小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思范文（通用12篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思范文〔通用12篇〕小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思范文〔通用12篇〕小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思1一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。〔月亮〕〔大屏幕展示星空?qǐng)D〕“看，這就是我的家，小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的，多美??！看到這么美的夜空，你想說(shuō)些什么？”〔學(xué)生自由發(fā)言〕2、在學(xué)生交流的過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。二、播放歌曲，整體感知。結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，播放《小小的船》這首兒歌，學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求，要想學(xué)唱兒歌，首先自己得讀懂課文，以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。兒歌是歡快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在想象的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的美?！叭缃?，你已經(jīng)來(lái)到了月亮上，你看見(jiàn)了什么呢？”“還看見(jiàn)了什么？你從什么地方知道的？”引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中通過(guò)想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。四、興趣識(shí)字。低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象，到達(dá)識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣性。如：兩人坐在土上〔坐〕一人一下進(jìn)了門?！查W〕八張口〔只〕生日上下排〔星〕等等。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思21、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，進(jìn)步閱讀的質(zhì)量。本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常合適低年級(jí)的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮老師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜歡的形象。因此，課堂氣氛非?；顫姡瑢W(xué)生的主體地位得以充分表達(dá)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露2、我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的考慮題：彎彎的月亮像〔〕，藍(lán)藍(lán)的天空像〔〕，閃閃的星星像〔〕引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，大膽想象，并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本節(jié)課仍待進(jìn)步的方面：1、繼續(xù)在進(jìn)步學(xué)生朗讀才能上下苦功夫，加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，進(jìn)步學(xué)生的朗讀才能。2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，拓展學(xué)生想象的空間，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使其變得更完善。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思3《小小的船》是一首充滿兒童情趣和夢(mèng)想的兒歌。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn)，老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到，這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個(gè)學(xué)生都懂了，在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)難點(diǎn)是不是真的被打破了?我在本課的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了兩處打破這個(gè)難點(diǎn)，第一次用“像”這個(gè)詞說(shuō)明，第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深化，真正的明白這個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意到，老師要如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一年級(jí)的學(xué)生比擬喜歡形象思維，因此在教學(xué)中，可以參加一些形象因素，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計(jì)中，制作了教學(xué)掛圖，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺(jué)地學(xué)習(xí)，充滿好奇，討論的學(xué)習(xí)!激發(fā)了孩子們的興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀才能。在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操。想象力是孩子學(xué)習(xí)的資，在《小小的船》這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時(shí)，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資，也變成老師教學(xué)的資。我在本課中運(yùn)用說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在說(shuō)話的過(guò)程中，發(fā)揮了他們的想象力!讓她們快樂(lè)的學(xué)習(xí)!讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思4《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精練，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美妙的夜景。在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生用心去考慮祖國(guó)語(yǔ)言文字，用心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，美美地讀課文。熟讀成誦時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，有的同學(xué)說(shuō)：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦！尖尖的兩頭，就像我的保鏢，在保護(hù)我的平安呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“彎彎的月兒，小小的船多美??！”有的同學(xué)說(shuō)：“我在小小的船里坐，可舒適啦！可以蕩秋千、翻跟斗、搖來(lái)?yè)u去?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“在小船上還可以釣魚呢！”有的同學(xué)說(shuō)：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美啊，一顆顆小星星就像一條條小金魚！”有的同學(xué)說(shuō)：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?！币荒昙?jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久。因此采用生動(dòng)活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。采取了學(xué)生當(dāng)小老師的游戲，調(diào)動(dòng)了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的孩子非常的認(rèn)真神氣，識(shí)字效率也大大進(jìn)步。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思5這是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會(huì)。用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)難點(diǎn)，于是，我采取全程游戲的形式進(jìn)展，行程是“有感情地朗讀——快樂(lè)地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識(shí)字，我就安排在“摘星星”上，最后強(qiáng)化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時(shí)刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時(shí)時(shí)用一種建議和提醒的語(yǔ)氣。鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，讓小朋友在這個(gè)完全開(kāi)放的舞臺(tái)上誦讀、唱歌、跳舞、說(shuō)話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。缺乏之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是老師的語(yǔ)言、動(dòng)作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思6在這一課中，我們初步接觸到了比喻句，在課后的練習(xí)當(dāng)中也有出現(xiàn)一題考慮題：彎彎的月亮像什么？本文說(shuō)的是彎彎的月亮像小小的船，我們可以先讓學(xué)生進(jìn)展情境感受，然后再通過(guò)問(wèn)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)考慮并且理解到彎彎的月亮像什么呢，在這首朗朗上口充滿韻律美的詩(shī)歌根底上以及學(xué)生充分熟讀課文的條件下〔多帶著生朗讀幾遍課文〕再來(lái)向生提問(wèn)“彎彎的月兒像什么呢？”這時(shí)生就完全可以明白彎彎的月兒像小小的船。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)下，我們?cè)龠M(jìn)一步地去跟生講解什么是比喻句，比方什么東西像什么東西、把一個(gè)物體或者人比喻成另一個(gè)物體等等，再請(qǐng)生來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)。最后，我之前設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題就可以派上用場(chǎng)了：“彎彎的月亮”與“小小的船”之間加一個(gè)什么字可以變成一句話呢？——〔像〕這時(shí)候就可以讓生明白到比喻句的幾個(gè)好處了，比方比擬生動(dòng)，使得語(yǔ)言更加地準(zhǔn)確具有更大的說(shuō)服力感染力……由于年級(jí)特點(diǎn)，一二年級(jí)的學(xué)生比照喻句的本體、喻體以及比喻詞都不大明白。但是一二年級(jí)的學(xué)生他們卻經(jīng)常都在接觸比喻句，比喻句已經(jīng)在低年級(jí)學(xué)生日常生活的口語(yǔ)中了。低年級(jí)主要是通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生積累到更多的優(yōu)美詞句，由此有助于他們?cè)谌蘸笕W(xué)習(xí)并且真正運(yùn)用到更多方面去。在讓學(xué)生朗讀以及熟讀成誦這些詩(shī)歌的過(guò)程中也可以更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思7今天我講完了小小的船，如今回憶整堂課，做一下梳理。整堂課，我認(rèn)為比擬好的亮點(diǎn)有以下兩條：一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué)，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)話。我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。對(duì)于遺憾處的考慮：一、本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得混亂。而要是在學(xué)生寫完字后，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事，理解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)缺乏，一定在備課中考慮到變量。二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。讀出第二句話的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目的，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠飽滿。以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)考慮。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思8《小小的船》是葉圣陶先生寫的'一首美妙精巧、充滿兒童情趣和夢(mèng)想的兒童詩(shī)。以下是我對(duì)于這堂課的反思：1、低段語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)在于讓孩子們喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。然而在這節(jié)課上，雖然學(xué)生積極的答復(fù)下列問(wèn)題，但是老師的狀態(tài)使人感到低落，課堂氣氛不夠活潑。2、隨文識(shí)字。在練習(xí)寫字的時(shí)候假如應(yīng)用了隨文識(shí)字的方法，應(yīng)該過(guò)渡自然，可以擴(kuò)詞，還能利用學(xué)生擴(kuò)詞詞語(yǔ)造句，從理解字義擴(kuò)詞上抓住字在文中的作用和含義。然后再進(jìn)展范字、學(xué)生練習(xí)書寫、包括字的間架構(gòu)造。其間融匯習(xí)慣性的語(yǔ)言教學(xué)。3、課堂學(xué)習(xí)要落實(shí)。從激趣導(dǎo)入開(kāi)場(chǎng)就伴隨著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不管是什么樣的語(yǔ)言都要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方我選擇了由課題來(lái)導(dǎo)入。其實(shí)還可以利用圖片，出示滿天星空的圖片，問(wèn)問(wèn)孩子們圖上有什么、少什么、月亮又像什么。從而激發(fā)學(xué)生的想象力。整堂課來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己的表現(xiàn)不滿意。找錯(cuò)了方向，注重了形式卻沒(méi)有把課堂走實(shí)。由于自己的狀態(tài)不好，影響了課堂氣氛。希望在以后的教學(xué)中可以把更好的課堂帶給孩子們。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思9蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法。作為老師，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造才能的民主環(huán)境，要擅長(zhǎng)分析^p并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己?jiǎn)为?dú)的看法。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“假如你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的答復(fù)是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了我們的家”……還設(shè)計(jì)提問(wèn)“你坐在小小的船里想干什么？”就出現(xiàn)了“在月亮上蕩秋千”、“與朋友打”、“與星星游戲”、“把書包掛在月亮上”等奇思妙想?？梢?jiàn)，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展加工進(jìn)展創(chuàng)造。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思10對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底還很薄弱，我為此花了很多時(shí)間來(lái)研究低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，最終收到了較為理想的效果。《小小的船》這首兒童詩(shī)中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學(xué)中我進(jìn)展了如下方面的著重處理：1.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從樂(lè)曲欣賞，談話入手，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)其深化課文、理解課文。2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，巧妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的興趣的愿望。3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生雪得活潑生動(dòng)，讀得有聲有色，樂(lè)曲放得好，用得恰如其分。4、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我始終關(guān)注學(xué)生對(duì)字、詞、句的感受，理解。比方：學(xué)會(huì)彎彎的、小小的等詞，而后過(guò)渡到句子、段落的學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀相結(jié)合，互相促學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)，讓我更深的感受到：課堂教學(xué)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，向未知方向挺進(jìn)的旅程。課堂設(shè)計(jì)只能是這一旅程的根底，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設(shè)計(jì)，好的教學(xué)。小學(xué)小小的船簡(jiǎn)短課后教學(xué)反思11《小小的船》是一年級(jí)上冊(cè)第六課的課文，一年級(jí)的學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，學(xué)生識(shí)字量有限，課文朗讀才能差。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了，謎語(yǔ)導(dǎo)入，歌曲激趣，通過(guò)游戲，小老師等形式學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中掌握生字。并在組詞中對(duì)生字進(jìn)展了拓展。在課文教學(xué)中，我采用了，老師示范朗讀，配樂(lè)朗讀，根據(jù)課文內(nèi)容做動(dòng)作表演課文的形式來(lái)朗讀課文，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀操練中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。在拓展內(nèi)容上，讓學(xué)生理解我國(guó)的航天成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。通過(guò)施行教學(xué)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)要注意；一.生字教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生組詞并說(shuō)話。讓學(xué)生把生字認(rèn)識(shí)和說(shuō)話才能有機(jī)的結(jié)合，注重學(xué)生的說(shuō)話才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。二.在課文朗讀教學(xué)中，雖然形式多