更相為命 B 及其更也,人皆仰之 C 更若役,復若賦

9、,則何如 D 使將士更休,而自坐帷幕 E 仍更被驅遣,何言復來還 F 仰頭相向鳴;夜夜達五更 2.區(qū)別古今意義 但以劉日薄西山，氣息奄奄 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 （二）分析歸納： 1.本段作者間接地闡釋了自己的治 國綱領，.其內(nèi)容是什么？ 答：以孝治天下。 2.作者為什么要強調“以孝治 天下”的治國之道？ 答：目的是引入到自己對祖母的孝心 上去，從而向晉武帝表明孝順祖母 既為私情，又合法理。 （三）歸納段意： 本段提出以孝治天下的治國理念，陳述自 己的從政經(jīng)歷和人生態(tài)度，并強調自己 的特別處境，進一步打消晉武帝的疑慮， 求得體恤。 三.分析第四段： （一）導析： 1.一詞多義現(xiàn)象： 是 A 是臣盡節(jié)

10、于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也 B 實迷途其未遠,覺今是而昨非 C 天將降大任于是人也,必先苦其心志 D 是己而非人,俗之同病 E 汝是大家子,仕宦于臺閣 F 君臣不合,則國是無從定矣 G 孜孜焉唯進修是急,未之多見也 實 A 皇天后土實所共鑒 B 倉廩實而知禮節(jié) C 吾有卿之名,而無其實 D 復蒂下生蓬,蓬中結實,亭亭獨立 E 較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實百倍 F 此皆良實,志慮忠純 2.通假字： 臣以險釁，夙遭閔兇 零丁孤苦，至于成立 而劉夙嬰疾病，常在床蓐 臣密今年四十有四 3.句式分析： 生孩六月，父親見背 非臣隕首所能上報 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 臣具以表聞，辭不就職 （二）分析歸納： 1

11、.本段交代了全文寫作目的，.是什么？ 答：愿乞終老。 2.作者簡單地表明了其理由是 什么？ 答：盡忠日長，盡孝日短，先盡 孝后盡忠。 3.作者直到此時也不忘了以情動 人，其表現(xiàn)是什么？ 答：臣生當隕首，死當結草。 4.本文中有很多短語現(xiàn)在已經(jīng)成了成 語。請找出來，各造一句。 答 ： 成 語 有 “ 孤 苦 伶 仃 ” “ 煢 煢 孑 立”“形影相吊”“日薄西山”“氣息 奄奄”“朝不慮夕”。 造句略。 （三）概括段意： 本段明確提出自己的目的，即“愿乞 終老”，先盡孝后盡忠。 四.寫作分析： 本文是任何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看， 他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？ 答：1.融情于事的方法。強烈的感情色彩是作者說服晉 武帝的重要因素，但作者無論是述自己的孤苦無依之 情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通 過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉