小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思-12

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思【熱】小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1本課是一節(jié)欣賞評(píng)述課，主要是讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒有生命的材料，而是一門“凝固的藝術(shù)”，它不但反映著整個(gè)民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的象征。在欣賞時(shí)，為了加深同學(xué)們的印象，我采用搶答競(jìng)猜的方式，引導(dǎo)他們欣賞書中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問(wèn)。使學(xué)生知道建筑的一些知識(shí)點(diǎn)。接下來(lái)的評(píng)述，我那么不到書中找，而是讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)建筑的功能性加大認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了他們平時(shí)細(xì)心觀察的好習(xí)慣，說(shuō)出了許多房子的特色及缺乏之處，教學(xué)目的得到了實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短，似乎一說(shuō)就過(guò)去了，我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會(huì)出現(xiàn)無(wú)序性的矛盾。比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有抑制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，參加了游戲、等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，對(duì)于這樣的情景我都會(huì)有機(jī)的抑制一下他們。但也不會(huì)很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時(shí)課堂的太過(guò)有秩序往往會(huì)讓他們交上來(lái)的畫“群眾化”。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在考慮，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在考慮的同時(shí)，我在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能進(jìn)步，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新穎感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。在上《蝴蝶落我家》一課時(shí)候我將〔1〕折柱子?！?〕畫一半蝴蝶。〔3〕鏤空剪切?！?〕色彩裝飾。〔5〕粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生理解掌握。做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們的綜合思維才能，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，我在上課的時(shí)候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作才能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比擬少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、增加練習(xí)的興趣性。六年級(jí)的美術(shù)課有一局部是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到生疏、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)展授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得生疏而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模擬著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，成心弄得比擬幼稚，讓他們也英勇地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,到達(dá)了較為理想的教學(xué)效果。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能鼓勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因此對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同程度的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)根底好的學(xué)生要有較高的要求，根底差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,進(jìn)步了他們自覺的藝術(shù)創(chuàng)造力。有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖可以“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理，等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5本課是一課拓印版畫技法學(xué)習(xí)課，但是，感覺本課學(xué)習(xí)需要任課老師最好能歌善舞，作為男老師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法，沒有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強(qiáng)調(diào)，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。從課堂導(dǎo)入就開場(chǎng)給學(xué)生設(shè)下“陷阱”，一步步引導(dǎo)學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)絡(luò)到去年汶川地震孩子們的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)同情心和愛心，認(rèn)識(shí)到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下根底。新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓(xùn)練，更重視的是一種思想學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習(xí)，而成為一種文化學(xué)習(xí)，注重的是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生的全面開展目的，注重培養(yǎng)、開展學(xué)生的審美意識(shí)、感知才能、想象力、表現(xiàn)力等，課堂上更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想。在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的個(gè)體開展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和全面開展。新課改強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體之間的合作學(xué)習(xí)成為新的教學(xué)目的之一。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)理論活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)?？偨Y(jié)本課得失，有以下幾點(diǎn)：1、課堂導(dǎo)入比擬新穎。采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng)作熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用愛心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。2、把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)____交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現(xiàn)動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)展修改與添加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重，表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲更趨強(qiáng)烈，到達(dá)了預(yù)設(shè)的課堂效果。3、注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和創(chuàng)造性思維。情感交流和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開心扉，用愛和美表達(dá)自己豐富的情感，大膽交流，大膽著筆，創(chuàng)造最美的、獨(dú)具個(gè)性的形象，畫出自己最想畫、最想表現(xiàn)、最有意義的內(nèi)容。但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因?yàn)闀r(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題考慮不周，局部學(xué)生畫的內(nèi)容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)單問(wèn)題沒有仔細(xì)研究對(duì)策，導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程中沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一局部學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完好，缺乏表現(xiàn)力，影響了最后環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。如何引導(dǎo)孩子表現(xiàn)真，善，美，還需要在今后課中注意。教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對(duì)完善本課教學(xué)有一定的影響，對(duì)今后的教學(xué)改良不利。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。二、方面進(jìn)一步穩(wěn)固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，三、能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)慣用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的詳細(xì)要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)展，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的根本特點(diǎn)。有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō)，非常抽象，也難于理解。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7汗衫作為夏季T恤衫的一個(gè)特殊類型，在人們的生活中，它既隨意時(shí)尚；既舒適又充滿強(qiáng)烈的文化氣息?！懂嫼股馈芬徽n非常切合兒童的生活實(shí)際，通過(guò)畫汗衫，可以進(jìn)步學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)才能，激發(fā)其美化生活的愿望，開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。本課是設(shè)計(jì)汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，在老師事先準(zhǔn)備好的大白紙上用顏料隨意作畫，然后快速裁出汗衫圖樣。讓學(xué)生感到畫汗衫并不難，反而很有趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了。這樣的導(dǎo)入可以調(diào)節(jié)課堂輕松的氣氛，讓學(xué)生在玩中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新……小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，老師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已浸透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò),創(chuàng)立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。比方二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不生疏,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主理論,探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲答復(fù):能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主理論中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探究的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析^p問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改良教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不管是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。但是，我也看到，在施行新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué)、主動(dòng)參與”，還存在一些問(wèn)題需要我們反思。1、要真正表達(dá)新的教育理念，老師需要做到三要一要關(guān)注學(xué)生的需求，以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的根據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來(lái)固定單一線路變?yōu)槿缃竦亩嘣O(shè)計(jì)。二、要減少對(duì)學(xué)生的控制、放開對(duì)學(xué)生的制約，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的考慮，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的理解學(xué)生，給他們活動(dòng)的時(shí)機(jī)、考慮的空間。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生。在課堂上，老師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生開展的評(píng)價(jià)呢？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，為了評(píng)定而評(píng)定，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià)。２、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與老師互相交流的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分表達(dá)出來(lái)。最關(guān)鍵的原因是理論與理論的脫節(jié)。所以必需要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式。沒有問(wèn)題就沒有研究，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此進(jìn)步問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)展科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)施行中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的老師互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)歷、反思、討論與教育理論有關(guān)的問(wèn)題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的才能和教育教學(xué)的理論智慧。３、提升老師反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的認(rèn)識(shí)。老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。通過(guò)與老師的互動(dòng)交流，我們看到老師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要進(jìn)步老師的反思才能，可以從三方面進(jìn)展，第一，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn)，可以考慮：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？成功行為給我的啟示是什么？第二，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析^p?？梢赃@樣考慮：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？假如再教一次，我如何解決這類問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么？第三，比照反思，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)展比照反思，可從中受到很多啟示。老師通過(guò)不同方面的反思，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和考慮才能，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,畫幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然。假如學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)展下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)根底知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作才能，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比擬少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比方,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合如今的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹是什么樣子的，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛？學(xué)生觀察，考慮，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生考慮葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹的構(gòu)造。問(wèn)他們?nèi)绾萎嫵鰜?lái)美麗的大樹？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹做好后,我們又可以做各種各樣的樹葉了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最后,我叫他們都把自己名字掛上去，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為互相認(rèn)識(shí)會(huì)很費(fèi)事，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。二、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的襯托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深沉的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9《百變團(tuán)花》課后反思本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花，是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。它是由剪紙和折紙相結(jié)合的藝術(shù)，有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒承受的特點(diǎn)，對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。團(tuán)花是中國(guó)剪紙歷史最悠久、運(yùn)用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過(guò)剪團(tuán)花，探究折疊中的小竅門和巧妙的花紋設(shè)計(jì)能剪出奇妙的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì)到祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造美的才能。學(xué)習(xí)者是二年級(jí)學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極考慮。合理評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在此根底上鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)為主線，重視探究經(jīng)歷。把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)，直接經(jīng)歷，生活世界看成重要的學(xué)習(xí)資。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生的理論活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。為理解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、探究的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái)讓其自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到根本的方法。在老師的引導(dǎo)下隨著教學(xué)的逐步深化，學(xué)生掌握了剪折團(tuán)花的技巧，接著我又在“百變團(tuán)花”的“變”上下工夫。通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)打破了難點(diǎn)。理論證明，這種學(xué)習(xí)方法是一種很好的尋求知識(shí)的途徑。問(wèn)題與缺乏1、教學(xué)中沒有非常注意學(xué)生的參與面，有些根底較弱的學(xué)生沒有積極地參與小組合作學(xué)習(xí)中。2、應(yīng)注意語(yǔ)言的兒童化，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。3、在講解團(tuán)花的制作過(guò)程之前，應(yīng)該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過(guò)程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)開展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。因?yàn)樗@示了原始藝術(shù)豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國(guó)的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方理解世界不同民族的藝術(shù)。同時(shí)，由于地域、種族的差異，面具的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣。教學(xué)中首先通過(guò)展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺多樣，有的滑稽怪誕、有的粗暴奔放、有的猙獰恐懼、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生理解面具的多樣風(fēng)格，理解多種表現(xiàn)方法。通過(guò)制作步驟的教學(xué)給學(xué)生提供了制作面具的根本方法，解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。最后我讓學(xué)生戴上面具講有趣的故事，激發(fā)了學(xué)生的積極性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要表達(dá)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、興趣入手，貫穿欣賞、競(jìng)猜、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂(lè)于承受的方式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，到達(dá)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。二、將美術(shù)課程與其他學(xué)科巧妙地進(jìn)展整合。比方在初步認(rèn)識(shí)、欣賞各地的面具之前，將其所在地在幅員上進(jìn)展顯示，使學(xué)生的理解更直觀，更明晰。在介紹面具的來(lái)歷時(shí)用觀看影片代替了枯燥呆板的講解。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更結(jié)實(shí)。三、請(qǐng)來(lái)學(xué)習(xí)小伙伴，通過(guò)參觀博物館的形式自主解疑。在明明博士的帶著下，學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)，其目的性更強(qiáng)，積極性也更大。這樣的課件設(shè)計(jì)表達(dá)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性。四、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會(huì)相結(jié)合，學(xué)以致用。在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一些缺乏之處。比方：一、面具文化歷史悠久，種類繁多。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在一節(jié)課的時(shí)間里理解各地的面具特色是具有一定難度的，也沒有這樣的必要。因此，本課的面具欣賞局部顯得有些多而淺。假如重點(diǎn)分析^p欣賞一兩個(gè)面具，先總結(jié)出面具夸大的特點(diǎn)再進(jìn)展廣泛的欣賞，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。二、學(xué)生技法上的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得不夠。在進(jìn)展面具設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生可以自由選擇其表現(xiàn)方式?？赡苁抢蠋熢谑痉稌r(shí)過(guò)快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水別離法操作起來(lái)比擬費(fèi)事，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計(jì)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11在我從事教育行業(yè)的幾年時(shí)間里，最經(jīng)常聽到的就是：“當(dāng)一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我聽了，笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。要美術(shù)課上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前要精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。在我任教的幾年里，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過(guò)許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時(shí)我也在考慮：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在考慮的同時(shí)，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次理論的檢驗(yàn)中尋找答案。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以，我們對(duì)學(xué)生施行的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無(wú)不表達(dá)著“寓教于樂(lè)，寓教于玩”的根本特點(diǎn)。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中，并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富，規(guī)劃更為寬松，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者，眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種才能，充分挖掘各種潛能。而我們老師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)展最自主的美術(shù)活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生開展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為開展學(xué)生整體素質(zhì)效勞：以學(xué)生開展為本，注重培養(yǎng)開展學(xué)生審美才能、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的才能，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性開展和全面開展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)理論活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：在詳細(xì)的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：素質(zhì)教育與生活嚴(yán)密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目的誘因的出現(xiàn)，進(jìn)步學(xué)生需要的自我意識(shí)程度，滿足了學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等各方面都采取了實(shí)在可行的措施、方式和方法，改良了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的開展。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13《刻印的樂(lè)趣》我課前和學(xué)生一起搜集資料，在教學(xué)中通過(guò)演示--觀察考慮--解決問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在制作過(guò)程當(dāng)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的才能，以及同學(xué)之間的合作意識(shí)培養(yǎng)。再?gòu)墓湃说挠≌轮袑W(xué)習(xí)印章的相關(guān)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的作品內(nèi)容與形式，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃重。課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生刻好印以后的上色問(wèn)題，很多學(xué)生調(diào)色都過(guò)于濕，使得所印出的文字〔圖案〕輪廓模糊，甚至有些已經(jīng)看不出是什么字〔圖案〕了，我沒有考慮到：因?yàn)槭卟俗稣率?，容易滲出水分的問(wèn)題，后來(lái)讓學(xué)生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會(huì)，去除一些水分?！侗愎{盒的設(shè)計(jì)》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活潑的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作——制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)展再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生互相討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。《我的牙刷》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，所以在課的設(shè)計(jì)中要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)，既要讓學(xué)生樹立美的意識(shí)，如對(duì)于牙刷的色彩和款式的關(guān)注，還要把握設(shè)計(jì)的科學(xué)性，如牙刷的尺寸，材料等；設(shè)計(jì)效勞于生活，生活的主體是人，所以要幫助學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)以人為本，如牙刷的構(gòu)造要講究舒適平安等。設(shè)計(jì)師不能馬虎，作為消費(fèi)者更要用心選擇，對(duì)于生活用品我們也要選擇美觀的、符合我們需要、有利于安康的類型。《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中的內(nèi)容。以拼貼畫的形式進(jìn)展創(chuàng)作。老師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用畫報(bào)紙、舊報(bào)紙、廣告紙等材料進(jìn)展拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花紋圖案進(jìn)展設(shè)計(jì)。通過(guò)考慮，比擬，想象，討論，學(xué)生可以感知畫畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的色彩。在拼貼時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用大塊顏色，面和面的交界處顏色比照要強(qiáng)烈?！兑录艿穆?lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)展思維訓(xùn)練。本課的關(guān)鍵之處正是知道學(xué)生根據(jù)衣架的形狀特征進(jìn)展設(shè)計(jì)，通過(guò)聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品，所以在教學(xué)中老師將指導(dǎo)學(xué)生對(duì)衣架的聯(lián)想作為教學(xué)重點(diǎn)，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進(jìn)展聯(lián)想設(shè)計(jì)，再結(jié)合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。魚是我們?nèi)祟惖呐笥?，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，本課鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和開展，四年級(jí)學(xué)生已根本掌握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的.東西，他們思維活潑、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手才能較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生開展的特點(diǎn)。《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)”領(lǐng)域中一節(jié)國(guó)畫創(chuàng)作課。本課通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會(huì)彩墨與宣紙的特性，理解簡(jiǎn)單的繪畫技巧。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽運(yùn)用彩墨進(jìn)展創(chuàng)作，對(duì)中國(guó)畫的工具、技法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)課前的資料查找和課上交流在中國(guó)畫中的一些技能技法，讓同學(xué)們大膽的是用彩墨進(jìn)展嘗試和探究中國(guó)畫教學(xué)的示范一般都在黑板上進(jìn)展，由于是直立的，有一定的難度，如演示時(shí)墨汁非常容易流下來(lái)，因此，老師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，下面用廢報(bào)紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經(jīng)常變換位置角度，以讓各個(gè)角度的學(xué)生都能看清楚。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最根本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融興趣化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的理論才能,老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解：1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面進(jìn)步到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，修養(yǎng)人文精神。2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課完畢時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反應(yīng)信息，得以改良自己的教學(xué)。3.老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò),與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的才能。4.老師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受才能與想像才能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。6.老師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)展交流。7.老師可以把課堂自己坐到學(xué)生