小學四年級語文《爬天都峰》教學反思范文（精選5篇）

第頁共頁小學四年級語文《爬天都峰》教學反思范文〔精選5篇〕小學四年級語文《爬天都峰》教學反思范文〔精選5篇〕小學四年級語文《爬天都峰》教學反思1這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克制山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事。課文提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要擅長互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學生讀到這里，能聯(lián)絡上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克制了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開場的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅決信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學生從對課文內容的理解中體會到在困難面前要有克制困難的勇氣和信心，要擅長從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學習聯(lián)絡上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。本篇課文的教學重點是理解“我”爬天都峰的`過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”本篇課文有一定的難度，因此在教學中應該注意教學方法的靈敏?？梢酝ㄟ^圖片讓學生從整體上感知天都峰，引導學生對故事的興趣。學習本課之初，要幫學生理清本文層次，讓學生在預習的根底上對文章大致內容有整體把握。其次，要采取分角色朗讀和表演集合的方式，使學生親身體會人物思想感情的變化，咀嚼回味文中精彩的語言。同時，要指導學生練習生活實際，從小培養(yǎng)不怕困難、堅決克制困難的品格。小學四年級語文《爬天都峰》教學反思2今天上了《爬天都峰》這一課。開課時以《黃山奇石》一課為導入，本方案讓學生把這篇課文回憶著背一下，結果學生都忘得差不多了，于是我只得引學生背了其中的一段，學生回憶起當時的金雞叫天都了。接著以爬的前后為線引導學生進展朗讀理解。在找自然段時，學生先講學生們說前兩段是爬山前，三到七是爬的過程，我當時覺得學生說得有道理，就很贊同，然后我們就這樣進展了練習朗讀及指導，在指導朗讀的過程中我抓住小女孩和老爺爺?shù)膶υ捄蛣幼?，說明他倆在比，這一點學生體會得較好，邊想象了當時的情況邊述說，不少學生都覺得這兩個人很有意思大笑起來。惹得我和其余學生忍不住哈哈大笑，本想忍住笑再找?guī)讉€說一說，但卻和學生一樣笑得肚子疼，這時候教師不像教師，學生不像學生了，過了一會兒我忍住笑說：“看來同學們都認為老爺爺也很努力，所以他們爬呀爬，終于爬上了山頂。”然后進展讀七____段，學生就學會了比照。通過這一課的教學，我理解到課堂必須有一個主要目的把這個目的記在心里，讓學生每上一節(jié)課就有一些收獲。小學四年級語文《爬天都峰》教學反思3《爬天都峰》這課描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克制山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。這課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”反思：1、在教學過程中，我抓住理解天都峰的“高”和“險”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”和“似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫。”等句子的理解，結合觀看天都峰的圖畫和我自己在爬天都峰時的一些照片，讓學生有個直觀的印象，這樣對學生理解爬天都峰的困難，為學習我爬天都峰的過程打下鋪墊。2、注意引導學生充分地讀“我”和“爺爺”的兩次對話，揣摩“我”和“爺爺”各自的內心的復雜心情，想像他們的思想起伏和斗爭，體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語，聯(lián)想他們登山的困難，是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。然后，在課堂上讓學生情景表演體驗爬天都峰的困難，這樣學生理解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝。最后，理解爸爸說的話這個難點也就在以的上的教學中層層浸透下打破了。3、課后延伸，讓學生結合生活實際，說說自己平時在生活中怎樣克制困難的事例，讓學生自己悟出在困難面前首先要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信念，那樣，做任何事情就可以到達目的。學生可以結合自己生活談。效果還不錯。小學四年級語文《爬天都峰》教學反思4《爬天都峰》是一篇精讀課文，寫了“我”與一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克制困難，終于一起爬上了天都峰的故事。本文隱藏著很深的哲理，體會老少二人對話的深意。本文設計了兩個重要的問題：〔1〕課文是怎樣講天都峰的“高”和“陡”的?！?〕“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝？這實際上提示了學習本篇課文的重點和思路。運用多讀多想，讀通課文的方法，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。突出了本單元訓練重點?！杜捞於挤濉芬晃模缤皇自?、一副畫，包蘊著豐富的情愫?！皶x百遍，其意自見”，就是要以讀為主，以讀促悟。讓學生在自主讀，動情讀、入境讀中反復吟詠。針對本課兒童語言較多，內涵豐富這一特點，我們在集體備課時商議上課時多采用不同形式的讀。如第二自然段教學，通過多種讀書方式，教學生抓住重點詞句，邊讀邊想象，從中體會到什么，有什么感受，再用畫一畫，評一評，讀一讀、演一演的方法，一步一步引導感悟。課文沒有直接、明顯地寫老爺爺怎樣受小妹妹勇氣鼓舞，下決心爬上天都峰的，對他為什么也能爬上天都峰的理解難以詳細。這一環(huán)節(jié)教學，我采用靜心讀書、獨立想象、自由練說、表演讀等方式，借助前面學習的方法和認識根底，啟發(fā)學生聯(lián)絡天都峰的特點、老爺爺?shù)哪昙o和話語來合理想象，既擴展了學生思維的空間，詳細理解了老爺爺?shù)脑挼膬群樌獯鹆藛栴}，又較好展現(xiàn)了啟發(fā)想象這一“放”的教學環(huán)節(jié)，落實了學生創(chuàng)造思維才能培養(yǎng)，開展了語言。小學四年級語文《爬天都峰》教學反思5《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克制山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們提醒了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要擅長互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結合本單元訓練重點：聯(lián)絡上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。一、創(chuàng)設情景，激趣導入天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內，是最為宏偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓欣賞這里的風光奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上獲得第一印象，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，教師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”二、整體感知，導讀體會在這一局部教學里，以讀為主，以讀代講。教師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的宏偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就可以體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。所以說，語文課就是學習閱讀、享受閱讀！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感。三、合作交流，打破重〔難〕點語文課是一門理論性很強的學科，語文教學