三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思1

《太陽(yáng)是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)潔，但含義卻不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?！短?yáng)是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國(guó)人民才能和平共處，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平、社會(huì)的安靜。這節(jié)課我通過(guò)有感情的、共性化的朗讀手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照射下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)谂偷?陽(yáng)光下歡樂(lè)嬉戲”的情景，從而感受語(yǔ)言的精致。

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

同學(xué)只有感愛(ài)好，才會(huì)全身心的投入。課堂上，我要同學(xué)背一背以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，同學(xué)愛(ài)好昂然，爭(zhēng)先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。

二、抓好誦讀感悟，實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話

語(yǔ)文教學(xué)是以讀為主的，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更是如此。我在教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的漂亮，并用課件形象地向同學(xué)展現(xiàn)太陽(yáng)美景，然后加入老師恰當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥，同學(xué)此時(shí)就已經(jīng)找到了一些感覺(jué)，在這時(shí)我又做了有感情的范讀，此時(shí)同學(xué)已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時(shí)，我留意運(yùn)用多種朗讀方法，如老師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評(píng)讀等等。這樣，同學(xué)在品嘗感受精致的語(yǔ)言時(shí)，很自然地進(jìn)入一種真實(shí)而有共性的情境，從而激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在感受和豐富想像。

三、通過(guò)課后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)幾句話……”來(lái)加深對(duì)課文的理解。

有的同學(xué)說(shuō)：“友愛(ài)的外國(guó)小朋友，你們好!美妙而又暖和的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的歡快，它也肯定會(huì)給你們帶去無(wú)窮的歡快的。太陽(yáng)是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)的暖和、世界的和平和社會(huì)的安靜吧!”有的同學(xué)說(shuō)：“友愛(ài)的小朋友，那紅紅的太陽(yáng)是我們大家的，屬于我們每一個(gè)人的。當(dāng)你們?cè)趬?mèng)里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來(lái)了暖和的陽(yáng)光，當(dāng)我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)靜靜地來(lái)到你們身旁，給你們送去了歡樂(lè)和盼望。讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?還有的這樣寫到道：外國(guó)的小朋友，你們好!我們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。我們應(yīng)當(dāng)和諧相處，讓世界布滿愛(ài)?！?/p>

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)反思2

《太陽(yáng)是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光，小樹(shù)在陽(yáng)光的照射下健壯成長(zhǎng)，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)潔，但含義卻不簡(jiǎn)單領(lǐng)悟。

在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評(píng)價(jià)語(yǔ)的模糊沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致同學(xué)在讀上沒(méi)有多大的進(jìn)步，朗讀的次數(shù)雖然許多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒(méi)有照看到全體同學(xué)。結(jié)果在后半節(jié)課時(shí)，有少數(shù)同學(xué)覺(jué)得無(wú)所事事，有些散了。同學(xué)的問(wèn)題我在課堂上感覺(jué)了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是閱歷不夠吧，或者是我沒(méi)有把面對(duì)全體同學(xué)這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。

教學(xué)中，我讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn)，入情中感悟。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此，所以我認(rèn)為朗讀引導(dǎo)要到位，同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。通過(guò)多種形式的讀、背，讓同學(xué)在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感。例如在教學(xué)其次小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì)，同學(xué)都回答得比較好，通過(guò)進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)有了更深的體會(huì)，再讓同學(xué)帶著這樣的心情來(lái)讀，把自己的情感融入到了朗讀中。同學(xué)讀出自己的真情實(shí)感，培育同學(xué)的語(yǔ)感，使同學(xué)在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使同學(xué)在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課同學(xué)讀得充分，悟得也輕松。在課堂教學(xué)中我敬重同學(xué)在閱讀中的獨(dú)特感受，同學(xué)樂(lè)讀、愿讀，讀得充分，悟得輕松。

通過(guò)這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多熬煉自己。備課時(shí)不光備