關(guān)于提升教師信息素養(yǎng)的行動研究開題報(bào)告立項(xiàng)書

一、開題活動簡況：開題時間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于21.開題時間：2018年9月29日2.開題地點(diǎn)：xxxxx學(xué)校3.主持人：xxxXxxXxxx(中小學(xué)高級教師）①主持人xxx素養(yǎng)的行動研究》立項(xiàng)申報(bào)成功，準(zhǔn)備開題。②主持人xxx做課題開題報(bào)告。③課題組成員討論課題研究的可行性和具體操作方法。④主持人xxx進(jìn)行課題研究分工具體安排。⑤評議專家評議二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目；問題的提出，研究的意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的創(chuàng)新點(diǎn)；研究方法；組織分工；研究進(jìn)度安排與階段性成果；經(jīng)費(fèi)分配和保障措施；主要參考文獻(xiàn)等。要求具體明確，可操作，限5000現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個方面，它正在徹底改變著傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動。教師要做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者；做教育的研究者；做新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)者，就必須要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，努力適應(yīng)信息時代對教師信息素養(yǎng)的要求，必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時代的步伐，才能肩負(fù)起培養(yǎng)２１世紀(jì)人才的重任，才不會被時代淘汰。教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國人才的任務(wù)，更應(yīng)該學(xué)會信息的搜集、處理和運(yùn)用等本領(lǐng)，教師的信息素養(yǎng)成為教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分。教師的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)教師專業(yè)能力的重要內(nèi)涵之一，然而，目前我國教師的信息技術(shù)水平并不十分樂觀。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的骨干教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力較差，這為教師教育敲響了警鐘。時代發(fā)展對教師的素質(zhì)提出了新的要求，直接表現(xiàn)為在對提升教師信息素養(yǎng)的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任的教師更應(yīng)走在時代發(fā)展的前列，這也是本課題研究的迫切與意義所在。二、課題內(nèi)涵及概念界定信息素養(yǎng)是指“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答表現(xiàn)來看，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識和能力。從內(nèi)在特征來看，信息素養(yǎng)反映了人們面對信息的心理狀態(tài)或修養(yǎng)。信息技能和信息道德修養(yǎng)。（1）信息意識：是指教師具有較強(qiáng)的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識。遇到問題能夠想到是否可以用信息技術(shù)來解決；善于從大量信能主動積極地去獲取新信息和研究學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)等。（2）信息知識：是指教師必須了解和掌握信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識。（3）信息技能：是指教師要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。（4）信息道德修養(yǎng)：是指教師能正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；能了解并遵守各種與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)和倫理道德；能做到文明上網(wǎng)、有責(zé)任地使用信息。三、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革，許多國家將教育信息化作為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)、推進(jìn)教育改革的催化劑，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的專業(yè)化的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。近年來，我國逐步關(guān)注“教師的信息素養(yǎng)”問題，將教師的“專業(yè)發(fā)展”和“信息素養(yǎng)”緊密結(jié)合起來，立足于教育信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)2000年在中小學(xué)開設(shè)了《信息技術(shù)》課程。信息技術(shù)時代的來臨，要求教師迅速提高自身的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)，教育形勢的發(fā)展要求廣大教師必須注重自身信息素養(yǎng)的提高。目前，如何提升教師的信息素養(yǎng)是近期教育界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。國家也加大了對這方面的投入與研究，著手制訂教師信息素養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，但現(xiàn)有的研究與論文有的側(cè)重理論研究，教學(xué)的實(shí)踐性不高，有的以信息技術(shù)為中心，對具體學(xué)科指導(dǎo)性不強(qiáng)，有的太過籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)，有的研究內(nèi)容支離破碎，不成體系，可借鑒性差。很難說能夠提升教師的信息素養(yǎng)，因此，我們課題的研究注重實(shí)用性、普及性。四、課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1.研究目標(biāo)：（1）從理論和實(shí)踐中探索新時期對教師信息素養(yǎng)的具體要求，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)新課程改革。（）根據(jù)現(xiàn)代教育理念運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，理清信息素養(yǎng)的內(nèi)涵。以利用信息為核心，探索培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑與方法，提高教師的信息素養(yǎng)。（3）加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，更新教師教育觀念，構(gòu)建一支較高水平的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)教育工作再上新臺階。構(gòu)建比較科學(xué)和完善的、能適應(yīng)教育改革所需的、利用多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)模式。2.研究內(nèi)容：（1）對教師了解、認(rèn)識、適應(yīng)信息時代，改變傳統(tǒng)教育觀念的具體要求的研究。（2）對教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的具體要求的研究。（3）對教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)工作具體要求的研究。（4）構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標(biāo)體系和測評體系。研究教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略、途徑及信息技術(shù)能力的培訓(xùn)模式。（5）在新課程背景下教師通過提高信息素養(yǎng)來解決教育教學(xué)中實(shí)際問題的研究。本課題主要以行動研究法為主，同時采用調(diào)查法、個案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等作為輔助。（1）行動研究法：以學(xué)校教師存在的突出問題和教師發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過一定的研究程序得出研究成果，并且直接將研究成果用于改變學(xué)校實(shí)際狀況的研究活動。（2）個案分析法：選取幾位有代表性的教師，分析其進(jìn)行現(xiàn)代教（3）調(diào)查法：在研究前、中期評估階段和結(jié)題階段對教師和學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：①每堂研究課有實(shí)踐個案，并做好小結(jié)工作；②中期評估階段寫出有關(guān)專題文章；③結(jié)題階段寫好研究報(bào)告，整理好教師在學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合實(shí)踐中的收獲性理論文章、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄等資料。本課題以研究教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力培訓(xùn)策略為手段，以服務(wù)教師教學(xué)為目的，著重解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。立足于提升教師信息素養(yǎng)的需要，立足于新課程改革的需要，立足于教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)的需要。教師在實(shí)際運(yùn)用中提高自身信息素養(yǎng)，通過信息素養(yǎng)的提高來解決實(shí)際問題。有目的的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)提高的激情。(1)信息時代教師的角色已經(jīng)發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)過程中的主體，由單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)模塊的構(gòu)建者、學(xué)習(xí)活動的組織者和信息資源的提供者。隨著多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂、電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué)以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育理論及觀念、教學(xué)策略及模式、教學(xué)方法及手段都在發(fā)生著深刻的變革。教師因此能在教育科研方面投入更多的精力，信息素養(yǎng)也就變得更加重要。(2)創(chuàng)新是一個民族的靈魂，新世紀(jì)人才必須具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這也是素質(zhì)教育的基本精神。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)也需具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，全面實(shí)施和推動素質(zhì)教育。(3)強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，使每一位教師既可以是信息的需求者，又可以是信息的提供者，能夠在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、交流信息，發(fā)揮教師潛在的知識能力，形成一個高效的信息增值網(wǎng)絡(luò)，有利于改善教師的知識結(jié)構(gòu)，促使教師的專業(yè)化發(fā)展。本課題的實(shí)踐與研究將探索如何提高教師信息素養(yǎng),如何提高教師信息素養(yǎng)的能力，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)的多樣化、均衡化、適應(yīng)化等實(shí)際應(yīng)用難題。此項(xiàng)研究將提高教師信息化應(yīng)用水平，提升教師信息素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動教育教學(xué)改革的發(fā)展。五、研究基礎(chǔ)及分工本課題強(qiáng)調(diào)將科學(xué)的理論指導(dǎo)與研以致用的實(shí)效性相結(jié)合。（1化成果，為開展課題研究提供了基礎(chǔ)保障；（2）在學(xué)校教育教學(xué)改革中，我們已將信息技術(shù)課程與各學(xué)科進(jìn)行了整合，為深入開展本課題的研究提供了強(qiáng)有力的保證。（3）我們課題組6位成員都來自于一線，都是始終堅(jiān)持在教育領(lǐng)域?qū)嵺`和探索的一線教師，對信息技術(shù)使用都很熟練，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課程融合，信息素養(yǎng)相對較高。杜金奎老師，本科學(xué)歷，中級職稱，縣骨干教師，曾多次榮獲縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任，該同志擅長課題研究工作，2014年12月主持縣課題《平原地區(qū)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生流失問題的探究》已批準(zhǔn)結(jié)題，2015年9月參與市課題《農(nóng)村中小學(xué)教育信息技術(shù)能力培養(yǎng)的研究》也已被安陽市教育局批準(zhǔn)結(jié)題。劉秀青老師本科學(xué)歷，中級職稱，市骨干教師，曾多次榮獲縣、市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，2016年8縣優(yōu)秀班主任，擅長課題研究，2008年8月，主持市課題《新課程下促初級職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，曾獲縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)標(biāo)兵。李海霞老師，初級職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富曾榮獲縣優(yōu)秀班主任、縣教學(xué)標(biāo)兵，曾參與縣課題《小學(xué)生環(huán)境道德教育的途徑與信息化技術(shù)手段教學(xué)，曾獲縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。2.課題組成員分工Xxx：課題主持人，負(fù)責(zé)確定課題研究方向、研究內(nèi)容、研究方法及研究進(jìn)Xxx：負(fù)責(zé)組織課題組成員學(xué)習(xí)“提升教師信息素養(yǎng)”相關(guān)文獻(xiàn)，安排了一系列的培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。Xxx：負(fù)責(zé)對課題組成員及學(xué)校教師的提升教師信息素養(yǎng)的信息知識、信息技能、信息道德修養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與研究。Xxxxxx：負(fù)責(zé)調(diào)查研究學(xué)校教師存在的突出問題和教師發(fā)展的實(shí)際需要，調(diào)查問卷教師對提升信息素養(yǎng)的反饋和建議，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。六.課題研究階段性安排與預(yù)期成果第一階段（2018.6養(yǎng)的行動研究”的課題立項(xiàng)。第二階段（2018.7—2018.10:進(jìn)行文獻(xiàn)研究、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查分析、確定研究內(nèi)容，然后進(jìn)行材料的搜集和整理，廣泛占有信息；第三階段（2018.11—2019.3題的研究，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，形成我們的認(rèn)識和思考；第四階段（2019.4—2019.8成課題研究報(bào)告，并在一定范圍內(nèi)輻射，發(fā)揮作用。2.預(yù)期成果（1xxx：研究報(bào)告《農(nóng)村教師信息素養(yǎng)情況調(diào)查》（2xxx：研究報(bào)告《信息技術(shù)與學(xué)科融合的研究》（3xxx：結(jié)題報(bào)告《如何提升教師信息素養(yǎng)》七、完成課題的保障條件為保證課題研究能按時保質(zhì)保量完成，課題組每月進(jìn)行一次課題研究活動，每學(xué)期進(jìn)行一次課題組研究成果交流會，及時做好研究總結(jié)。課題組將依據(jù)有關(guān)研究課題管理規(guī)范，制定本組的研究工作條例，用制度來保證課題的正常和深入進(jìn)行。學(xué)校各教室都有白板，每位教師配備一臺電腦，為課題組成員訂閱有關(guān)書籍資料，學(xué)校接有光纖，無線全覆蓋。3.經(jīng)費(fèi)分配和保障措施項(xiàng)目購買資理論研修課題研究設(shè)計(jì)資源收集、外出等其它情況支實(shí)際支出學(xué)校保證經(jīng)費(fèi)到位，為課題組成員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、活動、交流提供保障。1.《212.3.《教育技術(shù)——214.《信息素養(yǎng)：信息技術(shù)教育的核心》祝智庭顧小清（中小學(xué)信5.2011年366.2007年第13期，作者：李寶珊。三、專家評議要點(diǎn)：側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字以內(nèi)。備資料，經(jīng)過認(rèn)真評議，形成如下論證意見：1、課題選題具有研究價(jià)值。時代發(fā)展對教師的素質(zhì)提出了新的要求，直接表現(xiàn)為在對提升教師信息素養(yǎng)的要求，承擔(dān)人才培養(yǎng)重任在。2、課題研究目標(biāo)明確。以《新課標(biāo)》理論為指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐中探索新時期對教師信息素養(yǎng)的具體要求，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)新課程改革。3、課題研究內(nèi)容具體。構(gòu)建教師信息素養(yǎng)、能力目標(biāo)體系和測評體系。研究教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略、途徑及信息技術(shù)能力的培訓(xùn)模式。4、課題研究方法得當(dāng)。能保證課題研究真正提升教師信息素養(yǎng)。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補(bǔ)充。5、課題研究計(jì)劃全面。按時間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確。建議為保證課題研究的落實(shí)，課題組應(yīng)關(guān)注《關(guān)于提升教6、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究