新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會

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我校一行語文老師六人于x月x號去銅仁參與全國xx版義務(wù)教育“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩課堂無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^文字明顯于紙上。

幾位專家的課各有千秋，總的來說他們都帶來最前衛(wèi)的教學(xué)理念，每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對課文的理解以及教參的要求進(jìn)行，與新課標(biāo)有脫節(jié)，上課過于死板。以前還覺得自己上的課感覺還可以，可聽了專家的課，才覺得相差太遠(yuǎn)。

讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課，這是一篇說明文，以往我們都是按教參教同學(xué)把握說明的方法和鯨的生活習(xí)性，再設(shè)計(jì)一些問題來完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒有逐字逐句的講，讓同學(xué)自讀第1自然段，用了什么說明方法直接寫在書上。其中，假設(shè)和舉例的說明方法區(qū)分得很具體；鯨的生活習(xí)性讓同學(xué)用小標(biāo)題來概括，沒有固定的答案，引導(dǎo)同學(xué)簡潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語文教學(xué)該回家。讓我們對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的熟悉：語言文字的運(yùn)用〔多積累語言〕，防止逐字逐句的過度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮，讓同學(xué)多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我，我如今上的是二班級，往往覺得時間不夠用，要教同學(xué)讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語、體會感情等等。生怕哪個環(huán)節(jié)講不到位，同學(xué)把握不堅(jiān)固。怕這怕那，結(jié)果老師講得累，同學(xué)學(xué)得一頭霧水，有時還怪同學(xué)笨。

戴建榮老師的古詩教學(xué)更讓人耳目一新，以前只知道平〔一、二聲〕仄〔三、四聲〕，還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩把握的感情。平——讀得長一些，傳遞興奮、愉悅的心情；仄——讀得短一些，傳遞哀痛的心情。古詩提倡淺唱低吟，圓滿的是戴老師教唱，時間太短沒學(xué)會。

學(xué)習(xí)是珍貴的，培訓(xùn)是精彩的。我肯定好好反省，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，查缺補(bǔ)漏，重新定位教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。

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x月x日參與區(qū)“品德與生活學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〔修訂版〕”培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，我了解了新標(biāo)準(zhǔn)出臺的背景，區(qū)分試驗(yàn)稿與新課標(biāo)在性質(zhì)、理論、內(nèi)容、實(shí)施建議這四個方面內(nèi)容上的區(qū)分，使我深深感受到新課標(biāo)基于兒童進(jìn)展的編寫理念，對老師的指導(dǎo)更精確明白。使我對《品德與生活》這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的熟悉和轉(zhuǎn)變：

1、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會到品德這門學(xué)科不僅能豐富同學(xué)的學(xué)問，更能引領(lǐng)同學(xué)做社會人，在課程目標(biāo)中指出：品德與生活課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德形成，培育樂于探究、喜愛生活的兒童。為同學(xué)熟悉社會，參加社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這就要求老師站在同學(xué)內(nèi)在生活需要的角度理解教材，通過活動了解社會和把握自我，避開課堂與社會生活脫節(jié)的做法。

2、品德與生活是一門活動性極強(qiáng)的課，這種性質(zhì)，確定了它是不受時間、地點(diǎn)、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)當(dāng)百花齊放?！镀返屡c生活》課特殊強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和體驗(yàn)，要求同學(xué)在充分感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升對社會的關(guān)懷，進(jìn)展對現(xiàn)實(shí)社會生活的基本熟悉，進(jìn)而形成主動的社會看法和社會責(zé)任感。老師也應(yīng)當(dāng)在活動中培育同學(xué)良好的道德質(zhì)量，樂于探究的科學(xué)看法，喜愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。我們應(yīng)當(dāng)從兒童的實(shí)際生活中捕獲有意義的內(nèi)容，因地制宜，因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性、生動性，提高整個教育的質(zhì)量，為同學(xué)的品德形成奠定基礎(chǔ)。

3、《品德與生活》并不是過去的思想品德課和活動課的簡潔相加，它是各學(xué)科的融合，既有科學(xué)性，又有人文性，既要培育同學(xué)動腦的力量，還要培育他們動口、動手的力量，豐富同學(xué)的道德情感。課程的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參加的活動，通過挖掘一些平凡微小的生活大事，引導(dǎo)同學(xué)從習(xí)以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)覺問題，提升心靈閱歷，重視兒童在真實(shí)生活中的感受、溝通和領(lǐng)悟。綜上所述，老師應(yīng)制造性地使用教材，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，準(zhǔn)時把社會中新的信息、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等汲取到課程中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性，提高整個教育的質(zhì)量。

通過本次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使我更加熟悉到學(xué)校品德學(xué)科的重要性，加深了對學(xué)?！镀返屡c生活》這門學(xué)科的理解。在農(nóng)村學(xué)校，《品德與生活》由于師資力氣的缺乏以及其它種種緣由，這門學(xué)科不夠被重視。老師是兒童健康成長的引路人,它是兒童生活質(zhì)量提高的重要保障，因此我們必需重視這門學(xué)科，更新自己的觀念，主動學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，做一個合格的領(lǐng)路人。

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這次，我參與了學(xué)校數(shù)學(xué)老師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過觀摩示范課，課例實(shí)踐等活動，確實(shí)受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標(biāo)準(zhǔn)，下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會。

一、課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)好玩的情境，培育問題意識

一班級數(shù)學(xué)的一個重要任務(wù)就是培育同學(xué)的問題意識。學(xué)會發(fā)覺問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要常常開展一些好玩的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，用于生活

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)本班實(shí)際可制造性的使用教材，查找與同學(xué)熟識的生活情境相關(guān)的教學(xué)學(xué)問為切入點(diǎn)，使生活與教學(xué)有機(jī)融為一體。在學(xué)習(xí)《熟悉物體》一課時，同學(xué)對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較生疏，于是，課堂上我就通過同學(xué)對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中查找這些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對這些物體的理解，這樣從同學(xué)現(xiàn)有的生活閱歷動身和已有的學(xué)問背景動身，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的機(jī)會，獲得廣泛的數(shù)同學(xué)活閱歷，使同學(xué)真正成為信息的仆人。

二、學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)中，我留意為同學(xué)供應(yīng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時細(xì)心預(yù)備每次合作，使他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到溝通，受到啟發(fā)。老師在引導(dǎo)同學(xué)綻開商量溝通合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個學(xué)問點(diǎn)、每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必需要實(shí)行合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個學(xué)問點(diǎn)上看法發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采納商量溝通的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使同學(xué)在充分溝通中汲取了別人的想法，增加了學(xué)問面又在與同學(xué)溝通中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信念。

2、注意體驗(yàn)勤于動手

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向同學(xué)傳授學(xué)問的過程，而是鼓舞同學(xué)觀看、操作、發(fā)覺，更加注意了對同學(xué)動手力量的培育。老師在教學(xué)過程中要讓同學(xué)充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3、培育同學(xué)邊看書邊思索的習(xí)慣

當(dāng)同學(xué)初步形成課堂常規(guī)，有了肯定的自制時，便實(shí)行講一講、看一看的`方法。老師先教一教，讓同學(xué)看一段，思索一些簡潔的問題。

總之，在學(xué)校低班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)。

新課標(biāo)培訓(xùn)的心得體會4

前些時日，縣教育局組織中學(xué)校語文老師在學(xué)園路學(xué)校聽課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。學(xué)校作文教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高同學(xué)素養(yǎng)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，有打算地培育同學(xué)語言文字的表達(dá)力量。新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。

一、學(xué)校作文教學(xué)現(xiàn)狀的思索

每次翻開學(xué)校生的作文本，認(rèn)真閱讀就會發(fā)覺，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會造成這種現(xiàn)象？緣由是多方面的，但老師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了同學(xué)寫作的激情，扼殺了他們想象的力量，以至于同學(xué)覺得作文難、作文煩，慢慢地失去了作文的愛好。

二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念

新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫自己想說的話”；其次學(xué)段提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是“能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文”，不再強(qiáng)調(diào)用“記敘文、說明文、談?wù)撐摹边@三種教學(xué)基本型文體。可見在整個學(xué)校階段，同學(xué)不再拘泥于用哪種文件來進(jìn)行寫作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫出最想說的話就行了。這樣無疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫作欲望。

新課標(biāo)明確提出“為同學(xué)的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對同學(xué)寫作的束縛，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫出自己對四周事物的熟悉和感想”；其次學(xué)段要求“留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個人的獨(dú)特感受。”把同學(xué)當(dāng)作一個活生生的個體來看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫作的獨(dú)特化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮亮突出。

改良評價體系，煥發(fā)獨(dú)特光榮。

為了保證同學(xué)習(xí)作的獨(dú)特化和獨(dú)特化得到進(jìn)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評價建議，強(qiáng)調(diào)“語言表達(dá)水平是重點(diǎn)”?？梢哉f，作文教學(xué)的評價體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，同學(xué)作文定會一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出獨(dú)特的光榮。

三、新理念下作文教學(xué)的探究

〔一〕以同學(xué)為主體，讓同學(xué)愛上寫作。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對老師提出的要求。愛好是最好的老師。老師在進(jìn)行作文教學(xué)時，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)同學(xué)的作文愛好，調(diào)動同學(xué)的作文熱忱，以愛好為先導(dǎo)，逐步讓同學(xué)愛上作文。可以采納給漫畫配文、故事續(xù)說、我的靜靜話、出版《我的文集》等活動，充分調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的寫作欲望。一切從同學(xué)的愛好動身，注意同學(xué)的寫作愛好培育，讓同學(xué)首先愛上寫作，樂于寫，這樣還愁以后寫不出好文章嗎？

〔二〕開放習(xí)作命題，讓同學(xué)有話可說。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注意命題作文，經(jīng)常把同學(xué)的思路逼向死角，同學(xué)沒有話可說，寫作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開放性、敏捷性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無命題要敏捷結(jié)合在一起；就命題者而言，老師命題與同學(xué)自由命題有機(jī)結(jié)合。

〔三〕鼓舞放膽表達(dá)，讓同學(xué)自由馳騁。

放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是老師供應(yīng)一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓同學(xué)自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時間，同學(xué)愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，任同學(xué)思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓同學(xué)的習(xí)作獨(dú)特得到充分的展現(xiàn)。

在今后的作文教學(xué)中，從寫好“兩記”入手，讓同學(xué)積累語言?！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書筆記，日記寫作敏捷，行文自