小學語文教師暑期培訓學習心得體會

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8月3日在雙語試驗學校參與了暑期培訓，對習作教學策略感受如下：

一、加強日常積累，豐富習作素材。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系，只有多讀，多進行閱讀積累，才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一個好的語文老師，應(yīng)擅長引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，自覺進行閱讀積累。伴隨著同學寫作愛好的加濃，閱讀力量的提高，老師可進一步引導(dǎo)同學通過閱讀，進行美麗詞句的摘抄和積累，并通過此舉，加強和訓練同學遣詞造句的精確性。我國的語言文字博大精深，讓同學通過多方閱讀，從所讀文章中悉心體會，把握用詞造句的精妙、獨到之處，并豐富、擴大自己的詞儲量，進而活學活用到他們的習作當中。若非天長日久的積累、運用，又怎么能做得到呢！

同時，老師適時引導(dǎo)同學對古詩詞和一些美麗的篇章進行熟讀成誦，也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話，大意如下：他說他很感謝從前教他的先生。小時候先生逼著他背誦了很多不求甚解的詩詞篇章，這些東西在經(jīng)受了若干年之后，在他的頭腦中發(fā)酵膨脹，進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來、揮灑自如。

閱讀積累不能整個吞棗，貪大求全，應(yīng)引導(dǎo)同學養(yǎng)成良好的習慣，將理解、積累、運用三者有機的聯(lián)系起來，才能起到一石三鳥的作用。特級老師賈桂梅所帶的同學，從低班級開頭閱讀、背誦，至學校畢業(yè)，有的同學已能背誦幾百首詩，甚至會提筆作詩、作詞，在社會上反響很大。這說明，行之有效的閱讀積累，能促使同學產(chǎn)生作文愛好，提高作文水平，為他們開啟寫作之門。

二、激發(fā)習作愛好，鼓舞自由表達。

習作教學要激發(fā)同學的情感，啟迪同學的悟性。在感悟中培育同學的觀看力量，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思索。可是，面對秀麗的大自然孩子們卻無動于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情特別多，孩子們往往求大，忽視了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的狀況。對農(nóng)村同學來說，農(nóng)村的風景美麗，鄉(xiāng)土氣息深厚。秀麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是習作教學的直觀教具，又為作文教學供應(yīng)了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)同學認真觀看，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習作教學中，收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞，老師可引導(dǎo)同學觀看雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀看項目，同學就會有目的的觀看，寫作時就不會無話可說了。讓同學每天回憶發(fā)生的事，說一說、議一議，久而久之，同學就知道了什么事是有價值的了。事不在大小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)同學寫自己熟識而又真實的生活，而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓同學知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。

三、“拳不離手，曲不離口。

每個同學的觀看角度不同，語言文字的表達力量不同，寫出習作的中心立意就會不同。要讓每個同學都受感染，到達習作的目的，這仍要語文老師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試：一是激勵同學堅持每天寫日記。寫日記不但可以熬煉孩子堅韌不拔的毅力，而且可以到達練筆的目的。二是平常教學習作訓練，通過學文，進行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴寫等練習。加強同學練筆訓練。三是要求同學寫讀書筆記、心得體會等練習?？傊Z文老師要從多方面訓練同學動手寫，養(yǎng)成筆不離手的好習慣。

四、回來生活本質(zhì)，落實習作訓練。

作文是什么？作文就是我手寫我心。什么是心？就是專心觀看生活，一切心之所得，均源于生活。皮之不存，毛將焉附？生活就是“皮”，我們的心是“毛”。

因此，我們第一要訓練的，便是同學留心觀看生活的敏銳。指導(dǎo)同學觀看生活，不能留于“要留心觀看生活”一句話的要求，而是要在每一次習作教學中，在平常的學習生活中，教給同學觀看些什么，怎樣去觀看，以及記筆記、寫日記等留住觀看所得的方法。

其次，在訓練同學口頭表達的基礎(chǔ)上，落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化。既要注意同學書面表達的愛好的培育，又要注意教會同學堅持不懈的優(yōu)秀學習品質(zhì)，不斷提高自己運用和駕馭文字的力量。

接著，是落實同學思維力量的訓練。一方面，要在閱讀教學中培育同學的多元理解力量，拓展同學對事物的獨特認知。試想，同學的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就肯定是執(zhí)著勤奮，狐貍肯定是狡猾的，春天肯定是美妙的這樣的固化認知，創(chuàng)新的空間還有多少？又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺？另一方面，在習作教學中肯定允許甚至鼓舞同學的獨特熟悉。千萬不要狹隘化了“主題主動”和“健康向上”的本意，學校生作文不需要變成“唱頌歌”，從反面得出主動的.、健康向上的主題也是完全可以的，同學們有肯定的正確的批判意識是好事。訓練同學習作思維力量有方方面面，但閱讀和習作這一進一出兩方面是最重要的。

再次，就是要落實習作修改訓練。玉雕為飾，文改為章。好文章都是改出來的。一次落實的習作修改練習，效果決不低于一次習作練習。老師的關(guān)心或指導(dǎo)要針對同學的年段特點，不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣，或自斟自改，或互相取長補短，或現(xiàn)寫現(xiàn)改，或放置一段時間再改。老師特殊要留意的是，老師只能點撥，不能代勞，否則又可能是老師改得辛苦，同學付之一笑，滿紙圈點付之東流。

總之作文教學目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積，有先進的'教育理念，又有扎實的教學，信任我們的孩子肯定會愛上寫作文，能用筆書寫屬于自己的東西，在寬闊的生活中放飛心靈。我們期盼著。

學校語文老師暑期培訓學習心得體會2

20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在雙語試驗學校開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參與了這次培訓活動。培訓的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課閱歷介紹”、夏萍老師的“學校語文課程標準的理解與熟悉”、王慧老師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動溝通活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進老師專業(yè)成長的適時培訓。在這次學習活動中，我主動仔細的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。

古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學的基礎(chǔ)，備課是將同學、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進行解讀可能花的時間并不是許多，但還要將思索的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負擔，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查，對于自身的專業(yè)進展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，避開只有網(wǎng)絡(luò)溝通而造成人際交往的扭曲。

這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革進展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進老師專業(yè)進展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：

〔1〕開闊老師眼界，拓展教學思路。老師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深化分析教材的過程。老師本來在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學方案時，他人的教學設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案〔包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對碰中簡單產(chǎn)生自己的新見解。

〔2〕營造討論氣氛，提高業(yè)務(wù)力量。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多老師溝通互動的過程。以往備課是老師個人的工作，老師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的老師互相連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了互相對話與合作。通過互相溝通與切磋，參加網(wǎng)絡(luò)備課的老師既可以學習到他人的特長，又可以找到自己的缺乏，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年老師盡快成熟起來，另一方面也促進老老師不斷進取與提高。

〔3〕制定教學方案，服務(wù)于教學。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學方案是集體才智的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加精確，對學情的分析更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學方案會更切合同學的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

〔4〕減輕老師負擔，增加工作熱忱。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了老師寫教案的負擔，讓老師有更多的精力學習理論、收累資料、總結(jié)閱歷、提升業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學效果，增添了老師的工作責任心和研發(fā)教學資源的自覺性。

〔5〕了解教改動態(tài)，加速素養(yǎng)提升。以前，老師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流淌，可以時刻展現(xiàn)給我們新的先進教學思想、教育理念。組織老師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學設(shè)計〕，就能準時捕獲到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學方案。

〔6〕網(wǎng)絡(luò)反思開放