《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計（9篇）

Word版本，下載可自由編輯《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計（9篇）《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來的變化。

3、有主動堆積詞語的意識。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激活愛好

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、學(xué)生們，剛才的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的顏色》

二、初讀課文，熟悉生字

1、請同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新伴侶，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他學(xué)生，每人讀一遍。

4、課件展示這些字，請會讀的學(xué)生出示讀。

5、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋)B、灑水車（灑）C、小水珠落下(滴）

7、出詞給同學(xué)讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都熟悉了，課文絕對也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同學(xué)過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀競賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，互相溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延長：自由組合表演課本劇《春雨的顏色》。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解堆積

1、學(xué)生們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請學(xué)生們帶著自己的理解和感觸，有感情地讀一遍課文，并自己喜愛?的一段精讀。

2、研究溝通，指導(dǎo)朗讀

調(diào)節(jié)計劃：

計劃一：利用讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如同學(xué)已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停歇在零散的詞句上，就按計劃二教學(xué)。）

計劃二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分離認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的色彩）

3、小組內(nèi)研究：a.假如分角色朗讀的

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇二

【設(shè)計意圖】

１、以文本為載體，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，利用借助豐盛的畫面，好玩的情節(jié)，激活同學(xué)的想象，縮短同學(xué)與課文內(nèi)容的距離，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)對大自然的愛慕之情。

２、將進(jìn)展語言與提升同學(xué)的熟悉能力，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維有機結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么色彩的？”這一問題，讀出小鳥們爭辯時的感觸。同樣圍繞這一問題，學(xué)習(xí)小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么色彩的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、鞏固“線、論”等１１個生字，會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、溝通，感觸語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點，感觸春雨給大地帶來的變化，激活同學(xué)對春天，對大自然的愛慕之情。

【學(xué)習(xí)重難點】

在朗讀中感觸春雨給大地帶來的變化，激活同學(xué)對春天，對大自然的愛慕之情。

【課前預(yù)備】

１、將書上的插圖制作成課件。

２、同學(xué)在下春雨的日子里觀看春雨。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、動畫課件（漂亮的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

２、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正靜靜地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭辯一個好玩的問題呢？

３、板書：春雨的顏色

二、讀好３～５自然段，感觸春雨的美

１、請學(xué)生說說“爭辯”什么意思？（師隨機指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭辯？讓我們到書中找找答案（請幾位學(xué)生分節(jié)配樂讀課文，讀后舉行鼓舞性評價）。

２、你喜愛?哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）

３、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。

４、集體溝通：

⑴綠色的：

①小燕子認(rèn)為春雨是什么色彩的？（指名說，并板書小燕子綠色的）

②小燕子為什么這么說？

③讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。

看課件，說說看見了什么？

假如你是小草，你會怎么說？

④讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

指導(dǎo)朗讀“也”字。

⑤喜愛?做小燕子的站起來齊讀。

⑵紅色的，綠色的：

①春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

②引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀紅色的）

③說說麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會看見什么？

④指名讀，小組讀，齊讀。

⑤引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯黃色的）

⑥說說小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會看見什么？

⑦指導(dǎo)朗讀：不對，不對（用了兩次，急迫）

５、請在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

６、小鳥們對春雨的顏色意見不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭辯得很激烈。，請你感觸當(dāng)初小鳥的情緒，讀出小鳥們爭辯時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。

７、再請一組學(xué)生帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。

８、聽了他們的爭辯，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的意見？請學(xué)生到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（同學(xué)假如說不上來，可再課內(nèi)溝通研究，老師按照實際隨機點撥）

三、想象說話，激活對春雨，大自然的愛

小雨不停地下，小鳥們的爭辯引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的看法（屏幕上浮現(xiàn)同學(xué)認(rèn)識的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。

年級基礎(chǔ)好的：計劃１、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了?！保┱埿“閭H挑選其中的一種說說它眼中春雨的顏色。

年級基礎(chǔ)差的：計劃２、句式：（）說：“春雨是（）色的，春雨落在（），（）。”

（按照年級的同學(xué)實際可采納不同辦法說話訓(xùn)練，讓同學(xué)感悟平?？吹降拇河觐伾钠?。）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它興奮什么呀？它會怎么做？

１、放錄音，聽同學(xué)朗讀課文的最后一個自然段。

２、請你打開書，自己讀一讀，思量：春雨為什么下得更歡了？

３、體味“沙沙沙”的讀法。引領(lǐng)同學(xué)體味，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

４、“沙沙沙”好似在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

五、小結(jié)

小伴侶，今日我們學(xué)習(xí)了一個漂亮的`故事。小草、小花在春雨的滋潤下，興奮地生長著，讓我們也興奮地再來讀讀這個漂亮的故事吧！（同學(xué)朗讀全文。）

六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”

過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個十分美麗的色彩的詞，展示“紅”和“綠”。

１、同學(xué)觀看字形，說說有什么發(fā)覺？

２、讓同學(xué)說說這兩個字寫時要注重些什么？

３、老師范寫“紅”，同學(xué)練寫“紅”。

４、師范寫“綠”，同學(xué)練寫“綠”。

七、挑選性課外作業(yè)

１、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

２、和父母一起到公園去尋覓春的顏色。

３、試著仿寫《春風(fēng)的顏色》。（可和父母合作）

【說話訓(xùn)練舉例】

小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”

小魚兒說：“不對，不對！春雨是透亮?????的，我一抬頭就可以看見透亮?????的天?！?/p>

【課外堆積】

用自己喜愛?的方式讀讀這首小詩。

春天的顏色

春天是什么色彩？是紫？是紅？讓我來告知你！

春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。

春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍(lán)。

春天沒有色彩，你想什么色彩，就什么色彩！

【板書設(shè)計】

小燕子綠色的

春雨的顏色小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇三

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)同學(xué)觀看大自然、感觸自然美的情感。

【課前預(yù)備】

1、每個同學(xué)自制本課生字小卡片一份。

2、課件：（或者掛圖、投影片）

⑴本課11個生字。

⑵課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、同學(xué)預(yù)習(xí)：

讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫誕生字詞。

4、頭飾：

燕子、麻雀、黃鶯。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、請全班同學(xué)背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦其次段：

板書：春雨。

2、展示課件（第三段內(nèi)容）：

春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的顏色是什么樣的？

板書：顏色。

3、今日我們來學(xué)習(xí)《春雨的顏色》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：

板書：的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，要求做到正確、流利：

老師巡察摸底，找到同學(xué)讀書中存在的問題。

2、重點領(lǐng)讀課文，正音：

⑴“一群小鳥/正在爭辯一個好玩的問題?！?/p>

⑵爭辯、好玩、問題。

⑶落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

⑷結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：

滴：雨滴水滴點滴

歡：快樂歡樂?歡喜歡迎

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

3、分段檢查朗讀狀況：

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）

4、有感情地朗讀課文，感悟課文：

⑴整體感知課文內(nèi)容：

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭辯的是一個什么問題？

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)有感情地朗讀課文：

①展示頭飾激趣：喜愛?那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

②同學(xué)自由練讀。

③小組內(nèi)表演。

④選擇兩個小組上臺帶頭飾表演。

⑤全班評比最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

⑶表演完畢，趁機解決學(xué)習(xí)同伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的看法：我們誰說的春雨的顏色是對的？

⑷引領(lǐng)探索：

①小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是綠色的？

②小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是紅色的？

③小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證實春雨是黃色的？

三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問與技能：

熟悉本課十二個生字，會寫七個生字；學(xué)習(xí)“三點水”、“角字頭”兩個部首，正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。

２、過程與辦法：

利用朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體悟，感觸語言的柔美，體味春天的漂亮。

３、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注同學(xué)個體差異，激活同學(xué)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點、難點】

１、利用學(xué)習(xí)課文，感悟美妙的春光。

２、讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機，在閱讀中提升同學(xué)對春天的相關(guān)熟悉，激活孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美妙情感。

３、利用“讀讀畫畫”的形式深化理解課文內(nèi)容，拓展延長主題。

【課前預(yù)備】字詞卡片，小黑板，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、以童歌導(dǎo)入，激活愛好

１、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓同學(xué)在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。

２、激情導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么漂亮的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！

二、初讀課文

請學(xué)生們把書打到，用自己喜愛?的方式讀一讀《春雨的顏色》。你可以大聲朗讀，可以與小組的學(xué)生一起讀，也可以專心默讀。（充分敬重孩子們，讓他們用自己喜愛?的方式讀書不僅激活了他們讀書的愛好，也增進(jìn)他們的共性化讀書。鼓舞同學(xué)進(jìn)展共性，用自己最有效的`辦法初讀課文。）

１、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

２、同桌或小組合作，解決不熟悉字的讀音。

３、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)熟讀課文；展示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）

三、理解課文，朗讀課文

１、再讀讀課文，說說你最喜愛?哪句話？（指名讀一讀。）

２、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓舞同學(xué)提出問題，解決問題。）

３、帶著同學(xué)提出的問題講解課文：

（1）再讀課文，邊讀邊思量：課文寫了一件什么事？是誰在爭辯？他們在爭辯什么？

（2）匯報溝通研究結(jié)果。

四、悟讀課文，感觸春天的美

有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。按照同學(xué)的朗讀狀況，老師加以點撥，使同學(xué)讀出春雨的潤物無聲。

五、拓展延長

學(xué)習(xí)了《春雨的顏色》這篇課文，我們一起享受了美妙的春天。在這的時節(jié)，聰慧的你一定會有許多驚喜的發(fā)覺，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來?？梢詫懗扇沼洠梢杂媚愕牟使P畫下來。我們一起來競賽，好么？

其次課時

一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容

二、識字寫字

１、用多種形式認(rèn)讀二類字：指名讀、領(lǐng)讀、競賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使同學(xué)在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）

２、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：

⑴認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）

⑵記憶字形、指導(dǎo)書寫。（用換邊旁、加偏旁、去偏旁的方法記住生字）

⑶師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）

⑷口頭組詞。（利用組詞，理解字意，并學(xué)會運用。）

⑸在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)同學(xué)仿寫。

⑹同學(xué)自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

三、悟課文

1．利用讀課文，我們知道這篇童話故事主要講的是一群小鳥爭辯一個問題。（指讀課題，展示小黑板）

2．請學(xué)生們標(biāo)出自然段。

3．同桌互讀第一自然段，讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？聽到春雨的聲音了嗎？

4．觀看語文書23頁插圖，圖中畫了哪些鳥？三種鳥分離認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的按照是什么？

5．春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？

6．戴頭飾分角色表演。（理解“爭辯”的含義）

7．在小動物的眼中，春雨還可能是什么色彩的？為什么？

8．讀最后一個自然段，你怎么理解這句話？有什么感觸？

9．師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

１、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。

２、把你最喜愛?的詞或句子抄在小本本上。

春雨的顏色教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感觸春雨給大地帶來的變化，愛慕春天這個時節(jié)。

教學(xué)重難點：

1、讓同學(xué)在反復(fù)誦讀感悟中，感觸春雨給大地帶來的漂亮顏色。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備：

1、課文插圖。

2、課文錄音。

3、字詞卡片。

4、小動物頭飾。

教學(xué)時光：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

2、春天是那么美妙，那么誘人。小鳥們也喜愛?這催人奮進(jìn)的春天。

3、展示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：熟悉嗎？（讀詞語，認(rèn)小鳥名稱）

4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋€好玩的問題爭辯了起來。想聽聽嗎？

5、板書課題，導(dǎo)入新課。

（1）齊讀課題。

（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

（3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭辯一個什么問題呢？

二、對比課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號。

2、指名回答課文寫了幾個自然段。

四、卡片展示，學(xué)習(xí)字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

五、品讀課文，感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、老師提問引讀第一自然段

（1）引領(lǐng)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語句讀一讀。

（2）春雨會發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語句讀一讀。

（3）引領(lǐng)讀出春雨的輕和美。

3、瞧！小鳥們在房檐下干什么呢？

它們在爭辯一個好玩的問題。

4、理解“爭辯”：

大家為了一件事，都說出自己的意見，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭辯”。這一群小鳥兒在爭辯什么問題？

5、自由讀2～5節(jié)。

6、溝通：

（1）讀小鳥們說的話，評議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

（2）著重體味：重點體味“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

（3）出示畫面：引領(lǐng)說說“桃花、小草、油菜花”的色彩。

7、春雨有色彩嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有色彩呢？

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）春雨聽了大家的爭辯，會怎么表現(xiàn)呢？

（2）齊讀本段。

9、小組合作，飾演角色朗讀課文。

10、指名上臺戴頭飾飾演角色朗讀課文。

六、引發(fā)想象

1、春雨姑娘是個魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

2、在小動物的眼中，春雨還可能是什么色彩的？為什么？

3、春雨是沒有色彩的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用光明的眼睛去觀看春天，去觀看春雨吧！春雨到底是什么色彩的？并把你最喜愛?的景色畫下來吧！

七、感情朗讀全文。

八、指導(dǎo)書寫生字：更、爭

1、認(rèn)讀要寫的生字。

2、看看今日要寫的字，你發(fā)覺了什么？

3、重點指導(dǎo)。

九、堆積練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

十、表演唱：《小雨沙沙》

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、介紹自己最自得的記字辦法。

3、猜字謎：

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點落在西瓜上。（灑）

二、朗讀課文，分角色表演。

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女學(xué)生和教師一起表演。

三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花細(xì)葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來戲耍了，植物發(fā)芽了，處處彌漫生機和活力。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇六

一、細(xì)心導(dǎo)入，探索激趣

1、現(xiàn)在是春天，這個時節(jié)最喜愛?下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小伴侶在春雨中縱情地跳啊、唱啊，歡樂極了。

2、哪為位小伴侶能告知我春雨是什么樣的嗎？（引領(lǐng)同學(xué)能用春雨像的句式舉行說話練習(xí)，綻開想象。）

3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

4、屏顯課文第一段：

（指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的輕柔與歡樂。）

5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

6、板書課題：春雨的顏色

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初知課文

1、課件展示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請一位學(xué)生當(dāng)小教師范讀：

過渡：今日呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰呢？趕快打開課文，自己找找吧！

2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名同學(xué)把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認(rèn)為春雨是什么色彩？剛才你們的表現(xiàn)就叫爭辯，展示爭辯指名讀，齊讀。

2、小鳥各有各的意見，你喜愛?讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。

3、屏顯課文第三段：

①春雨從天上落到了不同的植物上，動作是不同的。你能找出這些動詞嗎？用筆在書上畫一畫。（落、淋）

②指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑劣、可愛。（同桌讀，男女賽讀等）

4、運用第三段的朗讀辦法，小組合作讀第四、五段：

辦法：

①找動詞。

②讀。

5、溝通：看課件第四、五段：

第四段：

①動詞：灑、滴。

②喜愛?麻雀的的小伴侶站起來讀一讀。

第五段：

①動詞：落。

②喜愛?小黃鶯的小伴侶站起來讀一讀。

四、進(jìn)展語言，注意制造

1、春雨一會兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會兒灑在桃樹上，桃花紅了；一會兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本事可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個嬉戲：夸一夸。嬉戲的規(guī)章是你想成為什么色彩的春雨，你就夸夸這種春雨的本事。

句式：

①我是____的春雨，我_________________________________。

②________的春雨就是我。我___________________________。

師示范：我是綠色的'春雨，我的本事可大啦！我給柳樹洗澡，柳枝就綠了。

2、同學(xué)自由說，指名帶頭飾上臺說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎，會怎么樣呢？

3、讀課文最后一段：

齊讀。（興奮的語氣）

過渡：教師也想夸夸春雨，給我一次機會嗎？

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀，看課件，可以自由配動作。

六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位

1、春雨是奇特的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是歡樂的，它讓大地變得生機勃勃，我們大家都喜愛?它。

2、讓我們利用歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今日的課文。

3、放一段美好的有關(guān)春雨的音樂，讓同學(xué)在音樂中再次感觸春雨的輕柔與奇特。（讓同學(xué)接受美的熏陶，沉醉在春雨的童話中。）

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇七

內(nèi)容簡析：春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地打扮的五彩繽紛。

設(shè)計思路：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。通過課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感觸春雨給大地帶來的變化。

3、有主動堆積詞語的意識。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激活愛好

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、學(xué)生們，剛才的歌你們聽過嗎？今日呀，教師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的顏色》

二、初讀課文，熟悉生字

1、請同學(xué)自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新伴侶，看看你有什么好方法記住這些字。

3、同桌互讀課文，假如有不熟悉的字，就教教他，還可以問其他學(xué)生，每人讀一遍。

4、課件展示這些字，請會讀的學(xué)生出示讀。

5、情愿給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看教師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋)B、灑水車（灑）C、小水珠落下(滴）

7、出詞給同學(xué)讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都熟悉了，課文絕對也讀得更好。分小組幫讀，教師指定每組一名同學(xué)過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀競賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，互相溝通：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延長：自由組合表演課本劇《春雨的顏色》。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解堆積

1、學(xué)生們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請學(xué)生們帶著自己的理解和感觸，有感情地讀一遍課文，并自己喜愛?的一段精讀。

2、研究溝通，指導(dǎo)朗讀

調(diào)節(jié)計劃：

計劃一：利用讀文你知道了什么？（這一問題較開放，假如同學(xué)已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)回答只停歇在零散的詞句上，就按計劃二教學(xué)。）

計劃二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分離認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的色彩）

3、小組內(nèi)研究：a.假如分角色朗讀的話，該怎樣讀爭辯的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、按照自己的理解感觸小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組學(xué)生配樂表演讀，同學(xué)評價

6、學(xué)生們春雨到底是什么色彩的呢？把你的主意說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)堆積。學(xué)生們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜愛?的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————

歡快樂歡樂?————

題題目數(shù)學(xué)題————

線紡線棉線————

三、指導(dǎo)寫字，擴展思維

1、展示田字格中的生字觀看今日的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導(dǎo)綠的筆畫

4、對比

5、拓展：春雨到底是什么色的？請學(xué)生們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《春雨的顏色》教學(xué)設(shè)計篇八

一、教材簡析

《春雨的顏色》是一個童話故事，它利用一群小鳥的爭辯，在我們面前呈現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感觸到春雨的珍貴、奇特。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容深奧，語言生動，彌漫了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計

課程名稱：春雨的顏色

課程目標(biāo)：同學(xué)利用八種智能模式學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的奇特變化，感觸五彩春天，使同學(xué)受到美的熏陶，激活熱愛大自然的感情

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成績：讀懂課文，能以語文、規(guī)律—數(shù)學(xué)、音樂、身體—運動等方式出示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓膼勰健?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的顏色》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

同學(xué)課前須要的預(yù)備學(xué)問：觀看春雨有何特點。在身邊找春天。預(yù)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感觸春每天的美妙，激活對大自然、對美的憧憬。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的色彩。搜集、背誦描寫春雨的詩。

規(guī)律—數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺—空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界。

身體—空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭辯的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表述對春天的愛慕之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、溝通。相互解決自己或別人碰到的問題。

內(nèi)省智能：找到表述自己情感與主意的方式；聆聽別人的看法，對照自己，了解自己本來的熟悉有哪些不合理的，不斷提高自己。

自然觀看：了解春雨的特點，感觸春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

評價方式：評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小唱歌家"……

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計

1。問題導(dǎo)入：引領(lǐng)同學(xué)說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2。語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣培育著世間萬物，使大地展現(xiàn)出勃勃生機。"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。"春雨又是什么色彩的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭辯吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1。同學(xué)自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2。想一想：老師范讀第一自然段，請小伴侶們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3。評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小同伴聽，看誰能利用朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請小伴侶們讀第一自然段，陪同著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4。說一說：展示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭辯著一個好玩的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭辯？

5。讀一讀：同學(xué)分角色朗讀2——6自然段。老師讀講述的語言，同學(xué)們挑選自己喜愛?的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好"不對、不對"，進(jìn)一步體味"爭辯"）

6。找一找：找出文中描寫春雨落下來的。詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個詞有什么共同點？（都有"シ"）

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最精確?????。

③指名同學(xué)上講臺做動作，其他的學(xué)生猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7。演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。老師展示詞語：爭辯、好玩、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演。（展示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延長

1。說一說：學(xué)生們，春雨到底是什么色彩的？在其他小動物眼里春雨還會是什么色彩的？

2。唱一唱春天的歌。

3。畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的漂亮世界吧！

（四）評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

（五）作業(yè)

1。把這個故事編排成一個課本劇，在學(xué)生們中間演一演。

2。找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子按照自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是教師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上同學(xué)多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，