小學(xué)語(yǔ)文-15 畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。2、分角色有感情地朗讀課文。3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓孩子理解動(dòng)腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)工具：電腦、課件、黑板教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入聽(tīng)風(fēng)聲，你聽(tīng)到了什么聲音？你還感受過(guò)什么風(fēng)？風(fēng)能聽(tīng)得到也能感受得到那能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《畫(huà)風(fēng)》。教師板書(shū)課題。自讀識(shí)字今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，請(qǐng)看大屏幕，來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們，他們叫什么名字。去掉拼音你還會(huì)不會(huì)讀，誰(shuí)來(lái)跟他們打聲招呼。開(kāi)火車認(rèn)讀生子濤陳丹宋趙顯師：你們認(rèn)識(shí)了這三位小朋友他們很高興、很開(kāi)心。你看他們正朝你們微笑呢。今天學(xué)習(xí)的課文就和三位小朋友有關(guān)。自由讀課文。師：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教你們，（大屏幕出示詞語(yǔ)）。誰(shuí)想讀第一行。沒(méi)有難倒你們老師想再提幾個(gè)稍微難點(diǎn)的問(wèn)題：忽然的近義詞是什么？斜斜的這種形式的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？再觀察這些詞語(yǔ)問(wèn)題又來(lái)了：這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)多音字你能找出來(lái)嗎？這些詞語(yǔ)同學(xué)們掌握的不錯(cuò)下面我們一起讀讀把他們記住。讀課文：這些詞語(yǔ)把他們放到課文里你還會(huì)讀嗎？找同學(xué)讀課文想一想這篇課文講了一件什么事？品讀感悟宋濤、陳丹、趙小藝他們?cè)谝黄甬?huà)風(fēng)，他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文把他們畫(huà)風(fēng)的句子找出來(lái)。學(xué)生交流同學(xué)們把他們的話都找出來(lái)了。在美麗的郊外三個(gè)小朋友在潔白的紙上畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)，好美??！宋濤說(shuō)：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”陳丹怎么說(shuō)的？后來(lái)他們經(jīng)過(guò)努力思考畫(huà)出來(lái)了，下面我們來(lái)看一下他們的杰作。出示宋濤的畫(huà)誰(shuí)給他配上課文中的句子？宋濤畫(huà)了幾片云，什么樣的云？為什么畫(huà)烏云？從哪里看出有風(fēng)？（斜斜的雨絲）再把這段讀一讀我想聽(tīng)聽(tīng)宋濤的畫(huà)美不美。老師給宋濤的話配了一首兒歌，我們一起來(lái)讀。男生讀藍(lán)色字，女生讀紅色字。我們一起來(lái)看這幅畫(huà)，你看到了什么？找出陳丹的文字給它配上。陳丹的風(fēng)藏在哪里？(彎彎的小樹(shù)里)。誰(shuí)能仿照上面的句子給陳丹的畫(huà)也配上兒歌？出示趙小藝的畫(huà)同學(xué)們這里還有一幅畫(huà)，這幅畫(huà)的內(nèi)容可豐富了，你能把文中的句子找出來(lái)嗎？你覺(jué)得趙小藝是個(gè)什么樣的孩子？趙小藝第一個(gè)想出了主意，想出了幾個(gè)？再自信一些，當(dāng)他想出第二個(gè)主意時(shí)他怎么樣？男女同學(xué)合作讀。仔細(xì)觀察趙小藝的風(fēng)藏在哪里？能不能把趙小藝的畫(huà)也配上兒歌？分角色讀課文。如果你跟三位小朋友是好朋友，你們一起也去畫(huà)風(fēng)，你想怎么畫(huà)風(fēng)呢？除了這篇文章還有一篇文章也寫(xiě)了《風(fēng)》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《心靈花開(kāi)》讀讀這篇文章找一找這篇文章的風(fēng)藏在哪里。作業(yè)超市逛一逛。1、寫(xiě)一寫(xiě)，你是怎樣畫(huà)風(fēng)的。2、聲音、氣味跟風(fēng)一樣，也是看不見(jiàn)、摸不著的，聰明的你，開(kāi)動(dòng)腦筋把它們畫(huà)下來(lái)吧！二年級(jí)的學(xué)生年齡小，所以在教學(xué)時(shí)要從他們的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)是認(rèn)字、寫(xiě)字。拿認(rèn)字說(shuō)，數(shù)量多，任務(wù)重。那么教師就應(yīng)該運(yùn)用一切能夠調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)認(rèn)字的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，再鞏固認(rèn)字效果。讓枯燥乏味的認(rèn)字有趣起來(lái)。我利用讓學(xué)生同三個(gè)小朋友打招呼的方式來(lái)認(rèn)讀生字，方法巧妙，更能記住這幾個(gè)生字。我又把課文內(nèi)容歸結(jié)為詩(shī)歌的形式，既是對(duì)課文內(nèi)容的概括，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何寫(xiě)詩(shī)的滲透，效果比較好。但是，在此基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從課內(nèi)拓展到課外，效果會(huì)更明顯。教材分析：《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。本文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容淺顯易懂，但是人物多，對(duì)話多，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，利用教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

wū

heī

yìshù

hūrán

zhǎyǎn

(

)

(

)

(

)

(

)

zhuaàndòng

xiǎnshì

xiépō

qīgān

(

)

(

)

(

)

(

)

2、請(qǐng)把下列文中帶點(diǎn)字的讀音作上你喜歡的記號(hào)。

（1）小紅在房子前畫(huà)了一根旗桿（gǎngān），旗子在空（kòng

kōng）中飄著。

（2）王強(qiáng)畫(huà)的畫(huà)可真漂（piàopiāo）亮。

（3）風(fēng)車在呼呼地旋轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）。

★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做）

1、照樣子，填空。

潔白的紙

彎彎的小樹(shù)

斜斜的雨絲

潔白的（

）

彎彎的（

）

斜斜的（

）

2、你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

我想：

。

準(zhǔn)備了好長(zhǎng)時(shí)間的課今天終于上完了，《畫(huà)風(fēng)》一課貼近學(xué)生的生活，語(yǔ)言簡(jiǎn)單質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學(xué)的始終。開(kāi)始就用本課的三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過(guò)開(kāi)火車的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著說(shuō)你想怎樣畫(huà)風(fēng)，孩子們的想象很豐富，畫(huà)的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來(lái)，自己感覺(jué)上得非常成功。但靜下來(lái)細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。一、抓住了重點(diǎn)，忽視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的？”，我課件展示了他們的畫(huà)也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒(méi)有把握好，讓人有一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，忽視了個(gè)性;在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如：學(xué)生都通過(guò)重讀“彎彎的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?，F(xiàn)在想來(lái)，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。根據(jù)這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。過(guò)程與方