人教版新說(shuō)課

說(shuō)課稿

永靖縣劉家峽中學(xué)孔維蘭

水的組成

（第一課時(shí)）《水的組成》說(shuō)課流程

教學(xué)預(yù)設(shè)教材分析教法應(yīng)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析教學(xué)程序板書設(shè)計(jì)

本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，同時(shí)介紹了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?。通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。本節(jié)教材不

但鞏固了前面的內(nèi)容而且為下一單元質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在初中化學(xué)教學(xué)中起承上啟下的作用，它不僅是本單元重點(diǎn)的，更是整個(gè)教材重點(diǎn)之一。一、教材分析1.教材所處的地位和作用★能力目標(biāo)

★知識(shí)目標(biāo)①了解氫氣的性質(zhì)；②通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的，它的化學(xué)符號(hào)為H2O;培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識(shí)等能力。2、教學(xué)目標(biāo)★情感目標(biāo)①通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維;②充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成

。教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出水的組成和探討化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)。

4.教具準(zhǔn)備直流電源、水電解器、水、火柴、稀硫酸或氫氧化鈉溶液、木條、酒精燈、多媒體。

二、學(xué)情分析1.知識(shí)狀況：學(xué)們認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)反應(yīng)，了解元素、分子、原子的概念。能從微觀角度解釋一些化學(xué)反應(yīng)。但微觀知識(shí)的應(yīng)用大多數(shù)學(xué)生依舊有困難;2.能力狀況：學(xué)生已經(jīng)有了用感官來(lái)觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象的體驗(yàn)，但還不知道如何從現(xiàn)象來(lái)分析總結(jié)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，通過(guò)第三單元分子、原子的學(xué)習(xí)，知道了化學(xué)變化過(guò)程中分子是可分的，而原子不可分，但理解上任有困難;3.心理狀況：對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿渴望，情緒和心情都比較興奮。

九年級(jí)由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，而且我代的兩個(gè)班的學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊。根據(jù)實(shí)際情況，我利用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，將所有學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，共同驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使知識(shí)更有說(shuō)服力。最后進(jìn)行講解總結(jié)，關(guān)注每位學(xué)生，將重要知識(shí)直觀化，系統(tǒng)化。三、教法

學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，都有自己不同的思維方法，通過(guò)小組交流、討論、總結(jié)出結(jié)論，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使結(jié)論更臻完善，更具有新穎。四、學(xué)法2．討論交流合作法教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，而且需要作為主體的學(xué)生的活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：1．自主探究法學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象并得出結(jié)論的方法。學(xué)以致用激趣導(dǎo)入

課堂總結(jié)

布置作業(yè)

五、教學(xué)程序及時(shí)間安排（3分鐘）（20分鐘）

（10分鐘）（9分鐘）實(shí)驗(yàn)探究（3分鐘）出示圖片。水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)之一，不僅江河湖海中含有水，各種生物體內(nèi)也都含有水。讓學(xué)生體會(huì)到水離我們多么近，關(guān)系多么密切。進(jìn)而問(wèn)學(xué)生想不想知道水的組成啊！（一）激情導(dǎo)入§教學(xué)程序引起學(xué)生的注意，切入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望。水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。所以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象出發(fā)，以縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問(wèn)題—水的組成究竟是怎樣的？18世紀(jì)以前水被看作是由一種元素組成的水不是由一種元素組成的，而是由氧元素和氫元素組成的。【閱讀資料】

閱讀P81資料：水組成的揭秘。關(guān)注“易燃空氣”的性質(zhì)。物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體，密度比空氣的小。化學(xué)性質(zhì)：可燃性（故點(diǎn)燃時(shí)要驗(yàn)純）通過(guò)看資料

及實(shí)驗(yàn)視頻介紹氫氣的性質(zhì)：氫氣具有“可燃性”這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢?你能結(jié)合預(yù)習(xí)和課本P79圖4—23進(jìn)行描述嗎?學(xué)生討論并總結(jié)：在此向?qū)W生提示，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。氫氣有可燃性可作燃料，但目前沒有普及，用多媒體介紹一下原因，讓學(xué)生有所了解。激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以后可能為這方面做出貢獻(xiàn)，成為新一代的科學(xué)家。

根據(jù)反應(yīng)前后元素種類不變，猜想產(chǎn)物。溫馨提示：1．讓學(xué)生觀察兩電極產(chǎn)生氣體的體積有何差異。2．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，可加入少量稀硫酸或氫氧化鈉。水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣。設(shè)計(jì)并驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)電解水的實(shí)驗(yàn)取水電解器，加水和硫酸，接通直流電源，觀察與電源正、負(fù)兩極相連的電極上的試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。先讓學(xué)生觀察，并產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而提出自己不明白的問(wèn)題。猜想假設(shè)（二）水的組成探究交流與反思

分析討論得出結(jié)論

設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜想與假設(shè)提出問(wèn)題科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)分析歸納實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下主動(dòng)參與，遇到問(wèn)題相互交流，合作，共同突破這節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)手教師巡視遇見和提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題實(shí)驗(yàn)過(guò)程【生成物探究】物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)結(jié)論與正極相連一端的氣體與負(fù)極相連一端的氣體無(wú)色、無(wú)臭、不易溶于水的氣體無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體、。可以支持燃燒可以燃燒、火焰呈淡藍(lán)色氧氣（O2）氫氣（H2）水通電氧氣＋氫氣密度比空氣小。O2H2H2O結(jié)論１：與電源正極相連的試管內(nèi)的氣體是氧氣。結(jié)論２：與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體是氫氣。O2H2VH2:VO2=2:1水通電氫氣＋氧氣(H2)(O2)(H2O)簡(jiǎn)稱負(fù)氫（諧音記住‘父親’）既活躍了課堂氣氛又加深了對(duì)知識(shí)的印象。

為了突破重難點(diǎn)，我在教學(xué)中利用了大量的圖片、視頻、動(dòng)畫資料，給學(xué)生提供非常直觀的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生的自主觀察，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、討論，歸納總結(jié)出知識(shí)，使學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新思維。

為了幫助同學(xué)們了解這個(gè)過(guò)程，我采用一個(gè)動(dòng)畫模擬水分解成氫氣和氧氣的微觀過(guò)程。讓學(xué)生對(duì)微觀粒子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而回憶起緒言中的原子分子論。進(jìn)一步了解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。水分子分解（圖解）OHHOHH水分子水分子分解（圖解）OHHOHHOHHOHH水分子氫分子氧分子（三）學(xué)以致用1．在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了2L氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的（

）

A.2L

B.

1L

C.4L

D.無(wú)法確定2．下列變化屬于化學(xué)變化的是（

）A．水電解B．水結(jié)冰C．水沸騰D．水揮發(fā)3．關(guān)于水的組成說(shuō)法中正確的是（

）A．水是水元素組成

B．水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成D．水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案4．判斷下列說(shuō)法是否正確：(1)水電解可以得到氫氣和氧氣，所以水中含有氫氣和氧氣。()(2)水可以蒸發(fā)成為氫氣和氧氣。()(3)水電解時(shí)水分子被破壞。()1.這堂課你學(xué)到了什么2.本節(jié)課還存在哪些方面的困惑？對(duì)老師的教學(xué)方法有哪些建議？（四）課堂小結(jié)總結(jié)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、升華的過(guò)程，從而提高學(xué)生總結(jié)歸納能力，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且以開放的形式總結(jié)，有利于拓展學(xué)生的思維。布置作業(yè)

課后作業(yè)1.2.5三道題做在作業(yè)本上。選做題：配套練習(xí)p327.8兩道題?；A(chǔ)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。選作題體現(xiàn)出了新課標(biāo)的分層教學(xué)，因材施教的原則。1．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電極上出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1：22．產(chǎn)物檢驗(yàn)：

正極----氧氣負(fù)極----氫氣3．表示：4．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的一、氫氣(H2)的性質(zhì)課題1水的組成第三單元自然界的水二、電解水實(shí)驗(yàn)§板書設(shè)計(jì)