2023年教師資格之小學教育教學知識與能力強化訓練試卷A卷附答案

2023年教師資格之小學教育教學知識與能力強化訓練試卷A卷附答案

單選題（共50題）1、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是()。A.自學法B.讀書指導法C.練習法D.參觀法【答案】B2、由學校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外教育活動，不屬于（）。A.教學計劃之內(nèi)的活動B.教學計劃之外的活動C.綜合實踐活動D.社會實踐活動【答案】A3、“壬戌學制”以()學制為藍本，雖然幾經(jīng)修改，但變動不大，一直沿用到全國解放初期。A.美國B.日本C.歐洲D(zhuǎn).俄國【答案】A4、在聽報告時，如果報告人的聲音突然停止了，馬上就會引起聽眾的注意。從心理學角度看，這是()A.有意注意B.無意注意C.隨意后注意D.隨意注意【答案】B5、在教育部印發(fā)的《小學教師專業(yè)標準》中，要求教師“掌握所教學科的課程標準和教學知識”“掌握小學教育教學基本理論”“掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于（）A.學科知識B.教育教學知識C.通識性知識D.小學生發(fā)展知識【答案】B6、課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些學科B.各門學科開設(shè)的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法【答案】A7、我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學思想的著作是（??）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》【答案】B8、“前怕狼．后怕虎”這種沖突矛盾是（）。A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突【答案】B9、對一所學?；?qū)W校的一個班級進行的調(diào)查屬于()。A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個案調(diào)查D.問卷調(diào)查【答案】C10、教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是（）。A.談話法B.討論法C.講授法D.練習法【答案】A11、（）是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。A.全面總結(jié)B.操行評定C.個別教育D.專題總結(jié)【答案】B12、為了讓學生認識常見的交通標志，遵守交通規(guī)則，教師組織學生到附近的路口進行觀察，這種教學組織形式屬于（）。A.復式教學B.現(xiàn)場教學C.個別教學D.課堂教學【答案】B13、教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學習法D.討論法【答案】B14、在教學中，教師重視學生的年齡特征，了解學生的具體特點，恰當?shù)匕盐战虒W難度。這遵循的是()A.啟發(fā)性原則B.系統(tǒng)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則【答案】D15、“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是（）。A.學生是評價的主體B.評價是促進學生發(fā)展的“泵”C.評價應該多關(guān)注過程D.評價標準應該多元化【答案】D16、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲【答案】C17、制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.個體本位論B.社會本位論C.社會主義制度D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說【答案】D18、“杯弓蛇影”是下列哪種現(xiàn)象（）A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比較D.行為強化【答案】A19、班集體形成的條件和前進的動力是()A.共同的奮斗目標B.班主任的要求C.班級內(nèi)部的矛盾斗爭D.共同的活動【答案】A20、李老師是三年級數(shù)學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學方法屬于（）A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學法D.實習作業(yè)法【答案】D21、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是()。A.診斷性評價B.個體內(nèi)差異評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】C22、成敗歸因理論中屬于內(nèi)部且穩(wěn)定的歸因是()A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運氣【答案】A23、臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復習進度。這種策略屬于（）A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時間管理策略【答案】A24、在教育活動中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導因素是（?）。A.學生B.家長C.教師D.文學藝術(shù)活動【答案】C25、校歌、?；铡⑿说仁菍W校課堂的一部分，這類課程屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程【答案】D26、某小學有計劃地將當?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于()。A.國家課程校本化B.校本課程開發(fā)C.國家課程地方化D.地方課程開發(fā)【答案】A27、某學生因考試不及格而愧疚是（）的表現(xiàn)。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感【答案】B28、“教學與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D29、教學實踐中的“雙基”是指（）。A.基本概念和基本理論B.基本技能和基本技巧C.基本概念和基本技能D.基礎(chǔ)知識和基本技能【答案】D30、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學著作。A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》【答案】A31、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為（）。A.理解技能和應用技能B.操作技能和動作技能C.智慧技能和動作技能D.智慧技能和應用技能【答案】C32、中國近代意義上最早正式成立的公立小學堂是()A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B.上海瀘南三等學堂C.南洋公學外院D.俞復等設(shè)立的三等學堂【答案】C33、馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指().A.德智體美勞全面發(fā)展B.人的身心全面發(fā)展C.人的勞動能力全面發(fā)展D.人的獨立個性全面發(fā)展【答案】C34、明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子.半個小時進行檢查。但是，第二天考試過程中明明發(fā)現(xiàn)離考試結(jié)束只有十分鐘了，自己還有幾個題沒有做完，于是明明加快了做題速度，那么明明分別利用了哪些學習策略?()A.計劃策略,監(jiān)控策略B.計劃策略,調(diào)節(jié)策略C.計劃策略,調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略D.計劃策略,監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略【答案】D35、教育機會均等體現(xiàn)了（）A.教育的終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化【答案】C36、俗話所說的“活到老，學到老”反映的現(xiàn)代教育特點是（）。A.全民化B.民主化C.現(xiàn)代化D.終身化【答案】D37、“揠苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。A.階段性B.差異性C.順序性D.不均衡性【答案】C38、北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制【答案】D39、世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（）。A.《大教學論》B.《理想國》C.《學記》D.《論語》【答案】C40、一般來說，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于()。A.超常B.弱智C.中下D.中等【答案】D41、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A.作品分析法B.文獻分析法C.行為分析法D.調(diào)查分析法【答案】A42、在德育工作中，要統(tǒng)一學校、家庭和社會各方面的教育力量，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)。這主要遵循的德育原則是（）。A.導向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則【答案】C43、獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A.《雄辯術(shù)原理》B.《論教育學》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發(fā)展》【答案】C44、把兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班級，采用直接教學和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式，被稱為（）。A.班級授課制B.分層教學C.小班教學D.復式教學【答案】D45、“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是()。A.理論聯(lián)系實際的原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進的原則D.鞏固性原則【答案】D46、班主任的工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體【答案】C47、學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。A.學科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱形課程【答案】D48、教育生物起源論的代表人物是()。A.孟祿B.利托爾諾C.霍爾D.華生【答案】B49、斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義【答案】B50、教學過程的首要事件是（）。A.引起學生注意B.揭示教學目標C.適時給予反饋D.評定學習結(jié)果【答案】A大題（共10題）一、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。腳杯內(nèi)測傳球動作方法斜線助跑，助跑方向與出球方向成45度，支撐腳以腳掌外側(cè)著地，踏在球的后側(cè)方20~25厘米處，腳尖指向出球方向，身體燒香支撐腿一側(cè)傾斜，支撐腳著地的同事，踢球退以膝關(guān)節(jié)為軸，由大腿帶動小腿成弧線向前擺動，當身體轉(zhuǎn)向出球方向向膝關(guān)節(jié)擺至接近球的內(nèi)側(cè)垂直上方時，小腿加速前擺、腳尖稍外轉(zhuǎn)、指向斜下方，腳面繃直，腳趾緊扣，用腳背內(nèi)側(cè)擊球的后中部;擊球后，踢球腿隨球繼續(xù)前。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“腳杯內(nèi)側(cè)傳球”的教學重點、難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設(shè)計不少于三種，國家教師資格考試網(wǎng)提供腳杯內(nèi)側(cè)傳球的練習方式并說明理由?！敬鸢浮浚?）教學重點：支撐腳的位置和腳觸球的部位。教學難點：踢球腿的連貫和協(xié)調(diào)用力。（2）《腳背內(nèi)側(cè)踢球》教學目標運動參與目標：積極參與體育學習和鍛煉，體驗運動的樂趣與成功。運動技能目標：了解并初步掌握腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)，并能夠在平常的足球運動中運用。身體健康目標：發(fā)展下肢肌肉力量，提高動作協(xié)調(diào)性，全面發(fā)展體能與健身能力。心理健康與社會適應目標：在體育活動中表現(xiàn)出克服困難的意志品質(zhì)，并通過體育活動，正確認識自己，增強自尊與自信。（3）練習方法：①擺動腿練習。擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸由后向前擺動，膝踝關(guān)節(jié)外展，腳尖稍翹，腳內(nèi)側(cè)對準來球，小腿加速前擺，腳跟前頂，腳型固定。（理由：加強腿部力量和腿腳的靈活性）②在熟悉擺動腿動作基礎(chǔ)上加強方向練習，注意腳型。（理由：改進擺動腿的方向）③踢固定球練習：兩人一組，一人踩球，一人踢固定球。（理由：通過固定球練習熟悉腳觸球的部位）④短距離傳球練習。兩人一組，相距3米，進行傳球練習。（理由：加強傳球能力）二、以下是一位小學語文教師的反思記錄：今天要學習新課，首先對上一課進行復習。接著，在開始新課的學習之前，我請班上美術(shù)好的小明畫了一條魚，請語言表達能力強的小蘭對魚做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，我在課前讓他先行復習，所以他也能聽得懂跟得上。由此，三種類型的學生都初步掌握了新課的基礎(chǔ)學習，算是個好的開始。問題：請對這位教師的反思找出理論依據(jù)，并說明對教育的啟示?！敬鸢浮?1)這位教師的反思的理論依據(jù)是能力傾向與教學的相互作用。能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果，真正的因材施教，就應該以能力傾向與教學的相互作用為依據(jù)，來對教學環(huán)境進行選擇、創(chuàng)造和評定。(2)給教育的啟示是：①沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法;②教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教;③對于能力傾向水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練。三、下面是甲、乙兩位老師對《琵琶行》一課的朗誦處理，然后回答問題。甲：我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》，為了調(diào)動氣氛，老師給大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”預備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中，學生開始集體朗讀，朗讀完畢，教師表揚)同學們讀得非常認真，也非常整齊?，F(xiàn)在大家應該對課文內(nèi)容有所了解，下面我們來逐字逐句分析這首長詩。乙：(教師從語調(diào)、語速與情感的關(guān)系出發(fā)，分析“千呼萬喚始出來，……唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好，下面我們先集體試讀這一段。(學生讀此段詩句)大家讀的不錯，下面我們分小組誦讀下面幾節(jié)詩，比一比，哪個小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中，各小組誦讀完畢），教師請大家談體會，在學生談體會時，教師會時不時自己誦讀幾句，或要求學生誦讀幾句。約有七八人發(fā)言朗誦后，本堂課結(jié)束。[問題1][簡答題]兩種誦讀處理各有什么特點？[問題2][簡答題]從語文教育學的有關(guān)理論特別是新課程理念看，那一種誦讀處理更好，為什么?【答案】1、從特點看，甲教師的教學處理是一種傳統(tǒng)的教學處理方法，即強調(diào)集體朗讀，強調(diào)整齊劃一。而且誦讀的目的只是為了串講作鋪墊，重視對學生的正面強化。乙教師的處理在傳統(tǒng)誦讀基礎(chǔ)上添加了一些新的元素。主要是強化了教師的指導、增加誦讀的方式，而且整堂課圍繞著誦讀來展開，以誦讀來加強學生的體驗，而不是將誦讀附屬于課堂分析，換言之，教學過程不追求知識的完整。注重學生在誦讀體驗中感悟。2、從語文教育學的有關(guān)理論來看，雖然這兩種教學處理具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材、注重配樂朗誦。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個：①甲教師的誦讀處理機械單一，如長此以往不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而易使學生產(chǎn)生厭倦情緒；乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，將范讀、班集體誦讀、小組誦讀與個人誦讀結(jié)合起來，因此，能夠引發(fā)學生的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，在誦讀時，只注意讓學生了解課文的內(nèi)容，使誦讀的目標定位于對課文內(nèi)容的服務(wù)上。缺乏個性化的誦讀指導使誦讀功能大打折扣：乙教師則將自己的角色定位于引導者。達到了“導而弗牽”的要求．通過多種誦讀方式的變換以及富有針對性的誦讀指導，調(diào)動起學生的學習主動性和積極性，能夠充分保證學生的主體地位，從而逐步掌握誦讀的方法。③甲教師雖然也采取了配樂誦讀的方法，但由于所選曲目在情調(diào)上與全詩的意境不相吻合，因此，反而影響了學生的誦讀體驗與誦讀處理；乙教師則采用根據(jù)該詩制作的樂曲。因此樂曲的情調(diào)與全詩內(nèi)容與意境吻合．因此，強化了誦讀的氛圍。④甲教師的處理．雖然進行了下面強化，但都是泛泛而談。難以真正激發(fā)學生的自豪感。而且缺乏必要的誦讀指導。學生將不能發(fā)現(xiàn)自己在誦讀過程中存在的問題導致學生誦讀能力下降：乙教師不但作了誦讀指導。而且引導學生進行比較性誦讀，并通過學生自己的評價，來發(fā)現(xiàn)誦讀中存在的問題。幫助學生切實掌握誦讀的能力，從而使誦讀成為課堂教學的有機組成部分。如此，誦讀不但點燃了學生的情緒，而且激活了學生的思維，提高了學生閱讀理解的能力。⑤甲教師的誦讀處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合，使教師真正成為學生的良師益友。四、語文教師在教古詩《春曉》時，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”老師不假思索的說：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛?！毙↓堖€想追問，老師不耐煩地擺擺手讓他坐下說道：“大家在課堂上要認真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時安靜下來，小龍也低下了頭。問題：（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。（10分）（2）談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo和培養(yǎng)學生的意識問題。（10分）【答案】（1）材料中的老師違背了教學原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學生觀。啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學中，要充分調(diào)動學生學習的自覺積極性，學生能夠主動地學習，以達到對所學知識的理解和掌握，材料中老師面對學生的疑問沒有認真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于因材施教。課改的學生觀強調(diào)，學生是獨特的人。獨特的人是指學生發(fā)展有其自身的獨特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學生的疑問正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應該予以耐心解答，而不是用一句話來應付。（2）問題意識是指學生在認知活動中意識到一些難以解決的疑慮的實際問題或理論，它在學生的思維活動和認知活動中占有重要地位。保護和培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下方面著手。首先構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學生敢問。教師要采取各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學生才敢說、敢想、敢問。同時，必須盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動時間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程；尊重學生勞動，對學生提出的一些意想不到的想法及時采納并給予充分肯定。其次，強化學生主體地位，讓學生會問。教師在課堂上要經(jīng)常誘導和啟發(fā)學生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗和知識，并且使學生在這個過程中不斷提問：培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導火索，是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學生學習方式，讓學生善問。教師在課堂教學中，應根據(jù)學生的認知水平精心設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，為學生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學生自己在操縱，實踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律；學會學習：讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題。學生學習過程是一個永無止境的探究過程，讓學生合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學生能解決的問題，盡量讓學生通過討論、思想碰撞，交流來解決。五、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了。問題(一)：請分析《火燒云》這篇文章的特點。(10分)問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)問題(三)：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)【答案】1教學目標認知目標：1、學習生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標：激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學情分析我班的學生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學生需進一步培養(yǎng)，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進行跳讀、瀏覽，自學能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯(lián)系。在字詞基本功掌握方面，學生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，各班仍存有較大的差異。同班學生之間也有較大的差異：優(yōu)秀生知識面較廣，而個別學生仍存在語言表達能力上的不足。多數(shù)學生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。3重點難點1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者在仔細觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達方法。##jinkaodian六、材料：某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果…就…只能…”的句式來談?wù)勛约旱睦硐?。學生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工”。學生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工”。學生丙：“老師經(jīng)常告訴我們…”全班絕大多數(shù)學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數(shù)學生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應如何對小學生進行思想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是小學生德育的重要內(nèi)容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習考上大學這種唯一理想是片面的，是不科學的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學才能有個體面的工作，才能成為人上人；其次學習教育的影響，在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校只以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，社會只以升學率作為評價學生的唯一標準，考試成績、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學習考上大學。這樣片面的理想會對學生產(chǎn)生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調(diào)整，并予以適當反應，導致自身情緒易產(chǎn)生劇烈變化，最終導致心理失調(diào)；最后兒童只成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現(xiàn)象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現(xiàn)狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，教師要了解學生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要以高處著眼，從現(xiàn)實基礎(chǔ)入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師要在日常的教學工作中，把理想前途教育與各科教學緊密地結(jié)合起來，為學生滲透積極向上，正確的理想教育。七、吳老師的專制管理班級方式遭到學生的集體造反。于是吳老師認識到應該讓學生一起參與班級管理主題班會，讓學生了解班級的不足和自己的責任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學，組織學生開展小組競爭；再次，一起為班級建設(shè)提建議；最后，增強雙方溝通。漸漸地，班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么(3)吳老師后來管理成功的原因是什么【答案】(1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學生為本建立班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生自身的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學生為本，而是堅持專制的領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式屬于支配性領(lǐng)導，無視學生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導，或一味地斥責、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害。學生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主|生。從而引起了學生的不滿與抗議。(3)該班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，采用民主型的領(lǐng)導方式。這種領(lǐng)導方式屬于綜合性的指導，能夠靈活地適應學生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學生的自發(fā)行為，促進班級同學的思想在合作中進行交流。“讓學生一起參與班級管理主題班會”“組織學生開展小組競賽”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。八、據(jù)《論語》記載，有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎?”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行?！盵問題1][簡答題]問題：你從孔子教育學生的實例中能得到什么啟發(fā)?【答案】【答案要點】(1)學生個性心理存在著差異。每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要，不同的興趣、理想、信念和世界觀，不同的動機。在教學過程中，不同的學生有不同的個性，教師應該弄清每個學生的個性，進行因材施教。(2)因材施教原則是指教學要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的最基本要求。九、王小奇是某學校的學生，上小學五年級時就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。今年5月2日，王小奇第五次離家出走，父母親朋四處尋找，直到5月10