小學(xué)六年級語文綜合評價(jià)試題

第頁共頁小學(xué)六年級語文綜合評價(jià)試題小學(xué)六年級語文綜合評價(jià)試題玩轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)——小學(xué)六年級語文綜合評價(jià)試題張東興學(xué)習(xí)需要下苦功，這是很多人都經(jīng)常掛在嘴邊的；學(xué)習(xí)也可以在玩中學(xué)，這可是很多人期待卻不容易實(shí)現(xiàn)的事。在此提供一套“變臉”后的語文試題，讓大家試著用“玩兒”的態(tài)度去！猜得分請你猜一猜：你這次語文考試可以得多少分？不能亂猜，一定要說明理由才行。〔3分〕預(yù)測自己可能得到的分?jǐn)?shù)：________做出這樣預(yù)測的理由：____________聽·畫·寫聽老師讀一首好玩的小詩一《屋外有個(gè)鉤》，理解詩中小朋友奇特的想法?！?2分〕1.根據(jù)你聽到的內(nèi)容和你的理解填空?！?0分〕〔1〕這首小詩雖短，卻寫到了三個(gè)“鉤”：第一個(gè)“鉤”掛在____，上面掛著爸爸的____和姐姐的____。第二____個(gè)“鉤”掛在____，上面“掛”著“我”的心事，這“心事”是：____。第三個(gè)“鉤”掛在____，上面“掛”著好多____。〔2〕這首小詩中寫到的三個(gè)“鉤”很有意思：第____個(gè)“鉤”是寫實(shí)實(shí)在在的事情；第____個(gè)“鉤”是寫想象出來的事情；第____個(gè)“鉤”那么是用形象的說法來寫自己的內(nèi)心情感。2.請你根據(jù)這首小詩來畫一幅小畫，想怎么畫就怎么畫，但是必需要畫出“鉤子”這種事物，還要在畫的右邊用簡單的文字對它加以說明。〔2分〕咬文嚼字當(dāng)你靜下心來品味“漢字”、“漢語”的時(shí)候，你就會發(fā)現(xiàn)有些語文現(xiàn)象很有趣?！?0分〕1.細(xì)辨字音：反復(fù)默讀下面的詞語，找出在詞語中的讀音和字的本來讀音〔本音〕有變化的字，用“▲”在下面標(biāo)出來?！?分〕熙熙攘攘遠(yuǎn)房親戚威風(fēng)凜凜刺猬甘蔗馬馬虎虎2.寫字竅門：怎樣把下面的漢字寫好看？把你發(fā)現(xiàn)的竅門寫出來吧?！?分〕寫“躁”字時(shí)，為了防止把這個(gè)左右構(gòu)造的字寫“散”，寫的時(shí)候要注意：________“潺”字構(gòu)造很復(fù)雜，容易寫錯。寫這個(gè)字時(shí)一是不要著急，還要這樣做：________3.漢字故事：漢字是有內(nèi)涵、有故事的。認(rèn)真研究下面幾個(gè)字，看看你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？〔6分〕4.成語歸類：認(rèn)真分析^p下面的成語，將他們分成兩類。在第一類下面標(biāo)上“____”，在第二類下面標(biāo)上“——”，然后把分類的理由說出來?！?分〕自作自受德高望重風(fēng)雨同舟飽經(jīng)風(fēng)霜哭笑不得津津樂道溜之大吉流連忘返張冠李戴囫圇吞棗為所欲為不解之緣你這樣分類的理由：________活學(xué)巧記下面的學(xué)習(xí)方法你用過沒有？用這樣的方法來學(xué)習(xí)你喜歡嗎？假如喜歡，以后也這樣來學(xué)習(xí)吧！〔15分〕1.值得記住它：把本學(xué)期應(yīng)該積累的重要語句，填到下面的積累卡上?！?分〕元代白樸的《天凈沙·秋》中，只簡單羅列幾種色彩鮮明的事物就描繪出一幅優(yōu)美畫面的詩句是：青山綠水，________。美妙的事物通過溫潤的方式逐漸影響到人的心靈。這種很多人喜歡的境界就是杜甫的《春夜喜雨》中所說的“________”。我們從《我的伯父魯迅先生》這篇文章中學(xué)到的魯迅先生最值得敬重的地方：________《只有一個(gè)地球》這篇文章中，宇航員的感慨給我們敲響了警鐘：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又____！《這片土地是神圣的》中有一句話讓人類更加清醒：大地不屬于人類，而人類____。2.書中好形象：“書中好形象”評選開場啦！下面是大家提名的候選人。請你從這些候選人中選出你心目中的“書中好形象”，推薦一下吧！〔10分〕十大候選人《我的伯父魯迅先生》中的魯迅；《月光曲》中的貝多芬；《用心靈去傾聽》中的蘇珊；《唯一的聽眾》中的老教授；《少年閏土》中的閏土；《窮人》中的桑娜；《老人與海鷗》中的海鷗老人；《詹天佑》中的詹天佑；《青山不老》中的老人；《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年……作家說“玩”你一定喜歡玩，但是“玩”有玩的道理。就請你來聽聽著名作家阿濃是怎么說的吧！〔25分〕誰不喜歡玩阿濃大人罵我們罵得最多的無非三件事：一是吵鬧，二是貪吃，三是貪玩。請你舉三個(gè)最吵鬧的地方，相信你會說：街市、茶樓、流行音樂會。這三個(gè)地方都是大人聚集的場所。因此，最愛吵鬧的不是我們。請你舉三種最貴的.食物，相信你會說魚翅、鮑魚、熊掌，并不是我們喜歡吃的糖果、薯?xiàng)l、漢堡包。因此，最貪吃的不是我們。據(jù)說一個(gè)最貴的鮑魚，價(jià)錢相當(dāng)于一千個(gè)漢堡包，居然有大人愿意付這樣的價(jià)吃這么一個(gè)鮑魚，你說過分不過分！說到貪玩，爸爸這樣罵我們，媽媽這樣罵我們，爺爺和奶奶也這樣罵我們。還有老師，更是天天這樣罵我們。讓我們來看看事實(shí)的真相：爸的玩具才多呢，有一屋子的音響器材，兩大箱的攝影器材，一玩起來飯也不吃，覺也不睡。媽是最賢淑的女人〔許多人都這樣說〕，她最擅長弄吃的，不管是中式、西式、大餐、小食、燒烤、沙律、家鄉(xiāng)風(fēng)味、祖?zhèn)髅刂?，她都做得像模像樣。而那些廚具，蒸的、煮的、切的、炒的、磨的、攪的……一套套都是。她只是喜歡煮，自己卻吃得很少。后來我明白了，煮食是她的游戲，廚具是她的玩具。爺爺年輕時(shí)喜歡玩什么我不知道，如今他玩什么都?xì)獯?。可是他滿身是玉，頭上掛著、手腕和手指上戴著、褲帶上扣著，方的、圓的，黑的、白的、綠的、黃的，透明的、不透明的，有花紋的、沒花紋的……他一有空便拿出來又搓又揉地玩。奶奶的“積木”是麻雀牌，她一坐到麻雀桌前便興高采烈，哪怕有什么不舒適也忘得一千二凈。她可以由上午玩到下午，由下午玩到半夜，天天玩也不厭。最后要說我的班主任李老師了。他說“少壯不努力，老大徒傷悲”，叫我們不要只顧玩，要努力學(xué)習(xí)，勤力做功課。肥仔炳上課時(shí)玩游戲機(jī)，被李老師沒收了，說要放暑假才還給他。那天我去老師休息室找李老師交旅行費(fèi)，李老師背著我，我叫他他也聽不見。后來我大聲叫他，他嚇了一跳，原來他正埋頭玩游戲機(jī)。我認(rèn)得那部游戲機(jī)是肥仔炳的。誰說老師不喜歡玩！原來人人都喜歡玩，這才是正常。不喜歡玩的，我看有點(diǎn)不正常。小貓很愛玩，獸醫(yī)說它們是從游戲中學(xué)習(xí)。我希望我最怕的數(shù)學(xué)和英文也可以從游戲中學(xué)習(xí)，但愿我能遇上一個(gè)一面跟我們玩一面使我們讀書的好老師。好了，我講了許多，要去玩了，你采不來？1.下面這些加點(diǎn)字你都認(rèn)識嗎？先別著急答復(fù)。查，把它們的讀音標(biāo)在字的上方，然后寫出：你讀對了幾個(gè)？你對自己的評價(jià)如何？〔5分〕鮑魚像模像樣肥仔炳李老師背著我炒的、磨的、攪的…讀對的字?jǐn)?shù)：〔〕個(gè)對自己的評價(jià)：____2.想想這篇文章寫了哪些內(nèi)容？根據(jù)下面的提示來梳理一下。〔16分〕〔1〕文章的第一自然段簡單地說出大人們的一種觀點(diǎn)：______?！?〕作者“集中火力”對大人們的這種觀點(diǎn)進(jìn)展了“有力還擊”：通過第二自然段的“還擊”得出的結(jié)論是：____。通過第三自然段的“還擊”得出的結(jié)論是：______?！?〕為了還擊“孩子們貪玩”這種觀點(diǎn)，作者用了最猛烈的“火力“：首先，通過______這件事，說明爸爸是貪玩的。接下來，通過____這件事，說明媽媽是貪玩的。再接下來，通過____這件事，說明爺爺是貪玩的。再接下來，通過____這件事，說明奶奶是貪玩的。最后，通過______這件事，說明老師也是貪玩的！3.關(guān)于“玩”，作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，又表達(dá)了怎樣的愿望呢？〔4分〕觀點(diǎn)：_______愿望：_______“玩”出程度“瘋玩”“傻玩”看似“好玩”，結(jié)果只能“白玩”。玩什么，怎樣玩，才能既好玩又有好處呢？那就請你來介紹一下，跟大家分享吧！可以介紹一些好玩的事情，也可以說明自己的想法。確定個(gè)比擬恰當(dāng)?shù)念}目，用自己喜歡的方式來寫，字?jǐn)?shù)在400字左右?！?5分〕附：聽力測試材料屋外有個(gè)鉤〔中國____〕杜榮琛屋外有個(gè)鉤，掛著爸爸的蓑衣，掛著姐姐紅色的雨衣；我心里也有個(gè)鉤，卻掛著一件心事：明天要遠(yuǎn)足。討厭的雨，為什么還下個(gè)不停呢？媽媽！難道天空也有個(gè)鉤，掛著好多好多破綻的超級特大號的水桶？附：本套試題設(shè)計(jì)意圖及說明向廣闊語文老師和學(xué)生宣揚(yáng)“享受語文”“享受學(xué)習(xí)”的理念，浸透自我評價(jià)和學(xué)校評價(jià)相結(jié)合的思想，通過詳細(xì)的評價(jià)試題讓學(xué)生及老師感悟到“快樂學(xué)習(xí)”“學(xué)會學(xué)習(xí)”是可以成為現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，也注意把握適當(dāng)?shù)姆执?，提倡“玩出程度”“玩出質(zhì)量”，防止誤導(dǎo)學(xué)生“瘋玩”“傻玩”，以積累學(xué)生童年人生的“正能量”。第一局部：猜得分向?qū)W生浸透自我評價(jià)的意識和才能；考察學(xué)生就本話題進(jìn)展語言表達(dá)的才能，看能否做到言之有理、言之有據(jù)。特別說明：該題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案?？荚囬喚硗戤吅?，該題可以作為老師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生自我評價(jià)的參考根據(jù)。第二局部：聽-畫·寫1.根據(jù)聽到的內(nèi)容填空。用生動有趣的精巧小詩培養(yǎng)學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)他們的想象力。填空〔1〕的前提是聽清楚，聽懂。填空〔2〕那么是對詩的寫實(shí)與想象給予關(guān)注。兩題彼此照應(yīng)，可以降低難度，利于學(xué)生順利作答。2.根據(jù)詩歌內(nèi)容配圖并加以說明。進(jìn)一步考察學(xué)生對詩歌的理解力，畫畫是綜合性的學(xué)習(xí)活動，可以是詩歌內(nèi)容的再現(xiàn)，也可以是學(xué)生自己思維拓展的呈現(xiàn)。對自己的畫加以介紹那么是簡單的定向書面表達(dá)，表達(dá)“我手寫我心”。因是新型題目，且畫畫屬于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，此題以引領(lǐng)為主，分值比擬小。第三局部：咬文嚼字1.細(xì)辨字音。著眼于識字中的字音。因?yàn)槭橇昙?，選取結(jié)合語感的培養(yǎng)，關(guān)注讀音有變化的局部。該題可以不從音變的角度說，可以根據(jù)語感的角度來考慮。2.寫字竅門。落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“寫字”的要求，指導(dǎo)學(xué)生考慮如何把字寫好看。兩個(gè)字都有代表性。意在強(qiáng)調(diào)寫字，意在引領(lǐng)，閱卷務(wù)必適當(dāng)從寬，不求全責(zé)備，只要學(xué)生可以針對性地說出其中一點(diǎn)即可。3.漢字故事。著眼于“字義”，引導(dǎo)學(xué)生品味漢字文化內(nèi)涵。學(xué)生略微理解漢字的有關(guān)知識，對于理解漢字的字形和字義都有幫助。該題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，也是為了引發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，也有所收獲。4.成語歸類。重在詞語積累，學(xué)生需要對這些成語本身有所理解，另外有一定的語感，才可以分類。一般來說是從成語的感情色彩角度來劃分的，一類是貶義詞，另一類是褒義詞。該題在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也可以找到相應(yīng)的根據(jù)。第四局部：活學(xué)巧記1.值得記住它。重點(diǎn)考察課外閱讀中重點(diǎn)語句的積累。除了記憶，還將這些語句同生活和人生建立了關(guān)聯(lián)，有了生命的意義。“積累卡”的形式又是一種學(xué)習(xí)方式的引領(lǐng)。2.書中好形象。從綜合學(xué)習(xí)活動和校園文化構(gòu)建的角度去謀劃，將課內(nèi)閱讀融會貫穿。學(xué)生的推薦必需建立在充分理解課文內(nèi)容和課文人物的根底上，且也將學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀指標(biāo)融入其中?！巴扑]”引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)文章進(jìn)展回憶，也降低新的學(xué)習(xí)形式給學(xué)生帶來的難度。該題對今后的閱讀教學(xué)也有引領(lǐng)意義。第五局部：作家說“玩”1.字音測評。著眼于課外閱讀中的識字，提醒學(xué)生注意那些“自以為是”的漢字的讀音，通過利用工具書來加以檢驗(yàn)，有自我評價(jià)的考量。另外，自我評價(jià)局部只是啟發(fā)學(xué)生要有這樣的意識，至于原來掌握的多少不作為評價(jià)學(xué)習(xí)程度上下的根據(jù)，所以，學(xué)生有所對照評價(jià)即可得分。2.內(nèi)容把握測評?？己藢W(xué)生對文章主要內(nèi)容的把握，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的脈絡(luò)，體會作者的思維角度，既讀懂了文章，又學(xué)習(xí)了表達(dá)和思維。同時(shí)，也為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后學(xué)習(xí)論說文做好浸透和鋪墊。3.情感道理測評。繼續(xù)考察對文章根本內(nèi)容的把握，側(cè)重情感、態(tài)度、觀點(diǎn)，更向?qū)W生的自身生活延伸。從正確價(jià)值觀的角度再次進(jìn)展了正確的引領(lǐng)，防止學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，同時(shí)也借此給學(xué)生一種美妙的期待，這種期待同時(shí)也是對老師的觸動和影響。第六局部：“玩”出程度