中學(xué)音樂教學(xué)心得體會

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為專職音樂老師已有一個學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育同學(xué)對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂實(shí)踐活動〔聽、看、唱，商量、聯(lián)想、想象及律動〕中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂。高中的音樂觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。

缺乏之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了對初三、高一同學(xué)樂理學(xué)問的傳授。究竟三者是互相作用、互相促進(jìn)的。把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。

為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住同學(xué)的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。

缺乏：對于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠?？傄詾橥瑢W(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。特殊是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。

為了更好地培育同學(xué)對音樂的愛好，按學(xué)校的打算，在寶賢學(xué)校組建了合唱隊(duì)和器樂隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報名參與的。沒周一、周四的課外活動時間訓(xùn)練。器樂隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂演奏基礎(chǔ)的同學(xué)組成。每兩周的周末排練。

在這個學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂會〔器樂專場〕；組織同學(xué)參與了我校與香港加拿大國際學(xué)校溝通的聯(lián)歡會演出；進(jìn)行了附中高中的“三獨(dú)”競賽活動；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較勝利地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

缺乏：沒能實(shí)如今高一組建管樂隊(duì)的打算。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊急的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里許多所中學(xué)〔包括幾所重點(diǎn)〕都有同學(xué)的管樂隊(duì)。報告已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂隊(duì)。沒有參與市里的合唱競賽，使同學(xué)失去了一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)、熬煉的計會。心里著實(shí)愧疚。關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動，在節(jié)目把關(guān)上不是很嚴(yán)格，從而影響了整臺晚會的質(zhì)量和效果，哨顯冗長了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格選拔，以保證晚會質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的預(yù)備工作。如：場地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場地彩排。

為了是音樂考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位同學(xué)有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采納了：〔寶賢初一、附中初三〕讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)?！哺街懈咭弧趁咳藢懸黄?00字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂的，可以是鑒賞、評論，音樂功能的試驗(yàn)或調(diào)查報告等。

我常常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與市里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得特別缺乏的是聽課太少，使我失掉了許多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會。

自覺做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會運(yùn)用同學(xué)會、校團(tuán)委的力氣開展活動。凡事都要有打算，重要的得做具體打算。還有一個較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要敏捷。這寫力量都有待提高。

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會2

一、嚴(yán)謹(jǐn)性

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過程的第一步，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的支配是否有理、有序、好玩將直接影響著老師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比方教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注意深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素養(yǎng)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價的可測量性；實(shí)際型的模式則注意評價的可測性，比方：同學(xué)領(lǐng)悟了多少學(xué)問、學(xué)會了多少方法和技巧等等，比較易于評價和測量，但與新課標(biāo)的要求好像又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅表達(dá)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對象的學(xué)問層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。

2、規(guī)范的教態(tài)

教室是一個“大舞臺”，整臺戲的勝利取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的心情，共同完成這場“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂勝利的一個不行或缺的重要因素。音樂老師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢等手段，來傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價值和感情溝通的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個確定的眼神或一個鼓舞性的動作會給同學(xué)帶來一種親和力。

3、精煉的教學(xué)語言

“講課”不是“說課”，“講”和“說”的意義不同?！罢f”是很隨便的，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不行隨便，要精煉。一堂課下來，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂同學(xué)的正常思維。

精煉的教學(xué)語言，能使同學(xué)的思維更加清楚，便于更好地根據(jù)老師所設(shè)計的思路深化下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時間是45分鐘，單憑一味仔細(xì)地講解是很難引發(fā)同學(xué)的愛好和共鳴的。心理學(xué)討論說明，一位成人對生疏事物的專注時間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度，疲憊感立刻襲來。幽默詼諧的語言、無傷大雅的小調(diào)侃即緩解了同學(xué)的疲憊感覺，又重新吸引住了同學(xué)的留意力，并且活躍了課堂氣氛、增添了課堂效果。

然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能仔細(xì)地從平常常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的老師，講解應(yīng)當(dāng)是生動的、幽默幽默的，同時還要擅長捕獲從同學(xué)身上反饋回來的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。

二、科學(xué)性

音樂是聽覺的藝術(shù)，同時還是一門感知藝術(shù)。它是無形的，看不見、摸不著，是只能通過觀賞者的聽覺器官接收，通過他的心靈體會、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。

高中同學(xué)有著他自身的特點(diǎn)。一方面，猶如他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的學(xué)問結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面學(xué)問結(jié)構(gòu)亦猶如他們的心理層面一樣，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個時期為他們支配的課程內(nèi)容淺了不行，不情愿聽〔同學(xué)語：小兒科了〕；深了也不行，聽不懂〔同學(xué)語：又講些老古董〕。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)打算時應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時還應(yīng)考慮到所教授對象〔高中生〕的學(xué)問層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在傾聽基礎(chǔ)上的商量、溝通、比較和評論，通過生動的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過程。

2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性表達(dá)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和閱歷，必需通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中，老師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好同學(xué)的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合同學(xué)實(shí)際設(shè)計課程，選擇一些貼近社會實(shí)際和同學(xué)的生活閱歷、有利于同學(xué)全面進(jìn)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量。

三、創(chuàng)新性

同樣的教材有不同的老師；同樣的教案有不同的.教法；同樣的教法有不同的改變。所謂“仁者見仁、智者見智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科學(xué)問特點(diǎn)，切合同學(xué)心理、力量實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告知我們什么》這一課中，嘗試著將“學(xué)問導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)勝利地進(jìn)行了過渡和鋪墊。

很多勝利的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡獨(dú)特化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨便的轉(zhuǎn)變；“萬變不離其宗”，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的學(xué)問特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。

最終，我想說的是：全部的成就來自于平常一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)力量提高的重要保障！

中學(xué)音樂教學(xué)心得體會3

音樂是最富情感的藝術(shù)，是提高個人藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身留意，從中感到滿意……高中藝術(shù)觀賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培育同學(xué)健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的力量，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂觀賞指明白方向，高中的“音樂教育――不是培育音樂家，而是培育人。”是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。

一、不斷提高音樂老師的綜合素養(yǎng)。

俗話說的好，要給同學(xué)“一杯水”，老師首先要有“一桶水”。作為一名音樂老師，除了對本專業(yè)的唱歌、演奏、指揮、音樂相關(guān)理論等把握之外，還必需對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科學(xué)問也要有所了解，博學(xué)多才可以使老師個人魅力得以提升，還會獲得同學(xué)的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得同學(xué)的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，才能真正勝任高中音樂觀賞課教學(xué)工作。

二、了解自己的同學(xué)。

高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的見解和看法，但這些見解、看法不肯定完全是正確的。比方他們對一個人是否具有音樂才能往往喜愛這樣說：“我沒有音樂細(xì)胞”、“我不懂音樂”。他們把是否能把握與表演音樂作品的力量作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗(yàn)、悟解的力量也是音樂才能的重要表達(dá)。另外高中音樂觀賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和學(xué)問的制約，同學(xué)不行能對這些內(nèi)容都很感愛好。他們往往是依據(jù)個人的愛好、愛好，對不同的樂曲實(shí)行不同的學(xué)習(xí)看法。喜愛的就抱主動的看法去觀賞；不喜愛的，就表現(xiàn)出厭煩心情，以消極的看法去應(yīng)付，不仔細(xì)聽，不動腦想。這就要求我們的音樂老師依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評價，有意識地指導(dǎo)同學(xué)的審美體驗(yàn)和審美評價，讓同學(xué)在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而到達(dá)培育音樂審美力的教育目的。

三、細(xì)心傳授音樂作品觀賞方法。

音樂觀賞僅僅停留在愛好階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能到達(dá)觀賞的目的。這就是觀賞音樂的三個階段：直覺〔感官〕觀賞——