人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

# 36可。11-（1）寫(xiě)人記事類(lèi)（2）背影（3）白楊樹(shù)（4）對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民，及其民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)的質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的民族精神的贊美。（5）借景抒情（6）對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美探究類(lèi)作業(yè)任務(wù)_?我寫(xiě)散文40分鐘運(yùn)用表達(dá)艱難12.三等：中心明確，思想感情真實(shí)健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言連貫，能運(yùn)用本單元的寫(xiě)作手法。二等：中心明確,思想感情真實(shí)健康，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言連貫。一等：中心明確，語(yǔ)句通順,情感真實(shí)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)分項(xiàng)說(shuō)明評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)解釋性設(shè)計(jì)意圖已經(jīng)得到體現(xiàn)。每道題的考察目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)相匹配。結(jié)構(gòu)性題組的針對(duì)性（鞏固率）符合設(shè)計(jì)要求。題組的覆蓋度（綜合性）符合設(shè)計(jì)要求。題組的難度分布符合設(shè)計(jì)要求。題組的容量符合設(shè)計(jì)要求（用時(shí)控制）。題組的題型、類(lèi)型符合設(shè)計(jì)要求?？茖W(xué)性作業(yè)指向明確，語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。作業(yè)體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)生評(píng)價(jià)能按時(shí)間要求完成對(duì)應(yīng)作業(yè)題。通過(guò)作業(yè)，能結(jié)合自身的體驗(yàn)加深對(duì)習(xí)作主題的理解。通過(guò)活動(dòng)探究，提升自己的人生觀、價(jià)值觀。說(shuō)明題組說(shuō)明基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，以字音字形病句等題型為主，但在題型的設(shè)置上，盡量做到豐富，不再以機(jī)械的抄寫(xiě)，以情境化的作業(yè)形式讓學(xué)生更有興趣愿意參與。

賞析類(lèi)作業(yè)：本單元是散文單元，對(duì)散文語(yǔ)言的品析和情感的滲透都是本單元的重點(diǎn)，因而在作業(yè)的設(shè)置上，通過(guò)文段字詞句的賞析，可以更好地讓學(xué)生理解作者的情感。題型的設(shè)置上不拘泥于單篇課文，釆用群文閱讀、對(duì)比閱讀等方式，知識(shí)的價(jià)值在于遷移和運(yùn)用,讓孩子把自己的情感體驗(yàn)遷移到課文的學(xué)習(xí)中。探究類(lèi)作業(yè)：為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，必須讓學(xué)生多實(shí)踐，在活動(dòng)中探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這才是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正體現(xiàn)。因而我們?cè)陬}型的設(shè)置上，多聯(lián)系當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)話題，熱門(mén)影片，焦點(diǎn)人物等，通過(guò)小組合作探究的方式，以豐富多彩的作業(yè)形式讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。認(rèn)知能力層次說(shuō)明（結(jié)合“雙向細(xì)目表”形式,考查學(xué)生的認(rèn)知能力層次0）識(shí)記積累：識(shí)別、搜集、整理、儲(chǔ)備的能力，是語(yǔ)文能力最基礎(chǔ)的層級(jí)。理解感悟：借助語(yǔ)境和自身生活體驗(yàn)，理解口頭和書(shū)面的語(yǔ)言及表達(dá)的思想情感，并能在一定程度上領(lǐng)會(huì)主旨的能力。是比識(shí)記高一級(jí)的能力層級(jí)。分析綜合：在整體把握文章的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的重要信息進(jìn)行篩選、歸納和整理的能力，是在前兩種能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。運(yùn)用表達(dá)：運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行單項(xiàng)或綜合的語(yǔ)言表達(dá)的能力，是以識(shí)記積累、理解感悟和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級(jí)。鑒賞評(píng)價(jià)：對(duì)文學(xué)作品的初步賞析和評(píng)價(jià)，是以前面四種能力為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級(jí)。創(chuàng)新探究：是基于新課標(biāo)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生探究作品內(nèi)涵，結(jié)合自身體驗(yàn)，有更深的感悟。在前面五種能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐、探究創(chuàng)新等高級(jí)思維能力的層級(jí)體現(xiàn)。作業(yè)分析等級(jí)說(shuō)明一等：答案全面，能從各個(gè)角度具體分析問(wèn)題，有自己的情感體驗(yàn)，并能進(jìn)一步拓展想象0二等：最少能從兩個(gè)方面分析問(wèn)題，有自己的情感體驗(yàn)。三等：只能從單一