小學(xué)三年級語文上冊教案-5

第頁共頁小學(xué)三年級語文上冊教案小學(xué)三年級語文上冊教案小學(xué)三年級語文上冊教案1教材簡析本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜歡的一種花。教學(xué)目的1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生可以增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、理解自然的意識。難點(diǎn)是要聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。一、提出問題激發(fā)興趣1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。二、初讀感知學(xué)習(xí)生字1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2、同桌合作學(xué)習(xí)(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。(2)運(yùn)用各種方法交流識字。(3)以自己喜歡的方式讀課文。3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)(1)指名抽讀生字。(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。(3)開火車讀詞語：玩耍使勁絨毛假裝這些朝向釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣一本正經(jīng)引人注目盛開注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音三、再讀課文尋草地之趣(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、得意、有趣、好玩、快樂、神奇……)(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!”)5、學(xué)生質(zhì)疑歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?從哪里可以看出草地的得意、蒲公英的有趣?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。四、書寫生字1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。2、學(xué)生臨寫生字第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。一、讀題引入提醒目的1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!二、熟讀深思，品草地之趣(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。1、自讀感受：讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)2、熟讀精思：那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?(1)分角色，自讀自悟誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。(2)引導(dǎo)讀，入情入境①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?聯(lián)絡(luò)上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。②合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?板書：帶來快樂(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。1、看，(出示課件：配音朗讀“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)2、探究合作：(1)默讀課文考慮“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)(2)請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請注意三點(diǎn)：①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。三、多元解讀悟作者之情1、初讀欣賞，整體感知讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜歡、喜歡、愛……)2、潛心品評、多元解讀你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。①多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?(課件出示：a、多么得意的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么得意的草地。多么有趣的蒲公英。)B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它清楚在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。A.請同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他清楚是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀A.讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！奔偃缱屇愀囊桓?從那時(shí)起，蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)B.誰來讀讀自己修改的句子，比擬比擬你更喜歡那一句，為什么?四、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么得意的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)是呀!正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓?，正因?yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!五、板書：我們〔愛〕——〔帶來快樂〕金色的草地小學(xué)三年級語文上冊教案2教學(xué)目的1.認(rèn)識17個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確標(biāo)準(zhǔn)的書寫漢字。2.朗讀課文，在語言環(huán)境中理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的才能。重難點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，理解新詞意思。2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的才能。樂學(xué)善思方法通過比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入新課這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和理解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這一課字詞的掌握情況。二、初讀課文，認(rèn)識字詞1.請同學(xué)們讀《愛國將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫的字詞。2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況，互幫互學(xué)。學(xué)生交流詞語，理解詞義。結(jié)合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。3.全班展示，多元交流?！?〕說一說兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么？〔2〕學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況?！?〕學(xué)生匯報(bào)字詞。劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射大方激揚(yáng)爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線〔4〕開火車給生字組詞?！?〕組內(nèi)賽講詞語的意思?！?〕以搶答的形式來理解詞語。4.學(xué)生交流識記生字的方法?！?〕師生共同找出易寫錯(cuò)的生字?！?〕以組字謎和兒歌的形式來識記字型?！?〕老師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書寫1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。2.老師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，書寫時(shí)要注意。3.學(xué)生書寫生字，老師巡視。4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。5.布置作業(yè)。小學(xué)三年級語文上冊教案3【教學(xué)目的】1、讀課文，理解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的老實(shí)品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。2、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是老實(shí)的?”【教學(xué)難點(diǎn)】小男孩第一天分開列寧后是怎樣想的?【課前準(zhǔn)備】電腦課件，演示文稿?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：老師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但仁慈，和藹可親，而且他還非常喜歡小動(dòng)物，今天我們就學(xué)習(xí)《灰雀》(板書課題)。2、開門見山：今天我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法?教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可根據(jù)實(shí)際情況來定，看看用哪種方法更好。二、預(yù)習(xí)課文1、出示學(xué)習(xí)方法：⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。⑵帶著問題讀，想一想公園里喪失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：⑴自己學(xué)。⑵分小組學(xué)。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。3、檢查學(xué)習(xí)情況：⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文呀?為什么?學(xué)生假如答出三個(gè)人分角色朗讀就到達(dá)學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生理解課文內(nèi)容。⑵通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間互相解答。自言自語可惜堅(jiān)決果然老實(shí)歡蹦亂跳仰望微笑假如有一些詞答不出來，老師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。⑶公園里喪失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學(xué)生暢所欲言，各抒己見。學(xué)生可能答復(fù)：①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么喜歡關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。②小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想單獨(dú)養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。假如學(xué)生答復(fù)不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。三、學(xué)習(xí)課文1、請同學(xué)們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應(yīng)該怎樣讀列寧與小男孩的對話。2、要求：兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?⑵找2個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過比照讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。3、請同學(xué)們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)表達(dá)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。4、那么，第一天小男孩分開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢?學(xué)生可能答復(fù)：①都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。②由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)容許人家了，男子漢說到做到。學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。教學(xué)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。5、那結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自由讀11～13自然段。提問：⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是老實(shí)的?⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是老實(shí)的孩子嗎?為什么?老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。學(xué)生可能答復(fù)：①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)老實(shí)的孩子。②小男孩一開場沒說真話不老實(shí)，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍然認(rèn)為他是一個(gè)老實(shí)的孩子。③小男孩一開場不老實(shí)，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)老實(shí)的孩子。④那個(gè)男孩是一個(gè)老實(shí)的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋考慮問題，解答問題。6、回讀課文：方法：⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對話;第三部分：結(jié)果。你喜歡那部分，起立讀。教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。四、說話、寫話訓(xùn)練方法：1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個(gè)詞說一句話。學(xué)生可能會(huì)說出：①列寧愛灰雀。②列寧和小男孩都愛灰雀。③列寧愛小男孩。2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。學(xué)生可能寫出：①列寧是一個(gè)非常有愛心的仁慈老人。②多得意的灰雀呀!我喜歡你。③我希望小男孩也像列寧那樣做一個(gè)保護(hù)鳥類，保護(hù)小動(dòng)物的人。教學(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話才能。老師們可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。五、布置作業(yè)1、自己給自己留作業(yè)。2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。老師可根據(jù)班內(nèi)實(shí)際情況選擇一種方法。六、老師小結(jié)小學(xué)三年級語文上冊教案4學(xué)習(xí)目的：1.通過與學(xué)生交流《課程綱要》，理解本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目的以及課程評價(jià)。2.通過理解老師對學(xué)生的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：理解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價(jià)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目的。教學(xué)過程：一、談話交流，明確主題。師：同學(xué)們，假期里大家完成了多項(xiàng)作業(yè)，堅(jiān)持了讀書學(xué)習(xí)，這就是好樣的。其實(shí)在假期里老師也寫了份特殊的作業(yè)，它的名字叫做《課程綱要》，請看我寫出它的名字?！舶鍟尺@也是我送給大家的開學(xué)禮物。它就像一位導(dǎo)游，會(huì)提早告訴我們這學(xué)期的語文課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步。如今，就讓我們一起來分享這份禮物好嗎？【談話拉近師生的間隔。初步感知什么是《課程綱要》?！慷⒗斫鈱W(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目的?！惨弧忱斫獗緝詴恼n文篇目和課時(shí)安排。師：翻開三年級上冊語文書，映入眼簾的是目錄，它顯示了每組教材的課題和頁數(shù)，是本冊書的路標(biāo)。通過目錄我們可以理解到：本冊書和上冊課本一樣共有課文32篇，其中精讀課文24篇，因?yàn)樾枰J(rèn)真仔細(xì)地研讀，以加深對文本的理解，故我們按照每篇2課時(shí)的進(jìn)度來進(jìn)展學(xué)習(xí)；略讀課文8篇，這類文章只要求粗知文章大意，無需字斟句酌，故按照每篇1課時(shí)的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，此外教材后面還編排有8篇選讀課文，對此我們那么會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況分別插入相關(guān)單元進(jìn)展學(xué)習(xí)?！捕忱斫饷拷M內(nèi)容的主題和學(xué)習(xí)要求。師：當(dāng)你深化閱讀課文時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本冊書同上冊書一樣，繼續(xù)以專題組織單元，每個(gè)單元仍有導(dǎo)語、課文、和語文園地三大部分構(gòu)成。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們知道要想理解每組課文的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要從各單元前的導(dǎo)語入手，接下來就讓我們走進(jìn)各單元的導(dǎo)語，理解一下本學(xué)期我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)要求。師：先來看第一單元的導(dǎo)語部分，自己來默讀一遍，通過閱讀你認(rèn)為本組的主題應(yīng)該選擇哪一個(gè)更為恰當(dāng)呢？從哪句話發(fā)現(xiàn)的？從這句話中我們不僅可以找到主題，還可以知道通過學(xué)習(xí)本組課文，要求我們在寫作時(shí)：要留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。短短的一段話不僅告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還給我們指明了要到達(dá)的目的，看來導(dǎo)語的作用可真是不容無視呀！師：再來看看第二單元的導(dǎo)語吧！〔師朗讀〕這一單元的主題和什么有關(guān)呢？學(xué)習(xí)這一單元又給我們提出了怎樣的要求呢？師：通過前兩個(gè)單元的導(dǎo)語，我們已經(jīng)能準(zhǔn)確找到每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求了，接下來剩下的六個(gè)單元我們就通過小組合作的方式來展開討論，比比看哪個(gè)小組能齊心協(xié)力以最快的速度找到相應(yīng)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容好嗎？〔每位組長隨幾抽取任務(wù)后帶著組員展開討論，達(dá)成共識后標(biāo)記在書上，然后各組派一發(fā)言人在班上按順序進(jìn)展匯報(bào)。〕生：……師：八組內(nèi)容，八個(gè)專題，大家找得都相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確，看來每位同學(xué)都用心考慮了，你們真棒！〔三〕理解課程目的師：如今請同學(xué)們合上書。從初春到盛夏我們將用四個(gè)多月的時(shí)間完成一冊書的學(xué)習(xí)，到了六月份我們就要采摘豐收的果實(shí)了。會(huì)有哪些收獲呢？一起來看！〔課件依次出示識字與寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的相應(yīng)目的〕三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)師：通過剛剛曬出的五大類收獲，不知道細(xì)心的孩子有沒有注意到，隨著我們識字量的不斷增長，我們語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已經(jīng)開場由低年級的識字逐步地向閱讀方面過渡。為了更好的實(shí)現(xiàn)上述目的，大家共同來想想方法我們應(yīng)該采取哪些方法來幫助我們有效的達(dá)成目的呢？各個(gè)小組互相討論一下吧，討論的時(shí)候可以借助你手中的本子記錄，有針對性的進(jìn)展討論，開場吧！〔8分鐘后選擇小組進(jìn)展匯報(bào)〕師：閱讀材料的選擇方面：課本、課外讀物、報(bào)刊雜志……閱讀方法的選擇方面：對于不同的材料我們要選擇不同形式的閱讀方法，比方像課本中的精讀文章，我們要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味、有時(shí)甚至要到達(dá)背誦的程度，這樣就可以為我們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累豐富的語言素材；對于一些課外讀物，必要的時(shí)候我們那么可以采用默讀、甚至略讀的方式，只需理解文章大意，到達(dá)增長見識、開拓視野的目的即可；此外像報(bào)刊雜志之類文章，你甚至可以根據(jù)需要選擇跳讀或閱讀的方式，只讀你感興趣的部分即可……掌握了科學(xué)合理的閱讀方法和技巧，那么相信大家就可以游刃有余地徜徉于書海，品味閱讀給我們帶來的無窮樂趣了！四、交流評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心師：為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)看到自己的進(jìn)步，我還專門制定了一套評價(jià)方案，讓我們一起先睹為快吧。通過這個(gè)方案可以看出本學(xué)期我們的評價(jià)方式主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況，成績這三方面進(jìn)展評價(jià)。五、加油鼓勵(lì)、樹立信心師：最后在認(rèn)真投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之前，請同學(xué)們對自己說一句鼓勵(lì)的話來為自己打打氣吧！誰愿意先來說？師：大家說得真好，請大家下課的時(shí)候運(yùn)用寫話的本領(lǐng)，把對自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？師：同學(xué)們，其實(shí)每一本教材，就像一座宏大的知識寶庫，只要我們找準(zhǔn)前進(jìn)的目的，明確努力的方向，然后再堅(jiān)持不懈的付諸行動(dòng)，相信總有一天，你們一定可以用智慧的鑰匙開啟成功的大門！小學(xué)三年級語文上冊教案5教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．齊讀課題：金色的草地2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀生字。2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?．交流課前搜集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。三、初讀課文，感知全文。課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。2草地會(huì)變色的原因。四、理解課文1、齊讀一自然段：考慮：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。2、朗讀。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？二．感知第二自然段1自讀第二自然段.2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)展表演.3.匯報(bào)表演.4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣?5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1自讀第三自然段.考慮:突然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上:綠色白天:金色晚上:綠色2它變化的原因是什么?小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3匯報(bào):4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。四、完成課后練習(xí)二五、回憶全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的得意。六、有感情地朗讀。小學(xué)三年級語文上冊教案6一、教學(xué)目的。1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、仍然”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。3、能模擬作者心理描寫的方法，能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。二、教學(xué)重點(diǎn)。1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。三、教學(xué)難點(diǎn)。1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情。四、課前準(zhǔn)備。1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段，有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。第一課時(shí)：〔一〕喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。〔二〕初讀課文，整體感知。1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚(yáng)?！矌熝惨?，理解學(xué)情〕3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏?！惨⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。〕〔三〕讀中悟情，以情促讀。1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評。老師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！?、學(xué)習(xí)第二自然段?！?〕自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。〔估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“仍然”二詞，學(xué)生可能不大明白?！场?〕學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及搜集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生，或在詳細(xì)的語境中解決?！叭匀弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解?！?〕當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。b、我們?nèi)匀豢旎?，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者快樂的心情?！?〕假設(shè)就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？〔讓學(xué)生入情入境〕〔5〕多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段?！?〕角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？〔2〕創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章，讓學(xué)生入情入境?！?〕引導(dǎo)表達(dá)：剛剛同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。〔4〕角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？〔5〕品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的句子：a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析^p寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法?！?〕深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受〔興奮、沖動(dòng)、自豪〕再讀全段課文。〔四〕小組自學(xué)生字，交流學(xué)法。1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲〔摩擦〕、四聲〔磨面〕；坊的讀音：一聲〔牌坊〕、二聲〔作坊〕。2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)歷。注：“村”可與“材”進(jìn)展比擬記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習(xí)書寫生字。〔五〕課堂練習(xí)。抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時(shí)：〔一〕誦讀回味，表現(xiàn)情感。1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜歡的一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣？用一個(gè)詞概括?！捕臣?xì)讀深究體悟感情。1、學(xué)習(xí)第4自然段。a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？〔可采用屢次讀的方式進(jìn)展〕重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段〔1〕師：假設(shè)你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！〔2〕師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……〔3〕體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。〔我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句?！场踩郴貞浾n文，暢談感受。1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句?！菜摹痴n堂練習(xí)。1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。小學(xué)三年級語文上冊教案7一、教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解作者是怎樣寫石榴的，能按照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、朗讀課文。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？交流板書課題：石榴〔簡單識記“榴”字〕2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的？你對石榴還有哪些理解？二、初讀課文1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、檢測讀生字詞的情況。逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙4、再讀課文、考慮。石榴是怎樣成熟的？課文每一自然段主要寫什么？5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？交流相機(jī)卡示：①“我”的家鄉(xiāng)有著名中外的石榴園。②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長出綠葉，開出火紅的花。③秋天，石榴果成熟了。④“我”非常喜歡石榴果。再交流：石榴是怎樣成熟的呢？交流相機(jī)板書：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？〔2、3自然段〕我們先來學(xué)第一自然段，理解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？三、細(xì)讀第一自然段1、指名讀，考慮上述問題。2、交流：相機(jī)學(xué)詞：棗〔zao〕莊A：讀準(zhǔn)字音。B：分析^p字形?！惨彩羌t“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)?！?、棗莊是個(gè)怎樣的地方？交流相機(jī)學(xué)詞：馳〔chi〕名中外A：讀準(zhǔn)字音。B：“著名”有著名、有名、出名的意思。意思是“中外出名”。4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有著名中外的石榴園。5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長葉、開花的呢？作者表達(dá)的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。四、細(xì)讀第二自然段1、自由讀，邊讀邊圈劃出表達(dá)作者表達(dá)順序的詞語。2、指名讀，并交流圈劃情況。①學(xué)習(xí)生詞：抽〔chou〕出②小結(jié)：作者表達(dá)的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長葉、然后開花。完成板書：抽枝—長葉—開花石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？交流。相機(jī)板書：春、夏③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的表達(dá)順序。3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的學(xué)詞：郁〔yu〕郁蔥蔥A：讀誰字音。B：理解意思：長得非常茂盛。C：填空：郁郁蔥蔥的〔〕再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？〔花多〕。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫什么？〔石榴花〕石榴花長得啥樣？文中用了什么方法？〔比喻〕把什么比作什么？學(xué)詞：小喇〔la〕叭(ba)師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細(xì)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。6、過渡：石榴果是怎樣成長成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。7、齊讀第二自然段。8、完成填空，練習(xí)說話。作者是按照這樣的表達(dá)順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。五、穩(wěn)固練習(xí)1、齊讀生字詞小卡片。2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、交流。春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？2、齊讀1、2自然段。3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。二、細(xì)讀第三自然段1、自由讀第三自然段，考慮有幾句話？分別講了什么？2、交流。出示卡片：熱鬧。聯(lián)絡(luò)上文，說說哪些句子說明熱鬧？3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？〔外皮〕①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。③師：假如把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長大，一天天成熟的。④圈劃“一天天長大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語氣？〔用較慢的語速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字?！?、齊讀1――3句。5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？①展示課件：觀察、交流。〔有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮〕②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞說明？學(xué)詞：甚至〔shenzhi〕③書中是怎么說的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀?！材阌X得這些石榴得意嗎？讀出來〕自由讀、指名讀、范讀、齊讀。④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急迫地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急迫地心情。交流?！布逼鹊匕情_、向外張望、報(bào)告……〕⑥師：這些石榴得意嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫下來。7、齊讀第三自然段。8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？三、學(xué)習(xí)第四自然段1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？再出示瑪瑙，比擬有什么共同的地方？請先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?、書中是怎么告訴我們的？指名讀。3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao)緊偎(wei)嚼(jiao)甜津津(jin)4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比由這些詞體會(huì)作者對石榴有一種怎樣的感情？〔無比喜歡〕5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜歡之情。四、總結(jié)全文1、總結(jié)。2、齊讀全文。五、穩(wěn)固練習(xí)1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。2、交流識記生字方法。3、指導(dǎo)書寫。甚：上緊下松。露：上窄下寬。扒、嚼、津：左窄右寬。4、生描紅，仿影，練寫。板書：石榴春天葉夏天花秋天果第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、交流。春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？石榴子是什么樣的？味道怎樣？2、齊聲感情讀全文。二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。2、展示課件：葡萄。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？〔夏季〕A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……B：展示葡萄一天天長大，一天天成熟，外皮的變化。青綠色—青中帶紫—越來越紫—全是紫紅了練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。C：假如摘下粒來嘗嘗，是什么味道？〔甜滋滋的〕3、練說成一段話。A：自由說，同桌互說。B：指名說，評議，相機(jī)指點(diǎn)。C：再次自由說，指名說。4、把它寫下來。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成詞語、句子抄寫。2、板書設(shè)計(jì)小學(xué)三年級語文上冊教案8學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。4、體會(huì)到做人要謙讓。5、要有祖先后己的精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功。課前準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)的課件。搜集你所知道的教育家。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、提醒課題，明確學(xué)習(xí)目的1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)塬@得成功呢？老師要以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。9、指10、名11、讀課文，12、互相評價(jià)。13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來表達(dá)的，14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。15、組織交流。a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛剛提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？在交流第二個(gè)問題時(shí)，老師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。四、識字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。a.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右構(gòu)造的生字在寫時(shí)要注意什么？〔左窄左寬〕b.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“瓶、順”這兩個(gè)左右構(gòu)造的字在寫時(shí)要注意什么?！沧笥乙粯訉挕砪.引導(dǎo)學(xué)生分析^p“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下構(gòu)造的字寫的時(shí)候要注意什么。d.引導(dǎo)學(xué)生考慮寫左中右構(gòu)造的“激”應(yīng)注意什么。4、學(xué)生寫字，5、老師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評價(jià)。五、理論活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能獲得成功”這個(gè)問題。a.4人小組討論。組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)展全班交流。b.全班進(jìn)展交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對話1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同3人物不同的語氣。2、小組內(nèi)合作讀一讀。3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)展評議。二、拓展活動(dòng)請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。小學(xué)三年級語文上冊教案9教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。一、導(dǎo)入新課1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢？在你的眼里，秋天是什么樣子的？〔〔預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可快樂了?！场蔡鞖鉀隽耍瑯淙~變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食〕2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？生：聽聽，秋的聲音。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細(xì)去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音？〔引導(dǎo)學(xué)生讀好重音〕三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！翻開語文書第46頁，1．初讀。要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧?！舱n件出示詞語，小老師帶讀?！呈直鬯⑺Ⅲ罢駝?dòng)歌韻叮嚀掠過歌吟遼闊大廳綻開匆匆3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？〔生說，師隨機(jī)板書。〕板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟〔學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段〕師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？〔引導(dǎo)讀第5節(jié)〕板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵詳細(xì)聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美妙感覺。四、品讀，說秋景。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢？為什么？〔預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了?！痴f得好！請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音？看到什么景象？”1。讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？〔聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音?！滁S葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？〔黃葉說：“大樹媽媽，我真舍不得你?！薄场泊髽湔f：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的?！场颤S葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長得更茁壯，我也會(huì)更茂盛?！城?！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。？2、在黃葉和大樹辭別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)辭別的歌韻。你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽?！案桧崱痹谶@里指什么？〔學(xué)生1：歌聲、歌曲?！忱蠋熤来蠹覀€(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常知名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好似在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲?？?，秋天多美妙，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)?shù)靡獾男◇鞍?！〔男女生賽讀〕要讀出它對秋天的留戀，喜歡之情。3、這時(shí)大雁來了，它又在和誰辭別呢？誰來讀一讀。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。大雁對白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。她還要“叮嚀”幾句什么？——學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰??？〔農(nóng)民伯伯〕誰來讀一讀一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——它又會(huì)對農(nóng)民伯伯說些什么呢？〔秋風(fēng)會(huì)對農(nóng)民伯伯說：1。“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧?！尺@真是一片豐收的美景?。∞r(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。4、師：在這美麗的秋天里，落葉分開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美妙啊，讓我們把這美妙的一切讀出來吧！全班朗讀。五、續(xù)寫，寫秋聲1、秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？〔蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音?！?、老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看?。靠戳诉@些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？3、秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉……讓我們模擬詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段?！猜犅?，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的降臨。聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“沙沙”，彈奏出動(dòng)人的琴聲。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’，是它收獲甜蜜的歡歌。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外玩耍，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽，秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音?！沉⒄n堂小結(jié)是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧??？？？？學(xué)生有感情齊讀全文。板書：12。聽聽，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！堵犅牐锏穆曇簟纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。2、分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層根據(jù)：1—3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。3、作業(yè)內(nèi)容朗讀訓(xùn)練寫作訓(xùn)練興趣練習(xí)A背誦課文仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。為自己的詩配上插圖B正確、流利、有感情地朗讀課文仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。為自己的詩配上插圖C正確、流利、有感情地朗讀課文摘抄自己喜歡的句子為自己的句子配上插圖設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣4、作業(yè)評價(jià)①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。②超標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的，記2分。③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。小學(xué)三年級語文上冊教案10教學(xué)要求1。懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。2。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊考慮理解詞句；聯(lián)絡(luò)上下文，答復(fù)課后的考慮題；朗讀課文；練慣用“先……再……然后……”說話。教學(xué)重點(diǎn)：理解這篇童話所要說明的道理。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，理解課后考慮題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。教學(xué)過程第一課時(shí)一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)〔一〕你一定喜歡童話吧，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目?！捕场度壶B學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？〔三〕在讀的時(shí)候，遇到不懂的詞語查。二、指名認(rèn)讀詞語卡片fegrave；nghuaacute；ngxuǎnchagrave；lěi鳳凰選好樹杈壘起wěnyaacute；ntuograve；shugrave；安穩(wěn)房檐唾沫舒服cāojigrave；nqiě粗糙不僅而且三、聽課文錄音，考慮預(yù)習(xí)題2四、讀懂課文內(nèi)容〔一〕提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學(xué)藝？學(xué)什么？1?！叭壶B”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。2。群鳥向鳳凰學(xué)藝。3。群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)?！捕陈?lián)絡(luò)上下文想一想，答復(fù)括號里的問題。許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。〔哪些鳥仍舊不會(huì)搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？〕1。貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。〔讀有關(guān)課文。〕2。老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了。老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。〔讀有關(guān)課文。〕烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒適，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩?！沧x有關(guān)課文?！场踩持挥行⊙嘧哟畹母C，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和?！残⊙嘧哟畹母C為什么這么好？〕小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩?！沧x有關(guān)課文?！场菜摹痴l能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度，按從差到好排排隊(duì)，并說出排隊(duì)的理由。貓頭鷹最不虛心，剛聽了個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了。他沒學(xué)到本領(lǐng)，不會(huì)搭窩。老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了，以為自己會(huì)了，他們搭的窩都很粗糙。小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。五、按課文內(nèi)容填表六、老師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做，然后訂正七、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好。八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文板書〔同上表〕第二課時(shí)一、指名朗讀課文二、提問：小燕子學(xué)慣用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么先在書上找出有關(guān)的句子，再答復(fù)下列問題，并用帶點(diǎn)的詞說話。“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?。叼、拌；2。壘；3。鋪。用“先……再……然后……”造句。三、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理〔一〕不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)?！捕巢徽J(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)?！踩骋托牡貙W(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)?！菜摹持挥刑撔?、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。四、指導(dǎo)朗讀朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣?！惨弧厨P凰：自始至終都在認(rèn)真地教，它的話要讀得親切而耐心。老師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心，什么也學(xué)不成?！睂W(xué)生每人自己練習(xí)，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀?！捕程釂枺鹤x貓頭鷹的話，應(yīng)是什么語氣？貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。〔讀貓頭鷹的話?！场踩程釂枺鹤x老鷹、烏鴉、麻雀的話，應(yīng)是什么語氣？1。老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。2。課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時(shí)，為什么后面都用了省略號？這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。練習(xí)這三段朗讀時(shí)，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。3。分角色朗讀練習(xí)?！?〕一人讀鳳凰的話，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接?！?〕指名4人練習(xí)朗讀?！菜摹硨W(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文〔有條件的可排練成課本劇〕。小學(xué)三年級語文上冊教案11教學(xué)目的1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。4.讀讀背背，搜集積累名人名言。5.讀成語故事，理解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1.口語交際2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí)4課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際講名人故事一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。分組舉行1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。二、全班交流1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”，老師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。三、暢談感想1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2.學(xué)生暢談感想。3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)一、交代任務(wù)學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、選材構(gòu)思1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物該人物給自己的印象李四光遇事愛考慮，擅長提出問題宋慶齡老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果三、動(dòng)筆起草1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，老師巡視。四、修改謄寫1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評議。3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。5.寫完后找時(shí)機(jī)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請他評評寫得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作·講評一、讀文猜人1.老師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2.議一議，為什么該同學(xué)沒說知名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生明確，要理解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。二、再讀欣賞1.請以其別人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評評。2.老師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比擬，這些句子有何異同。2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，老師引導(dǎo)總結(jié)。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。3.齊讀句子、體會(huì)。4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。二、讀讀背背1.我們讀了不少的名人故事，理解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評價(jià)。6.齊讀穩(wěn)固。7.交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三、成語故事1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，理解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，互相學(xué)習(xí)、指正。6.理解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。小學(xué)三年級語文上冊教案12教學(xué)目的：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷，感受到“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法。3、利用學(xué)到的觀察方法，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察一種動(dòng)物的外形，并把觀察所得記錄下來。4、浸透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀翠鳥外形描寫和捕魚動(dòng)作姿態(tài)的句段，體會(huì)翠鳥的美麗和敏捷。教學(xué)難點(diǎn)：感受“我”觀察的'細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、其他動(dòng)物的視頻資料教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入本單元的開篇有這樣一句話，我們一起讀：到生活中不缺少美，……的眼睛。今天我們也帶著這樣一雙眼睛，走進(jìn)第15課，齊讀課題：15、搭船的鳥二、雨天船上的場景1、這只會(huì)搭船的，有靈性的鳥兒終究是一只什么鳥呢？2、這樣一只翠鳥，作者是在什么場景下發(fā)現(xiàn)了它呢？3、翻開書64頁，默讀第一自然段，作者在雨天的船上觀察了哪些事物，用圓圈圈出這些事物。匯報(bào)來，咱們一起再讀一次?！矌熥鰪?qiáng)調(diào)〕4、孩子們，看，這就是船艙，這是…這位船夫，作者不僅僅只觀察到船夫，還觀察到他穿著什么？在做什么？怎么得搖？作者從里到外，由整體到部分觀察，除了觀察到事物還觀察周圍環(huán)境怎么樣？5、沙啦沙啦指的是？你平時(shí)還聽到了哪些聲音？6、小作者不僅是用眼睛看了，和你們一樣——擅長用耳朵聽，調(diào)動(dòng)了自己的各種感官去感受周圍的場景，讓整個(gè)場景有聲有色。7、捧書，我們再感受一下這場有聲有色。8、孩子們，小作者對雨天船上的場景觀察得非常細(xì)致，瞧，從船艙到〔船篷〕，從蓑衣——〔到櫓〕，從——〔我和母親到船夫〕，從看到的——〔到聽到的〕，作者都觀察到了，這就叫——處處留心。三、除了處處留心雨天的場景，接下來作者又觀察了什么？〔翠鳥的外形〕1、它的外形是什么樣的呢，用文中的一個(gè)詞來概括。2、作者觀察到翠鳥哪些部位美麗呢？用筆圈一圈3、這些部位到底美在何處呢？4、小作者抓住了翠鳥的什么來觀察？〔顏色〕5、多美的翠鳥，比鸚鵡還漂亮，誰來讀，再來，一起來！6、出示翠鳥圖片，感受翠鳥的美。翠鳥色彩斑斕，五彩繽紛，它有——，有——〔帶著一些藍(lán)色的翅膀〕，有——〔紅色的長嘴〕，作者留心甚至連翅膀帶著一些藍(lán)色這樣細(xì)節(jié)的美都觀察到了，誰來表揚(yáng)表揚(yáng)小作者？這就叫細(xì)致的觀察。通過作者的細(xì)致觀察，再轉(zhuǎn)為細(xì)膩的文字，我們再來感受一下翠鳥的美麗。如此美的鳥兒，我們讀來也不得不贊嘆：我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！〔男女〕9、小結(jié)：〔出示第二自然段〕孩子們，圍繞著美麗，小作者細(xì)致觀察了翠鳥各個(gè)部位，各個(gè)部位不同的顏色，只有像這樣——處處留心，細(xì)致觀察，才能留下明晰、深化的印象。10、捧書，我們再來感受一下翠鳥的多彩和美麗。四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)觀察時(shí)要用心想。1、過渡：孩子們，這樣一只美麗的翠鳥居然搭上了我們的船，小作者怎么想？它什么時(shí)候飛來的呢？讀了這句你體會(huì)到？它站在那里做什么呢？難道……〔〕2、你發(fā)現(xiàn)了什么？連用三個(gè)問句你體會(huì)到作者怎樣的感受？3、帶著疑問的語氣讀一讀，除了疑問，體會(huì)到作者怎么樣的心情？還有嗎？4、看來，我們在觀察時(shí)，除了用眼睛看，還要用心想。5、捧書，我們帶著你一點(diǎn)點(diǎn)驚喜、有一絲絲疑惑和好奇再讀讀這個(gè)段落。6、小結(jié)：翠鳥隨意得立于船頭歇息，船夫在船頭搖著櫓，沒人去打攪它，它也習(xí)慣了這份陪伴，人與鳥多么和諧。它終究要做什么呢？〔捕魚〕五、翠鳥捕魚1、這是作者觀察到的翠鳥捕魚場景，用筆圈出表示翠鳥動(dòng)作的詞語。2、翠鳥捕魚，就在剎那間，作者竟然把〔沖飛銜站吞〕都觀察到了，你體會(huì)到作者怎么樣？作者如此細(xì)致得觀察，我們應(yīng)該怎么讀？3、孩子們，翠鳥〔沖飛銜站吞〕這一系列動(dòng)作在很短的時(shí)間一氣呵成，你體會(huì)到什么？〔敏捷〕我們又該怎么讀？誰來把它的快讀出來！4、翠鳥一瞬間完成這些動(dòng)作不僅僅是敏捷，還如此連接，一氣呵成，捧書我們再來感受一下翠鳥捕魚的精彩畫面！5.除了這些動(dòng)詞我們感受到翠鳥的動(dòng)作敏捷，一氣呵成，你還能從哪些詞語中體會(huì)到？〔一下子，沒一會(huì)，一口〕這下又該怎么讀？〔男女〕6、翠鳥如此一氣呵成的動(dòng)作，如此精彩的表揚(yáng)，來再聽老師讀。你腦海里出現(xiàn)了什么畫面？為什么這些文字能帶給你這樣的畫面。〔用上了這些表示動(dòng)作的詞語，這些表示時(shí)間短的詞語〕是呀，孩子們，如此畫面得以呈現(xiàn)，這就是生動(dòng)描寫。六、提煉細(xì)膩描寫1、老師也帶來一只翠鳥，它藏在你們的抽屜里呢，趕快拿出來。3、默讀《翠鳥》，橫線勾出外形的句子，波浪線勾出動(dòng)作的句子。4、相信同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還有一雙火眼金睛，邊老師讀課文里描寫翠鳥外形和動(dòng)作的句子，邊看材料里勾畫的句子，邊聽邊看邊想，兩位作者在觀察和表達(dá)上有什么一樣和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么一樣的地方？是呀，都寫了鳥兒的各個(gè)部位，作者還都寫了什么？他們都觀察到了這些部位和顏色〔動(dòng)作〕。5、還有一位高人，只用了20個(gè)字就把翠鳥的機(jī)靈和得意表達(dá)的淋漓盡致。聽老師讀這只翠鳥，后兩句我們一起讀?你感受到什么？6、正是因?yàn)樽髡叩奶幪幜粜?，?xì)致觀察，生動(dòng)描寫，用不同的表達(dá)方式流露出對翠鳥的喜歡，讓這三只翠鳥栩栩如生，躍然紙上。7、孩子們我們也帶著這樣三個(gè)本領(lǐng)，看看老師給你們帶來了什么？8、看，這是切葉蟻，這是小丑魚，這是金剛鸚鵡，好了……有許多有意思和美麗的事物在我們周圍，課后用上今天學(xué)習(xí)的……，去呈現(xiàn)。老師期待著這些美在你們的筆下也能躍然紙上，栩栩如生。板書設(shè)計(jì)：搭船的鳥外形：美翠鳥捕魚：能干、敏捷小學(xué)三年級語文上冊教案13一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、宏偉”等23個(gè)詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③理解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫14個(gè)生字。通過理解詞句，理解趙州橋宏偉、鞏固、美觀的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。四、課前準(zhǔn)備：①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入①播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。②談話導(dǎo)入。洨河兩岸風(fēng)光優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的開展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。二、初讀感知①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。三、自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？②匯報(bào)交流。學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。A、畫一畫趙州橋的構(gòu)造示意圖。B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。③引導(dǎo)。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。四、識字學(xué)詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導(dǎo)寫字。A、分類指導(dǎo)，老師范寫并提示。左右構(gòu)造：部、橫、跨、欄、設(shè)上下構(gòu)造：參、堅(jiān)、案、貴獨(dú)體字：爪b、學(xué)生寫字。C、學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。五、布置作業(yè)①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相修改。②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。二、朗讀體驗(yàn)①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。三、擴(kuò)展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。四、啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，從小學(xué)好本領(lǐng)，將來為建立祖國出力。五、布置作業(yè)1、有興趣的，可完成課件選做題。2、摘抄第三自然段生動(dòng)的詞句。3、背誦文中自己喜歡的部分。小學(xué)三年級語文上冊教案14教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。2、認(rèn)識17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；積累