小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生理解小括號(hào)的作用，掌握帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)展計(jì)算。為了讓學(xué)生深化體會(huì)到小括號(hào)的作用，并能在獨(dú)立解決問題時(shí)學(xué)以致用，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：1．在引入小括號(hào)之前，注重引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生列出錯(cuò)誤的綜合算式時(shí)，抓住契機(jī)，通過組織學(xué)生討論，結(jié)合問題情境明確運(yùn)算順序，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而使學(xué)生體會(huì)到引入小括號(hào)的必要性及小括號(hào)能改變運(yùn)算順序的作用，這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生的印象，又進(jìn)步了教學(xué)效率。2．在學(xué)習(xí)新知之后，注重安排學(xué)生的理論應(yīng)用。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了小括號(hào)的作用，并掌握了帶小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序之后，及時(shí)安排學(xué)生獨(dú)立解決需要小括號(hào)的問題，給學(xué)生提供理論的時(shí)機(jī)，不僅能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件、關(guān)于小括號(hào)由來的資料學(xué)生準(zhǔn)備：關(guān)于小括號(hào)由來的資料教學(xué)過程⊙解決問題，導(dǎo)入新課1．課件出示問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立閱讀題目并口答。(1)一輛出租車能坐4名乘客，一個(gè)旅游團(tuán)有36人，需要多少輛這樣的出租車？(2)三(2)班有24人去南湖公園劃船，每條小船可乘坐6人，這些人一共需要多少條這樣的小船？2．導(dǎo)入新課。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算?！延^察討論，發(fā)現(xiàn)新知1．觀察教材8頁情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。(1)獨(dú)立觀察情境圖，獲取圖中的數(shù)學(xué)信息。師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)組織學(xué)生交流各自獲取的數(shù)學(xué)信息。師：如今把你獲取的數(shù)學(xué)信息向大家說一說吧。(學(xué)生匯報(bào))師：這些數(shù)學(xué)信息你們都看懂了嗎？能說說它們的含義嗎？(引導(dǎo)學(xué)生理解“每條小船比大船少坐學(xué)生3人”的含義)2．自主探究，解決問題。(1)明確要解決的問題。師(出示教材8頁第二個(gè)問題)：我們要解決的問題是什么？需要哪些相關(guān)的信息呢？(請(qǐng)學(xué)生把要解決的問題表達(dá)完好：同學(xué)們過河，男生29人，女生25人，一條大船坐學(xué)生9人。同學(xué)們都坐大船，需要幾條船？)(2)嘗試獨(dú)立列式解決問題。(3)交流解題方法。方法一：分步計(jì)算。29＋25＝54(人)54÷9＝6(條)師：為什么先算29＋25？54÷9這個(gè)算式表示什么意思？(引導(dǎo)學(xué)生明確：要求需要幾條大船必須先求出一共有多少人，再看54里面有幾個(gè)9，有幾個(gè)9就需要幾條大船)方法二：列出錯(cuò)誤的綜合算式。29＋25÷9師：你認(rèn)為這樣列式正確嗎？師：按照前面學(xué)習(xí)的除加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)該先算25÷9，而根據(jù)解決問題的過程，應(yīng)該先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么方法能改變運(yùn)算順序呢？(4)引入小括號(hào)。師：假如我們要改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，有一位朋友可以幫助，它的名字叫“小括號(hào)”。(5)介紹小括號(hào)的來歷。師：在沒有創(chuàng)造運(yùn)算符號(hào)以前，人們運(yùn)算都要用很復(fù)雜的文字進(jìn)展說明。隨著社會(huì)的開展，與人民生活需要有親密聯(lián)絡(luò)的各種計(jì)算也逐漸復(fù)雜起來。這些計(jì)算常由兩個(gè)或幾個(gè)算式合成，而且在計(jì)算時(shí)常常需要先算某一個(gè)算式，再算另一個(gè)算式，于是便產(chǎn)生了區(qū)別先后運(yùn)算順序的符號(hào)。大約400多年以前，在大數(shù)學(xué)家魏芝德的數(shù)學(xué)運(yùn)算中，首次出現(xiàn)了“()”“[]”和“{}”?！?)”叫小括號(hào)，是荷蘭人吉拉特最先開場(chǎng)使用的。師：由于小括號(hào)可以改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的。設(shè)計(jì)意圖：通過介紹小括號(hào)的來歷，使學(xué)生對(duì)小括號(hào)有所理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)小括號(hào)的好奇心，有助于學(xué)生記住小括號(hào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生根本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這局部學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和穩(wěn)固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)的才能。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)開展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，浸透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析^p表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p概括才能第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)展練習(xí)。根據(jù)以上分析^p，特制定以下目的：在游戲中，對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)展復(fù)習(xí)。通過自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過程。培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的才能。對(duì)函數(shù)思想的浸透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的才能。二、教學(xué)情境片段與分析^p：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？〔圣誕節(jié)〕昨天老師沒來，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰來摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。[愛玩，愛動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來說，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃重的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使本來枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去承受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)展了練習(xí)和穩(wěn)固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多{師抓一把放在實(shí)物投影上}師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個(gè)好方法！那假如讓你來整理，你打算怎么整理？[老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，老師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過程當(dāng)中萌發(fā)。]三、教學(xué)重難點(diǎn)片段與分析^p活動(dòng)設(shè)計(jì)一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理。……2、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開場(chǎng)！3、學(xué)生操作，老師巡視。[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論，自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，老師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]活動(dòng)設(shè)計(jì)二：展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：〔1〕師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。活動(dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，老師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深化。如：為什么和相等？浸透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變?！?〕師：如今我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？〔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律〕〔3〕師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒完成，你們組為什么沒完成？〔浸透合作的重要性〕假如他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？[在這一環(huán)節(jié)中，老師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的才能，并適時(shí)的浸透了合作的重要性。在分析^p表格中，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo)，初步浸透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得，有所思。]三、練習(xí)設(shè)計(jì)片斷與分析^p練習(xí)設(shè)計(jì)一：搶答游戲：1、師生搶答師指算式，生搶答。2、生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地穩(wěn)固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反應(yīng)出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便老師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁“數(shù)學(xué)游戲”：老師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)開展學(xué)生的逆向思維。]練習(xí)設(shè)計(jì)三：走迷宮：1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)展了整理和復(fù)習(xí)〔板書：整理和復(fù)習(xí)〕，擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。2、小組合作3、匯報(bào)[特別對(duì)于低段孩子來說，興趣是他們進(jìn)展創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)展創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，老師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿活力與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)承受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合才能的開展。]小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)《快樂的動(dòng)物》。在整節(jié)課中運(yùn)用做、說、練三個(gè)主要環(huán)節(jié)，探究有關(guān)等分與除法之間的知識(shí)。課時(shí)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中，感受倍的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)絡(luò)。2、在理解倍含義的根底上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p才能。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)絡(luò)。教具準(zhǔn)備：學(xué)生每人10個(gè)彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動(dòng)物數(shù)只；幻燈片假設(shè)干；獎(jiǎng)品假設(shè)干。教學(xué)過程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：〔過渡語言〕：〔放音樂〕春天，氣候溫暖，動(dòng)物王國歡聚！森林中的許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！課件提示：展示掛圖?！策^渡語言〕：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學(xué)你來。〔能說完好話嗎？〕〔評(píng)析語言：〕〔你成功了！答復(fù)得棒極了！〕我們?nèi)缃駚硖钐顥l件的數(shù)量是多少！誰來試一試！H同學(xué)你膽子大一些！試試看！老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動(dòng)物的只數(shù)填在方格里。鴨□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鳥□只小雞□只〔用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)！〕〔反思〕：這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過動(dòng)物王國歡聚、許多小動(dòng)物都來到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。二、探究性學(xué)習(xí)１、體會(huì)除法與等分活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)〔過渡語言：〕玩耍既輕松又愉快是很好玩，如今我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識(shí)來提數(shù)學(xué)問題嗎？〔請(qǐng)其他同學(xué)口答〕答復(fù)妙極了！〔教學(xué)語言：〕如今我們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)用除法解決的問題！請(qǐng)同學(xué)們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子：○○○小鴨：○○○○○○〔講解語言：〕如今我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有〔多少〕份3只小猴那么多?！灿喺海矀€(gè)〕〔教學(xué)語言：〕請(qǐng)?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示，Ａ同學(xué)你來一說：板書：６３＝２〔評(píng)析語言：〕猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有〔2〕份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，用算式表示就是６３＝２。板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的〔２〕倍?！仓v解語言：〕如今要注意的是倍不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫倍字?！卜此肌常貉芯啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在探究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，老師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與老師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。２、做一做，生生互動(dòng)每個(gè)小組發(fā)一張表。〔小組活動(dòng)〕〔評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗。〕教學(xué)語言：請(qǐng)同學(xué)們注意，如今要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有〔〕份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍?！酢稹酰健踅虒W(xué)語言：Ｂ同學(xué)你來答復(fù)?！残〗Y(jié)性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍?！场卜此肌常嚎上н@里沒有留多一點(diǎn)的時(shí)間讓學(xué)生在小組中說一說比方你問我答、我問你答。３、說一說，師生、生生互動(dòng)實(shí)物投影出示問題。小結(jié)性語言：我們通過前面的應(yīng)用題的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是求一個(gè)數(shù)里面有〔幾〕份另一個(gè)數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們?cè)賮砜聪旅娴膸椎缿?yīng)用題；老師讀題一遍?！玻薄厨喿訑?shù)是松鼠的〔〕倍?！酢稹酰健酢玻病澈镒訑?shù)是孔雀的〔〕倍?！酢稹酰健酢玻场衬氵€能提出什么除法問題？教學(xué)語言：以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？有困難的同學(xué)別泄氣，先用學(xué)具擺一擺，再說一說；〔講解語言〕然后推薦一名同學(xué)說一說！〔你答復(fù)得棒極了，哪組還有更好的？〕〔反思〕：這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，以小組為單位自己活動(dòng)，爭(zhēng)取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？；假如采用以小組為單位活動(dòng)、匯報(bào)的形式，讓學(xué)生考老師、考學(xué)生；老師考學(xué)生等多樣活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì)很高，活動(dòng)面會(huì)更廣，這樣效果可能會(huì)更好。４、過渡語言：質(zhì)疑：你還能提出什么用除法解決的問題？學(xué)生口頭提問，老師板書：小鴨的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍。小鳥的只數(shù)是小鴨的〔〕倍。小鳥的只數(shù)是小猴的〔〕倍。教學(xué)語言：如今我們來看問題口答，Ｄ同學(xué)你說一說用算式怎么表示。三、課時(shí)練習(xí)。１、教學(xué)語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍?！酢稹酰健酢酢稹酰健踅虒W(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？⑵獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)呢就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。⑶評(píng)析語言：２、教學(xué)語言：如今找到練一練的第２題。淘氣的身高是機(jī)靈狗的□倍。□○□＝□教學(xué)語言：⑴先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？⑵獨(dú)立填空列式。⑶評(píng)析語言：用8個(gè)小圓片代表淘氣有8個(gè)南瓜那么高，用3個(gè)小圓片代表機(jī)靈狗有3個(gè)南瓜那么高。~~~３、教學(xué)語言：找出練一練第３題。講解語言：氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。⑶你還能提出什么問題？①獨(dú)立完成。②組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。四、課堂評(píng)價(jià)。評(píng)出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。反思〕：在評(píng)價(jià)中采用，老師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想到達(dá)對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。五、課堂小結(jié)。小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就是想求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個(gè)本領(lǐng)，就是提出用除法解決的問題并學(xué)會(huì)理解決。五、〔附〕板書設(shè)計(jì)：快樂的動(dòng)物1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的〔〕倍？〔想：６只小鴨里面有〔多少〕個(gè)3只小猴那么多？〕□○□＝□2、小雞的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍？〔想：８只小雞里面有〔多少〕個(gè)2只小松鼠那么多？〕□○□＝□小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)思路：通過觀察、操作，能按照指定的目的或者自定的目的對(duì)物品進(jìn)展分類，并會(huì)比擬事物的多少、大小、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。在分一分、比一比的活動(dòng)中讓學(xué)生形成初步的觀察、分析^p比擬才能。在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比擬的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類和比擬的過程感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。但是專門讓孩子被動(dòng)的認(rèn)知讓整個(gè)課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學(xué)在學(xué)中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時(shí)候就完畢，意猶為盡，既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)目的：1、通過觀察、操作、能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)展分類并會(huì)比擬事物的大小多少輕重高矮長短遠(yuǎn)近寬窄粗細(xì)后薄等。2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析^p、比擬才能。3、在老師的指導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比擬的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。4、經(jīng)歷分類、比擬的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。教材分析^p：本單元教材選取學(xué)生習(xí)慣的生活環(huán)境場(chǎng)景為根本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)歷，在動(dòng)手理論與合作交流中學(xué)習(xí)分類和比擬，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)歷，學(xué)習(xí)比擬多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮等，在我學(xué)會(huì)了么欄目中比擬遠(yuǎn)近寬窄，到達(dá)寬展穩(wěn)固的目的。學(xué)校學(xué)生情況分析^p：學(xué)校處于城市，教室里設(shè)有多媒體，利用課件讓學(xué)生投入這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在家也有一些生活經(jīng)歷，和教材的生活場(chǎng)景根本差不多，所以對(duì)于孩子的已有的生活經(jīng)歷對(duì)大小多少輕重高矮的分類不是太難。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：按照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)展編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生識(shí)別方向。1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，進(jìn)一步開展空間觀念。2．結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，可以用給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，并能描繪行走的道路。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)過程：一、根底練習(xí)1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?20+17=3712-Y=4a+12=3521-b小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7【教學(xué)內(nèi)容】教科書第90頁例1及91頁課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目的】1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)搜集、整理數(shù)據(jù)的方法。2.在統(tǒng)計(jì)過程中能積極考慮，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計(jì)觀念。3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強(qiáng)與別人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇簡(jiǎn)便科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片假設(shè)干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個(gè)，每個(gè)盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知老師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。談話：今天有一些小動(dòng)物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家快樂嗎？看一看都有誰呀？學(xué)生看圖把小動(dòng)物分成小魚、小鳥、小兔。老師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？學(xué)生1：看不清楚，太亂了。學(xué)生2：數(shù)不準(zhǔn)。老師：你有什么好方法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？〔指名學(xué)生說一說?！忱蠋煟耗奈恍∨笥言敢馍蟻矸忠环?，排一排？〔找一個(gè)學(xué)生上來分一分，排一排。〕老師：如今你能說出它們各有多少張了嗎？學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地答復(fù)。老師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?！渤鍪菊n題〕二、統(tǒng)計(jì)圖形，探究統(tǒng)計(jì)方法1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣〔1〕老師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？老師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片?！灿姓叫?、三角形、圓形〕老師：咱們每個(gè)小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？學(xué)生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。學(xué)生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準(zhǔn)。學(xué)生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。老師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們?cè)撛趺崔k呢？學(xué)生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。>>學(xué)生2：我認(rèn)為不行，假如課桌太小了，放不下怎么辦？2.參與活動(dòng)，探究方法〔1〕老師：我有一個(gè)方法，你們?cè)敢饴犚宦爢?？?〕老師對(duì)學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個(gè)小組完成得好，黑板上的小動(dòng)物卡片就送給那個(gè)小組做獎(jiǎng)品?！?〕學(xué)生活動(dòng)，整理卡片?！?〕小組匯報(bào)，老師按照學(xué)生答復(fù)的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①△□○○△②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○③△丨丨丨丨丨丨④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○⑤△正一□○正〔5〕比擬擇優(yōu)，掌握方法。讓學(xué)生面對(duì)整理的結(jié)思，說一說感受。學(xué)生1：如今比原來清楚多了。學(xué)生2：我感覺比原來好數(shù)了。學(xué)生3：我很快就找到了問題的答案?！矊W(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。〕老師：剛剛每個(gè)小組都匯報(bào)了自己統(tǒng)計(jì)的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比擬好？學(xué)生1：我認(rèn)為第4種方法比擬好，簡(jiǎn)便好數(shù)。學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比擬好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個(gè)“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個(gè)“正”字，乘5就可以了。老師：假如我們需要統(tǒng)計(jì)的物品有很多很多，哪種方法會(huì)更方便呢？學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法，更簡(jiǎn)便，更科學(xué)?！?〕老師小結(jié)。把黑板上的小動(dòng)物卡片獎(jiǎng)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。三、組織練習(xí)，穩(wěn)固方法1.課堂活動(dòng)第1題多媒體課件出示四種體育活動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？2.課堂活動(dòng)第2題讓學(xué)生獨(dú)立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動(dòng)物各有多少只。四、課堂小結(jié)在日常生活中，涉及統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：比例的意義、根本性質(zhì)，比例各局部名稱，組比例。教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各局部的名稱。2.能運(yùn)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比例，并會(huì)組比例。理解并掌握比例的根本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和根本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解比例的根本性質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)１、提問：什么是比？一輛汽車4小時(shí)行160千米，說出路程和時(shí)間的比。２、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:16:4.5:2.710:6二、新授提示課題：這節(jié)課我們?cè)谶^去學(xué)過比的知識(shí)的根底上，學(xué)一個(gè)的知識(shí)：比例的意義和根本性質(zhì)。１、比例的意義出例如１：一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米。列表如下：時(shí)間〔時(shí)〕２５路程〔千米〕８０２００從上不中可以看到，這輛汽車：第一次所行臺(tái)的路程和時(shí)間的比是＿＿＿＿；第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是＿＿＿＿；這兩個(gè)比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？〔１〕根據(jù)學(xué)生答復(fù)，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個(gè)比的比值都是40，所以這兩個(gè)比是相等的，可以用等號(hào)將兩個(gè)比連起來寫成下面的等式。板書：80:2=200:5或＝師：這樣的式子，我們給它一個(gè)名字叫做比例?！玻病晨诖穑?、把復(fù)習(xí)第２題中兩個(gè)比值相等的比用等號(hào)連起來。Ｂ、用等號(hào)連接起來的式子叫做什么？Ｃ、根據(jù)剛剛的答復(fù)，你能說出什么叫比例嗎？〔３〕小結(jié)。Ａ、表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例，兩個(gè)比的比值相等也就是這兩個(gè)比相等。Ｂ、要判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以看這兩個(gè)比的比值是否相等。比值相等的兩個(gè)比可以組成比例，比值不相等的兩個(gè)比就不能組成比例?！玻础尘毩?xí)，課本第１０頁做一做。２、比例的根本性質(zhì)?！玻薄潮壤骶植康拿Q。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的例題：80:2=200:5并自學(xué)課本提問：什么叫做比例的項(xiàng)？什么叫前項(xiàng)？什么叫后項(xiàng)？什么叫內(nèi)項(xiàng)？什么叫外項(xiàng)？這四項(xiàng)分別在等號(hào)的什么位置？〔２〕說出下面各比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)？6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8〔３〕計(jì)算：上面比例中的外項(xiàng)積與內(nèi)項(xiàng)積?！玻础骋龑?dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)比例中的計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)乘積有怎樣的關(guān)系？師：想一想，假如把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子分母穿插相乘的積有什么關(guān)系？〔５〕你能得出什么結(jié)論？三、穩(wěn)固練習(xí)１、完成第2頁的做一做。２、完成第3頁的做一做第１題。四、總結(jié)１、比例的意義和根本性質(zhì)是什么？２、怎樣判斷兩個(gè)比能否組成比例？五、作業(yè)１、完成練習(xí)四的第１－３題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、在初步認(rèn)識(shí)圓柱的根底上理解圓柱的側(cè)面積和外表積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和外表積。2、通過理論操作，在學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和外表的含義的同時(shí)，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問題。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、引入新課：前一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——圓柱，誰能說說這位新朋友長什么樣子以及有什么特征嗎?1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。2.圓柱各局部的名稱(兩個(gè)底面，側(cè)面，高)。3.把圓柱的側(cè)面沿著它的一條高剪開得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。同學(xué)們對(duì)圓柱已經(jīng)知道得這么多了，還想對(duì)它作進(jìn)一步的理解嗎?今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的外表積。二、探究新知：以前我們學(xué)過正方體、長方體的外表積，觀察一個(gè)長方體，我們是怎么求這個(gè)長方體的外表積的呢?(六個(gè)面的面積和就是它的外表積)同學(xué)們想一想我們要求圓柱的外表積，那么圓柱的外表積指的是什么?老師引導(dǎo)，學(xué)生討論結(jié)果：圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積就是圓柱的外表積。板書：(圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面的面積)1.圓柱的側(cè)面積(1)圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。(2)出示圓柱的展開圖：這個(gè)展開后的長方形的面積和圓柱的側(cè)面積有什么關(guān)系呢?(學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長方形的面積等于圓柱的側(cè)面積)(3)那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側(cè)面積=底面周長×高)2.側(cè)面積練習(xí)：練習(xí)二第5題學(xué)生審題，答復(fù)下面的問題：這兩道題分別什么，求什么?小結(jié)：要計(jì)算圓柱的側(cè)面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長這個(gè)條件可以通過計(jì)算得到，在解題前要注意看清題意再列式。3.理解圓柱外表積的含義.(1)讓學(xué)生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的外表由哪幾個(gè)局部組成?(通過操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：圓柱的外表由上下兩個(gè)底面和側(cè)面組成。)(2)圓柱的外表積是指圓柱外表的面積，也就是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積。公式：圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+底面積×24.嘗試練習(xí)。(1)求下面各圓柱的側(cè)面積。①底面周長2.5分米，高0.6分米。②底面直徑8厘米，高12厘米。(2)求下面各圓柱的外表積。①底面積是40平方厘米，側(cè)面積是25平方厘米。②底面半徑是2分米，高是5分米。5.小結(jié)：在計(jì)算圓柱形的外表積時(shí)，要根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計(jì)算