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第頁共頁小學四年級語文教案小學四年級語文教案小學四年級語文教案1教材分析^p這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。教學目的學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。理解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學習他自覺磨煉意志的品格。教學重點難點聯(lián)絡列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。教學設(shè)想教學中,通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險,重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學習他自覺磨煉意志的品格。教學準備投影片、錄音機教學時間一課時學生學習過程一、談話導入。同學們,我們學過許多有關(guān)列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?今天,我們學習14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?二、初讀課文,理解大意。1、學生自由小聲讀課文,注意讀準字音。2、用自己喜歡的方式再讀課文,考慮:課文記敘了一件什么事?三、講讀課文,體會感情。(一)學習第一段。1、輕聲讀課文,考慮:故事的起因是什么?2、列寧為什么要走危險的小路?3、齊讀第一段。(二)學習二、三段。1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。2、學生分小組討論、交流,說出自己的理由。3、師生共同歸納。(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導學生觀察、體會。(2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?a、指名讀相關(guān)句子,畫出表示動作的`詞語。b、從這些詞語中,你體會到了什么?c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?(4)列寧是怎樣走過這條小路的?4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?(1)學生分小組討論、交流。(2)師生歸納。a、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子挪動。第二次走:先走、決然決然(三)學習第四段1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。3、齊讀第四段,反復朗讀列寧的話。4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的風光,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)四、總結(jié)全文。作業(yè)設(shè)計1、從查找關(guān)于列寧的資料。2、抄寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計看日出第一次:跟、停、定了定神、登山碎小的步子挪動自覺磨練走小路自己意志(危險)第二次:先走、決然決然小學四年級語文教案2教學目的1.學會10個字,會認4個字,正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。2.能用普通話有感情地朗讀課文,能正確流利地背誦文中的古詩。3.對照1、2自然段中的古詩,想象詩中描繪的畫面。4.懂得面對突發(fā)情況,要擅長觀察,勤于考慮,隨機應變,靈敏應對。教學重難點1.想象“秋江獨釣圖”的情景。2.體會紀嘵嵐的機智。教學準備學生:預習課文,搜集紀嘵嵐的資料和詩句。老師:字、詞卡片,掛圖教學課時1課時教學過程一.導入新課:1.學生匯報搜集的資料,介紹你理解的紀嘵嵐。2.板書課題,讀題。二、檢查預習情況。1.認讀生字,生詞。2.指導難寫、易錯的漢字。3.讀通課文。三、感知課文1.說說課文講了一件什么事?2.讀讀給你印象最深的地方?四、詩文對照,想象獨釣圖。1.請學生自由朗讀古詩,讀中想想:一人獨占一江秋2.請學生自由朗讀第1、2自然段,聯(lián)絡文中古詩想想,古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。3.同桌分工,對照著讀詩和文對應的句子,想象詩文描繪的畫面。4.學生背誦古詩一次,然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。5.齊讀古詩后,指名說說“一人獨占一江秋”的語意。6.評議補充,深化感悟。五、指導讀悟第5自然段。1.學生按要求自瀆自悟,自主探究第5自然段,仔細體會本段所表達的思想感情。2.同桌讀讀議議,交流讀懂了什么,討論不懂的問題。3.班級交流,開展語文理論活動。(1)朗讀訓練(先指名后齊讀)(2)討論乾隆皇帝說的話,前兩個“好”字怎么理解,后兩個“好”字各應怎么理解?作者為什么連用四個“好”,表達出怎樣的思想感情。作者是通過描寫什么來表達思想感情的?4.考慮乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀,根據(jù)自己的設(shè)計練習朗讀。5.組織賽讀、評讀活動,開展感情朗讀訓練。小學四年級語文教案3教學目的:1、可以正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。2、可以正確書寫生字詞。3、在課文學習的過程中,引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學難點:積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的缺點,鼓勵學生在積累的根底上學習模擬造句、寫話。教學重點:培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣,既能使學生積累優(yōu)美詞句,又能使學生在反復誦讀中進步語言表達的語流、語感才能。教具準備:鄉(xiāng)村生活、消費的圖片或課件。教學過程:第一課時一、導入:昨天,老師帶你們看了一次春潮,如今耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?,到那里,我們又會有怎樣的奇遇呢?〔板書課題:三月桃花水〕二、初讀課文:1、學生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準的字詞。2、指名分節(jié)朗讀,老師相機訂正錯誤的讀音。3、結(jié)合學生的質(zhì)疑學習生字:〔辨析字音、字形〕絢弦纖和〔多音字〕裊茵掬裹〔衷〕淌〔躺〕犁〔梨〕瓣〔辯〕4、學生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。5、老師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?〔三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的〕我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文?〔用歡喜的心情、輕快的朗讀方式〕老師范讀。學生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學生質(zhì)疑?!矊τ趯W生提出的、較容易的字詞問題,假如有其他學生可以解決的,就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學生的初步自學過程,不要要求盡善盡美。對于比擬難的問題,可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習〕三、再讀課文:1、學生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。考慮:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應的段落?!矁删湓?,是疑問句,分別對應3、4自然段和5、6自然段〕3、老師引導:“是什么聲音”――三月桃花水的水聲〔把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳?!场笆鞘裁垂廨x”――三月桃花水的水面〔把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,亮堂耀眼。〕四、布置作業(yè):1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句〔選擇自己理解了的詞語造句〕。第二課時一、檢查朗讀情況:1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比擬好讀?二、學習課文:1、齊讀第二自然段??紤]:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?2、課件展示。3、結(jié)合學生的答復,老師相機點撥:“呵,河流醒來了!”――一個語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活?!矓M人方法〕流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”〔比喻〕4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。5、小組自學:三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?6、老師提問:課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,考慮:作者為什么這樣寫?〔把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把穿著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”〕7、學生自由朗讀最后三個自然段。聯(lián)絡上文,考慮:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?〔因為桃花水與農(nóng)村消費息息相關(guān),所以比金子還貴,因為它純潔透明,所以比銀子還亮?!场踩绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好似美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘刻。結(jié)尾表達了
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