西冷印社六年級《書法》上冊教案

1教學目標:指導學生知道什么叫“疏密”使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。教學重難點：寫好漢字的疏密相間教學準備：筆、墨教學時間:1課時教學過程:一、導入板書課題“疏密相間”二、新授(一)什么叫疏密書寫時，某一部分緊點(密)，某一部松一點(舒)。出示筆畫多的字和筆畫少的字,讓學生體會疏密的安排。根據(jù)例字講解。“在”字筆畫較少排列疏朗，筆畫較粗，字形略小。4.讓學生琢磨一下倒寶氣樣安排疏密關系的。(二)臨寫指導。疏密變化在書法結構中非常重要，要密而不擠，疏而不散。筆畫多，外框向四周拓展?！皠?動)”字左密右疏?！罢b(誦)”字左部分筆畫少，右部分筆畫多，運用橫細豎粗的方式表現(xiàn)疏密對比。字上緊下松，舒展捺畫。單鉤比對。用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理疏密關系的。拓展思考：“氣、塵、斷”是怎樣安排疏密的?（三）疏密處理得當?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”，體會是怎樣處理疏密關系的。(四)疏密處理不當?shù)淖诌@些字的疏究關系處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習練習書寫筆畫不同的字,體會密疏關系四、布置作業(yè)：完成練習六、教學反思板書設計：疏密相間2（一）教學目的：學習書寫“天上秋期近，人間月影清”。教學重難點：重點：掌握“天、期、間、清”的正確書法。難點：把握漢字的疏密關系。教學準備：筆、墨教學時間:1課時教學過程：一、課堂導入。唐代杜甫的五言律詩《月》的第一聯(lián)，描寫了秋夜景色：秋天快要到來，灑向人間的月光更加清明澄澈。二、臨習指導臨寫指導“天”字筆畫少顯得疏，“期”字筆畫多就顯得密。一個字中筆畫之間的字則左疏右密。練一練：臨寫下面的例字：天、期、間、清教師巡視，相機指導三、作品展示橫幅條幅書寫要點：“期”字下橫向左下伸，撇點向左下斜?！敖弊制睫嗍嬲梗蛴蚁律?。每個單字既獨立，又相互配合，形成和諧整體。四、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書寫“天上秋期近，人間月影清”，寫成扇面。五、布置作業(yè)：完成練習。第3課 向背有致教學目標：指導學生知道什么叫“相向”“相背”;使學生明白怎樣寫好相向，相背的字;教學重難點：教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程:一、導入板書課題“向背有致”什么叫相向、相背呢?怎樣寫好相背的字呢?二、新授（一）什么叫相向、相背相向、相背的會義。出示相向、相背的示例，學生體會。根據(jù)例字講解“圓(圓)”字外框兩豎如面對面兩人，呈相向狀?！伴T(門)”字外框兩豎如背對背兩人，呈相背狀。4.讓學生琢磨怎樣寫好例字。(二)臨寫指導怎樣寫好相向、相背的字。出示例字“妙”“肩”“浮”。小組討論,如何處理相向、相背關系。教師指導字豎鉤與斜鉤相背?！案　弊肿笕c與右豎鉤相向?！笆弊种校胺健睓M折鉤右拱，“也”豎彎鉤左拱，背而不離。（三）單鉤比對（褚遂良、柳公權、趙孟頻）（四）拓展思考。行、順、雅三、練習。練習書寫相向相背的字，體會相向相背的含義。四、小結五、布置作業(yè)：完成練習。六、教學反思板書設計：向背有致相向 相4（二）教學目標：學會正確書寫“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買千里春”。教學重難點：學寫方斗：“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買千里春”。教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程：一、直接導入今天，我們學習的是唐代賈島的《絕句》“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買千里春”。二、集字解讀句》，描寫了海上美麗的月色:海面上明月的倒影，比天，上的一輪圓月更顯得明凈可愛。這一點點美好的月色，便可勝過千萬的春色。三、臨習指導字左撇與斜鉤呈相背之勢，中間豎提與斜鉤也呈相背之勢?！霸隆弊肿笃仓虚g曲向右，右豎中間略向左曲，兩個筆畫之間呈相背之勢。“於(于)”字左部分中間向右曲，右部分中間向左靠，左右呈相背之勢。四、作品展示五、書寫要點五言絕句可以書寫成斗方，每行五字，共四行正文，加一行落款，行距略大于字距。字長伸，“寸”字字形小呈倒三角形，“光”字上小下大呈梯形。六、課外拓展七、作業(yè)布置完成練習八、教學反思第5課 伸縮自如教學目標:指導學生知道什么叫“伸縮”。使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮。教學重難點：教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程:一、導入板書課題“伸縮自如”。什么叫伸縮?為什么要伸縮?二、新授(一)什么叫伸縮？1.伸縮的含義出示例字，學生體會什么叫伸縮。根據(jù)例字講解，“惟”與“徘”，“章”“武”字橫畫均向右上取勢，斜鉤向右下伸長，使全字平正。(二)臨習指導：怎樣伸縮會顯得既寬綽又精神。出示例字“都”撇畫上短下長。小組討論：“取”是怎樣伸縮的?“取”橫右伸，“又”縮捺為長點?！巴弊謾M畫很多，第二橫長伸，其他橫畫收縮。全班交流。出示“佛”字。鉤，其他部分收縮。全班交流(三)單鉤比對“利”用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理伸縮關系的。(四)拓展思考說一說，下列字是怎樣安排伸縮關系的。三、練習練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會伸縮關系四、布置作業(yè)：完成練習。六、教學反思板書：伸縮自如6（三）教學目標：學會正確書寫“落、木、遠、明”教學重難點：學寫“落、木、遠、明”教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程：一、直接導入今天，我們學習書寫“落木千ft二、集字解讀“落木千ft的第二聯(lián),描寫了詩人登上快閣之后看到的景色。遠處的天空因為千ft樹葉落盡，不再遮擋視線，顯得格外高遠；澄澈的江面，在一道月光的映照下，變得更加明凈。三、練一練教師指導字撇捺舒展，撇輕捺重?！斑h(遠)”字左縮右伸。“明”字左短右長。四、作品展示款文隨其下。型不要一樣。書寫要點：“木”與“千”都容易成長形。因此，“木”字撇捺舒展，強調其橫勢；“千”字橫短豎長，延伸其縱勢。五、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書寫諸葛亮《誡子書》句：“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！绷?、作業(yè)布置完成練習七、教學反思第7課 高低相顧教學目標：能分析病例，通過左右對照查出病因。教學重難點：教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程:一、導入。板書課題。二、新授。1.講解高低相顧的寫法。2.（1）什么叫“高低相顧”?讓學生回答。出示示意圖，教師講解?！氨恕弊肿蟮陀腋?，左窄右寬。出示例字。學生觀察分析高低相顧字的寫法。3.臨習指導高低變化是左右結構字的特征。處理好高低變化，可使字的結構更加生動。出示范字，讓學生分析，師生點評?！皳?檢)”字左低右高。“卿”字左高右低，中間部分比左邊短。部分長橫起筆于點下。“初”字下部分齊平，上部分左高右低，左右兩橫等高?！笆埂弊值撞炕君R平，左低右高。單鉤比對用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理高低關系的。三、拓展思考說一說，下列字中的高低關系是如何處理的。知識鏈接《岳陽樓記》行書長卷《岳陽樓記》書寫于明萬歷三十七年(公元1609年)，是大書法家董其昌(公元1555-1636年)55歲時的作品，內容為北宋范仲淹的千古散文名篇。這幅作品筆法成熟，字大如拳，流暢勁健，通篇數(shù)百字一氣呵成，展現(xiàn)了董其昌作為一代書家的深厚功力，十分精彩。四、布置作業(yè)：完成練習。五、教學反思板書：高低相顧8（四）教學目的：學習書寫“退筆如ft未足珍，讀書萬卷始通神”。教學重難點：重點：掌握“如、珍、讀、神”的正確書法。難點：把握漢字的左右結構關系。教學準備：筆、墨教學時間:1課時教學過程：一、課堂導入?！巴斯P如ft筆跡兩首》之一的開頭兩句。詩人給我們講述了寫字的道理:寫字時，即使用壞的筆堆成ft，也不值得驕傲;只有讀萬卷書，積累了很多知識和道理，寫出來的字才會更加有神采。二、臨習指導臨寫指導練一練：臨寫下面的例字：如、珍、讀、神教師巡視，相機指導三、作品展示對聯(lián)書寫要點：古人的詩中有很多對仗工整的聯(lián)句，我們可以用對聯(lián)的形式書寫這類作品。上聯(lián)有四個字筆畫很少，注意用筆不能太輕;下聯(lián)每個字的筆畫都較多，注意大小適度。四、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書寫明代祝允明詩句:“每聞善事心先喜，得見奇書手自抄?！蔽?、布置作業(yè)：完成練習。六、教學反思9教學目標:指導學生知道什么叫“開合有度”。使學生明白漢字筆畫間怎樣處理開合。教學重難點：教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程:一、導入板書課題“開合有度”。什么叫“開合有度”?為什么要“開合有度”?二、新授。(一)什么叫開合理解“開合”的含義。出示例字，學生體會開合。根據(jù)例字講解?！跋獭弊肿笃才c斜鉤呈八字形，上合下開。“輿(興)”字上部分為倒梯形，上開下合；下部分上合下開。(二)臨寫指導可以使字姿態(tài)生動。出示例字“南”小組討論，“南”是怎樣安排開合的。全班交流。右散射。出示“城”。小組討論，“城”是怎樣安排開合的。分呈上開下合，中、下部分呈上合下開。（三）單鉤對比用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理開合關系的。三、練習。寫一寫。想一想。說一說，下列字中哪些筆畫作了開合處理。知識鏈接：秦漢書法欣賞書法作品五、布置作業(yè)：完成練習。六、教學反思板書設計:開合有度.10（五）教學目的：學習書寫“因ft以崇德，觀水欲知源”。掌握“ft教學重難點：重點：掌握“ft、德、水、知”的正確書法。難點：把握漢字的開合有度關系。教學準備：筆、墨教學時間:1課時教學過程：一、課堂導入。“因ftft臨水的感受:看到巍峨的高潺潺的流水，就想探究它的源頭。二、臨習指導臨寫指導下部分分開?！八弊謾M、豎、撇、捺相交于中間，由中間向四周散開?！爸弊肿笥覂刹糠窒蛳驴烤o，上開下合；字的外觀造型左大右小，呈左開右合之勢，整個字開合有度。練一練：臨寫下面的例字：ft、德、水、知教師巡視，相機指導三、作品展示對聯(lián)書寫要點：“崇”字上下結構，字形不可過長;“德”字左右結構，字形不可過寬。下聯(lián)五字筆畫多與少互相交替，疏密相間。四、課外拓展書寫《多寶塔碑》中的“大海吞流，崇ft納壤”。五、布置作業(yè)：完成練習。11教學目標:指導學生知道什么叫“避讓”。使學生明白漢字筆畫怎樣避讓。系。教學重難點：會書寫劫、持、額、輝、既、塔、如等字教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程：一、導入板書課題“避就相讓”。什么叫避讓?為什么要避讓?二、新授(一)什么避讓?1.“漢字結構原則中，筆畫與筆畫之間相互避讓，叫做“避”;緊密聯(lián)系、相互迎合，叫做“就”。一般是小讓大，左讓右，上讓下，短讓長，簡讓繁。出示例字，學生體會?！敖佟薄俺帧薄敖佟弊种?，“去”伸左縮右，避免與“刀”相互擁擠；右部分長撇伸向左下，避免松散?！俺帧弊肿笥覚M畫高低錯落，右部分豎畫一左一右，一斜一正，很好地處理了避就關系。(二)臨習指導避就變化在結字中經(jīng)常出現(xiàn)，處理好避就關系，可以使筆畫間關系不散亂，形成和諧統(tǒng)一的整體。出示例字“額”“蕤”“蕤”字捺畫伸長以容“生“生”緊縮以避撇。學生觀察，小組討論，“輝”“既”“塔”是怎樣避讓的?全班交流度較斜，讓撇伸至其下，互為避就?！八弊种?，“土”收縮居左上，“荅”撇伸至“土”下?！叭纭弊肿笥覚M畫上下錯開避讓，點長伸以就“口”。（三）單鉤比對：既用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書法家是如何處理相讓關系的。（四）拓展思考說一說，下列字中相近的筆畫分別作了哪些避就處理。（五）知識鏈接：魏晉南北朝書法三、練習練習書寫劫、持、額、輝、既、塔、如等字，體會避讓的關系。四、小結五、布置作業(yè)：完成練習。六、教學反思板書：避就相讓12（六）教學目的：方悔讀書遲”。教學重難點：掌握“燈、知、發(fā)、勤”的正確書法，把握漢字的避就想讓關系。教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程：一、課堂導入。是唐代顏真卿的七言絕句《勸學》。詩人給我們闡述了珍惜時間的道理:半夜三二、臨習指導臨寫指導字的左右兩部分有大小之分，一般小讓大，如“燈(燈)”字左讓右，“火”靠上，左高右低?！爸弊钟易屪?，“口”偏下?！镑?發(fā))”字左邊的第四橫不與右邊的橫抵觸，上下錯開。“勤”字右撇伸向左下。練一練：臨寫下面的例字：燈、知、發(fā)、勤教師巡視，相機指導三、作品展條幅 對聯(lián)書寫要點：每個單字既獨立，又相互配合，形成和諧整體。四、課外拓展五、布置作業(yè)：完成練習。第13課 虛實相生教學目標:在觀察與比較的基礎上，認識虛實相生的特點。能分析病例,通過上下對照查出病因。教學重難點：教學準備：筆、墨教學時間:1課時教學過程:一、導入板書課題“虛實相生”。二、新授講解虛實相生的寫法。安排字的結構時，筆畫多、空白少的部分稱“實”，筆畫少、空白多的部分稱“虛”。虛實結合，結構才合理。要領圖解。什么叫虛實相生?讓學生回答。出示例字，教師講解。“以”字左部分緊實，作實處理;左右兩部分之間空白較大，作虛處理。虛實變化，相得益彰。學生觀察分析虛實相生字的寫法。臨習指導虛實變化存在于所有結構的字中，它比疏密包含的范圍更為廣泛。出示范字讓學生分析，師生點評。左右兩部分緊靠，豎鉤斜撐，左上實，中下虛?！佰巫种虚g虛“動(動字左邊空白較少右邊空白較大呈左實右虛“窮 (窮)”字下部分“身”筆畫多，“弓”筆畫少，左實右虛?！懊摗弊肿蟛糠止P畫雄健壯實，右部分線條瘦硬清虛。三、單鉤比對。四、拓展延伸。拓展思考說一說，下列字中有怎樣的虛實關系。五、布置作業(yè)：完成練習。板書：虛實相生14（七）教學目的：此事要躬行”。教學重難點：掌握“學、問、得、來”的正確書法，把握漢字的虛實關系。教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程：一、課堂導入。關系:古人學習知識從來都不會偷懶，少年時下的工夫，到年齡大了才會有所成要去親身體驗、實踐。二、臨習指導臨寫指導“學(學)”字上部分筆畫多而密，空間小顯得實，下部分筆畫少，疏朗而顯得虛，上下實虛相生?！皢?問)”字上部分緊密而實，下部分口”靠上，上實下虛?！暗谩弊肿筇撚覍?，上實下虛?！皝怼弊稚喜糠謱嵍虏糠痔摱鴮?。練一練：臨寫下面的例字：學、問、得、來教師巡視，相機指導三、作品展示斗方 橫幅條書寫要點：將七言詩寫成斗方，每行六個字，共五行，行距稍大于字距，正好成方形。一行中有虛有實，如“人”字筆畫少而顯得空虛，“學(學)”字筆畫多而顯得堅實。一件作品中也是如此，如字距略小而實，行距稍大且虛，這就是一種虛實對比。四、課外拓展。五、布置作業(yè)：完成練習。第15課 縱橫變化教學目標:在觀察與比較的基礎上，認識到要寫好字，要做到縱橫變化。能分析病例，通過對照查出病。教學重難點學會在書寫時兼顧到字的縱橫變化。教學準備：筆、墨教學時間:1教學過程:一、導入板書課題“縱橫變化”。寫字時為何要做到“縱橫變化”?二、新授的為橫勢。運用縱橫變化，使字重心平穩(wěn)。做到縱橫變化的方法:出示例字。小組討論，班級討論分析比